克与千克教案

克与千克 精品文档 克与千克教案 1.教学目标 1.1知识与技能: 感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克;认识天平和几种以千克位单位的秤;牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问。 1.2过程与: 通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行达和交流，培养学生动手操作能力。 1.3情感态度与价值观: 感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。.教学重点/难点 教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。 教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。 3.教学用具 多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等 4.标签 教学过程 1 / 16 精品文档 一、复习导入 1. 谈话导入 教师: 同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。 学生1:这两件物品一点都不重。 学生2:我感觉数学课本比铅笔盒重一些。 学生3:我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。 „„ 通过学生回答，教师问:同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么, 学生:轻和重。 教师适时展示几件超市购买的物品。 2.引导观察导入新课 教师:同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么, 学生:我发现这些包装上都写着净重多少, 教师:观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗, 学生讨论并回答:净重就是指物品有多重。 进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。 展示100页主题图，教师:同学们，看看他们在超市 2 / 16 精品文档 都买了什么,分别是多重呢, 学生:洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。 教师:真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。今天我们一块来认识克和千克。 板书课题:克和千克。 二、探究新知 1. 例1出示例1主题图: 教师:这些物品我们在超市经常见到，你看到它们标出的质量了吗, 学生:分别标着3克、12克、100克。 教师:用手掂一掂，你有什么感受, 学生交流并回答:感觉都不重，很轻。 教师:这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。 根据生活经验引导学生说一说:我知道”克”用字母“g”来表示。 教师:我们认识克了，那么1克有多重，你知道吗, 并提示学生1枚2分硬币质量是1克。 教师:我们拿在手里掂一掂，感觉一下1克有多重。 学生交流并回答:1克真是太轻了。 2.认识天平。 教师:1克物品太轻了，用什么工具才能称出它的质 3 / 16 精品文档 量, 学生:应该是很小的秤吧。 教师指出:比较轻的物品常用天平来称。 出示天平，介绍天平的构造及使用方法:天平是由底座、托盘、指针、标尺、调节平衡螺母以及砝码构成的。使用前要调节平衡螺母，使指针指向标尺的零刻度，表示天平两边平衡，然后称物品，一般物品放左盘，砝码放右盘，增减砝码，或调节游码，使天平平衡，然后读取砝码和游码的总克数，就是物品的质量。 教师操作演示，学生仔细观察，掌握使用方法后，教师问:同学们，我们想知道1克黄豆有多少粒吗, 教师:那么我们就用天平来称一称吧，注意天平的使用步骤。 学生自己操作，教师及时纠错。学生:6粒或7、8粒。 教师:同学们做得真不错，下面我们把这几粒黄豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。.例认识千克 出示较重物品 问:图上都是什么物品，你发现了什么，说一说, 学生讨论并汇报:洗衣液和苹果，包装上都标着净含量。洗衣液5千克，苹果25kg。 教师:计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 4 / 16 精品文档 学生观察交流汇报:我知道“千克”用字母“kg”来表示。 教师:包装上的净含量是什么意思, 学生1:应该是指里面的物品有多重吧。 学生2:除去包装后的物品的质量。 教师总结:“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。 出示两袋500克食盐 教师:两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克,) 教师:2袋盐重1000克，也可以说重1千克。 教师:称较重的物体，用天平可以吗, 学生:我们该用什么工具来称较重物品呢, 4.认识用“千克”做单位的几种秤。 课件展示: 教师:这些是我们生活中常用的以“千克”为单位的秤，依次是磅秤、电子秤、盘秤、台秤和弹簧秤。同学们还知道哪些用千克做单位的秤, 教师:下面我们用盘秤为例，说说现在一些常用秤的用法。 教师:同学们认识盘秤吗, 问:知道盘秤以什么为单位吗, 问:表盘上的零刻度在哪里,接着问:“0”表示什 5 / 16 精品文档 么, 教师:同学们能说一说表盘上的100、500、1、2各表示什么吗, 学生讨论交流，并回答:100表示100克、500表示500克，1和2分别表示1千克和2千克。 教师:我们认识了盘秤，也会使用盘秤了，弹簧秤和体重秤跟盘秤使用方法差不多，我们试着称一称物品吧。 学生分别用盘秤、弹簧秤称出1千克物品，用体重秤测一下自己的体重。交流汇报测出的结果。 教师:简单总结一下这三种秤的使用方法吧。 学生:表盘上指针指着几，就表示所称的物品有多重。 5.例3 出示例题:王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克, 教师:自己看题，说一说你知道了些什么,提出了什么问题, 学生:王奶奶摘了20个苹果，问题是让我们估计一下大约重多少千克。 教师:怎么解决这个问题呢, 学生分小组讨论，汇报:题目中没告诉我们每个苹果有多重，我们需要称一称吧。 学生1:称的话，每个苹果不一样大，称一个苹果不合适。 6 / 16 精品文档 学生2:可以把20个苹果一起称一称啊。 克和千克的认识 宜春市七小 周莉 教学内容: 课本85、86、87面内容及相关练习 教学目标: 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2.使学生知道用秤称物体的方法。 3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 4.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。 教学重点:1克和1千克观念的建立。 教具准备: 1(电脑，多媒体课件;2.一架天平;3.一台盘秤;4.1千克果冻2袋;5.黑豆2千克;6.30枚2分硬币，7.1包瑞士卷;8.袋盐;9.桔子3千克;10.1袋1千克洗衣服;11.一袋1千克洗衣液;12.1袋1千克红枣 13.小棒1根;14.芒果一个;15.一小袋麦片;16.眼罩一个。 教学过程: 7 / 16 精品文档 一、导入课题 师:同学们，你们去商店买过东西吗,今天老师布置了一项作业:到商店去买1千克重的物品。。师提问:同学们，现在请你们猜一猜，这包果冻有没有1千克重呢,师:两种意见都有，到底谁猜对了呢,请继续看大屏幕同学们，你们猜对了吗,接下来，周老师也要去买些东西了。东西都买好了，请同学们说说看，她们买的东西一样重吗,那谁买的东西重，谁买的东西轻呢,在生活中物体是有轻有重的，我们在说一个物体有多重时一定要带上它的质量单位。问:你们都知道哪些质量单位,还有吗,斤和公斤是我们生活中习惯说的，克和千克是国际上的质量单位。如果用字母表示就是克g千克kg。表示物品有多重， 可以用克或千克作单位。今天我们就一起来研究有关克和千克的知识。 二、新授 1.认识秤 请大家观察这两幅图片她们在称东西时都用到了什么,师:秤是我们生活中称东西的工具。要想知道物品的轻重，可以用秤来称。 你们在生活中见过哪些秤呢,同学们认识的秤可真不少。我们一起来看看生活中的各种秤吧。 出示电子秤图片 ，它叫电子秤。 8 / 16 精品文档 出示盘秤图片，师:这种秤你们知道叫什么秤吗,它叫盘秤。 出示磅秤图片，师:这个大大的家伙叫磅秤。 出示天平秤图片，问:这种秤有谁见过吗,它叫天平，一般用来称比较轻的物品。等一会我们就会见到它。 出示弹簧秤图片，师:它叫弹簧秤。 2. 动手操作 认识千克 师出示盘秤，问:这是什么秤,首先我们来认识这个盘面。师:当这个托盘上没有放东西时，指针是对着0刻度的。当我们把要称的物品放入托盘中，指针就会转动，指针转动后对着数字几就是几千克。现在指针对着数字1，这包果冻就是1千克。假设现在指针对着数字4，那是几千克,老师这里有袋橘子，我想请一位同学上来称一秤它有多重,称完后，我们请他大声告诉大家是几千克,师:还有哪位同学想上来称东西,问:有没有你想称的东西,那就称称这袋黑豆有多重吧。我还想请你帮我称出这一颗黑豆有多重，可以吗,师:为什么把这颗黑豆放入盘中指针没有转动呢,因为这颗黑豆太轻了，看来盘秤不适合称太轻的物品。但是再轻的物品它也有质量。前面老师说过用什么秤来称比较轻的物品呀,我们生活中常用天平来称比较轻的物品的质量。 认识克 9 / 16 精品文档 我们先来认真学习一下怎样使用天平吧。同学们，你们学会了吗,现在我们就来用天平称出1克黑豆有多重吧。请同学们拿起桌上的一颗黑豆先掂一掂，再猜一猜:这颗黑豆的质量是不是1克,一颗黑豆有没有1克重呢，只要到天平上称一称就知道了。我请一位同学上来称。这个天平老师已经把它调至到了平衡状态了，同学们，几颗黑豆大约是1克呀,好，那就拿起5颗黑豆感受一下1克有多重吧。有谁知道我们身边的哪样物品是1克的呢,一枚2分钱的硬币大约就是1克，。 比一比 请大家把1克重的2分硬币，放在指尖上掂一掂，感觉怎样,好，闭上眼睛感受一下1克的质量。换只手再掂一掂。什么感觉,有谁上来拎一拎这袋1千克的果冻,感觉怎样,下面我再请一位同学一手掂1克的2分硬币，一手掂1千克果冻，说说你的感觉,同学们，你们是不是都想感受一下呢,那我们就一起来掂一下吧。那么1千克和1克相比，你感觉怎样,1千克比1克重得多。同学们，你们的感觉是一样的吗,下面我想请1名同学上台做个蒙眼摸物的小游戏:听清楚游戏的要求，请在桌上摆放的几样物品中摸出1千克和1克重的物品。通过刚才的掂一掂、摸一摸我们可以知道:比较轻的物体一般用克做单位，比较重的物体一般用千克作单位。 10 / 16 精品文档 3.领悟克和千克之间的进率 老师手里有包瑞士卷，你们知道有多少克吗,我不用秤称就能准确地说出它有多少克，你们知道是为什么么,师:因为在这个包装袋上，已经直接告诉了我们蛋糕的净含量是20克了。什么是净含量,简单说就是把产品的外包装去掉，里面的这块蛋糕就是它的净含量。在生活中还有很多物品都是直接标出了它们的净含量的。拿出你们准备的包装袋，同桌之间互相说说你手中物品的净含量吧。后出示手中的盐，提问:有哪位同学知道一袋盐有多重吗,一袋盐500克，那两袋盐又是多少克,我们再把这1000克的盐放在盘秤上，指针指着几,是几千克,你们说说，这个1000克和这个1千克有什么关系,师:对，它们一样重，是相等的。这就是质量单位克和千克之间的进率关系。请跟我读2遍。我们知道1千克=1000克，那么 练习:3千克=克 000克=千克 请两位同学上来演板，其余同学到草稿本上做。 三、律动 今天二的同学个个都表现的非常好，上课认真，发言积极，而且声音洪亮。等一会，表现出色地同学都会有意外地收获哦。好了，学习了这么久，我们也该活动活动一下了。全体起立:请大家跟着老师这样做。 示范:1、2、3转转头; 、5、6耸耸肩;7、8、9扭 11 / 16 精品文档 扭腰，可以吗, 四、巩固练习 通过刚才的学习，我们都知道克和千克在我们生活中用处可大了。今天我们通过猜、比、说、称、掂认识了它们，它们也给我们送来了生活中的克与千克。下面就请同学们利用刚学习的知识来帮帮售货员阿姨的忙吧。 1.完成课本练习十八第1题 2.完成课本练习十八第4题 3.我会连 一个 西瓜 100克 一袋方便面500克 一袋砂糖 千克 4.思维拓展1千克铁比1千克棉花重 五、课后作业 课本第87面。 第八单元 克和千克 克与千克的认识 一、教学目标 1(在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道，用秤称物体的方法。 2(在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质 12 / 16 精品文档 量的意识。 3.使学生体会到生活中处处有数学。 二、教学重点 1(掌握质量单位:克、千克。 2(掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。 三、教学难点 建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。 四、教学准备 挂图;天平、砝码、盐两袋，学生准备一枚2分硬币，一些物品等。 五、教学过程 1.情境导入 出示教材主题图 问:你从图上知道了些什么,想知道什么, 师介绍说明:斤、两是我国常用的单 位，而“克”、“千克”是国际上通用的质量单位。 引入:这节课我们就来研究国际上通用的质量单位“克”、“千克”。 2.探究新知 交流汇报。 师:前几天老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗, 13 / 16 精品文档 学生先在小组内交流一下好吗, 问:同学们说了那么多，你有什么发现, 比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用 “千克”作单位。 认识秤。 要知道物品的轻重我们可以用什么方法, 让我们一起来认识几种常见的秤。出示:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。 问:你在哪些地方见过这些秤,能简单说一说它的用法吗, 认识“克”。 师出示一枚两分硬币，问:想不想知道这枚硬币的重量, 师示范操作，学生看。 每个同学拿一个2分的硬币，掂一掂，试一试，感受一下1克有多重, 称物品的重量。 师:下面我们就以小组为单位称一称桌面上的物品有多重。 要求:a.先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称物品的质量。 b.称好的物品质量用近似数表示就可以。 先估量一袋盐的质量，再看一看袋上的数据。一袋盐 14 / 16 精品文档 重500克，那两袋呢, 认识“千克”。 师:如果再重一点的物品用天平来称还合适吗, 说明:比较轻的物品用天平来称，用“克”作质量单位。一般物品的质量就用其它秤来称，用“千克”作单位。 分小组称出1千克的物品。 依次掂一掂1千克有多重。 先估计一下凳子、书包有多重，再称一称。小组活动并汇报。 认识1000克=1千克 猜一猜:1千克大米和1000克盐比较，谁重, 称一称:得出结论1000克=1千克 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克, 你知道了什么, 你是怎样解答的,我们如何验证解答结果是否正确, 找一些重1千克的物品，掂一掂、称一称。 3.拓展资源 练习二十第1题。 练习二十第3题。 判断: 一个乒乓球约重3克。 小胖今年7岁，约重2千克。 1千克铁比1千克棉 15 / 16 精品文档 花重。 一根绳子长10克。 4.学习总结 今天有什么收获, 让学生自己总结出本节课所学的内容。 16 / 16