[精彩]龙山县新城小学三年级语文教案

[精彩]龙山县新城小学三年级语文 龙山县新城小学三年级语文教案 课 11 带着鬼子捉迷藏 课型 新授 课时 1 教学目知识与能力:1、学会本课10个生字及词语。 标 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，了解课文主要内容。 过程与方法:通过自主、合作探究，掌握生字的音、形、义 感情态度价值观:进一步培养学生的识字能力、朗读能力 重难点 重点:掌握生字的音、形、义 难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文 教学方教法:自读自悟、合作探究 学法:自主合作 法- 教学准:生字卡、课文朗读带 备 教学过程 一、激趣导入 1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老 百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连 一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢,(指名说说) 2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。(板书课题，齐读) 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。 2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。 3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。 4.思考: (1)强子是怎样带者鬼子捉迷藏的, (2)强子是个怎样的孩子, 三、检查自读情况，学习生字词 1.指名说说:强子在你心中是个什么样的印象, 2.积累词语，学习生字。 (1)课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。 (2)指名读，集体正音，齐读，开火车读。 重点指导:“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读 音上的异同;“晃”是三拼音节;“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵 母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。 多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加 强理解。 3.找难字，记字形。 (1)小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。 (2)集体交流，重点指导积累识字方法。 看字形，辨字义:狠—很 换偏旁:沟—钩 编儿歌:月—要—腰自—犬—臭 (3)指名给生字口头组词，并用词语口头说话。 4.指导书写。 (1)生观察范字，发现书写规律及特点。 如:“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。 “奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。 2)全班书空“鬼”的笔画顺序。 5.熟读课文。 四、巩固练习 1.小组内互相抽读生字，相互正音。 2.把你认为难写、易错的字多写几个。 3.把你读得好的地方读给同桌听。 第10课里我们认识了比利时小英雄于连，同学们都被他的机智勇敢所折服。今天，我们再来认识一位小英雄，他的名字叫强子。这又是怎样的一位小英雄呢,让我们走进课文。 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 11 带着鬼子捉迷藏 课型 新授 课时 2 教学目知识与能力:1、默读课文，讲述强子带着鬼子捉迷藏的经过。 标 2、理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国 之情 过程与方法:从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理 活动的语句感悟人物的品质。 感情态度价值观:学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。 重难点 重点:默读并能复述课文 , 难点:体会强子的机智勇敢 教学方教法:引导、点拨、自读自学法:合作探究 法- 悟 教学准课件 备 教学过程 (一)自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过 1. 默读课文，思考下面的问题:(课件出示) (1)强子是怎样带着鬼子捉迷藏的, (2)分别用“啊啊”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地 读一读，体会人物的内心活动。 (3)强子是个怎样的孩子, 2. 小组交流讨论。 3. 指名学生分别说说自己的体会。 (二)再读课文，体会强子的内心活动 1.自读课文。(课件出示自学提纲) (1)课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏, (2)用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同 桌说说自己的理解。 2.品读感悟。 (1)分句品读:指名读表现强子机智勇敢的句子。如: “在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻„„什么也没有～”(课件出示) 1)自由读。指名说说自己的理解。 2)指名读，师生评议。 3)师范读，生练读。 (注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句) (2)比较品读。(课件出示) 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。 1)强子为什么笑了, 2)把句中的“摔”改为“丢”好吗,说说你的看法。 (三)精读课文，再现强子机智勇敢的形象 1.分角色朗读课文。 (指导朗读:鬼子的话应读出凶恶的语气;强子的话应读出机智勇敢的语气) 2.自由读课文，复述课文 (1)有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。 (2)指名复述课文。(重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过) 3.人物评析。 小组内互相说说对强子的印象。(小组讨论，自由发言) (四)拓展延伸，讲小英雄故事 1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。 2.班队活动:讲述抗日小英雄的故事。 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 12 短文两篇 课型 新授 课时 1 教学目知识与能力:1、认读“渍、珊、幢“三个字。 标 2、朗读课文，理解课文内容。 3、学习文章的表达方法，体会作者的情感。 过程与方法:利用辅助教学，以学生自读自悟为主，教师适当点拨。 感情态度价值观:培养学生遇事沉着、不慌张的好品质;培养学生的环 保意识 重难点 重点:认识生字，朗读课文 难点:学习文章的表达方法 教学方教法:引导、点拨 学法:自读自悟、合作交流 法- 教学准课件:生字卡、课文朗读带、投影仪 备 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1.激趣导入。 (1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说:这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢, (2)学生开始讨论，提出各种办法。 2.(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书:墨渍) 二、自读课文，整体感知 1.自读要求: (1)读准字音，把课文读正确，读流利。 (2)画出生字词，自由识记，同桌交流。 (3)思考:珊珊是怎样处理这块墨渍的, 2.检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。 正音:“渍”的声母是平舌音z;“珊”的声母是翘舌音sh;“幢”是三拼音节。 三、自主学习，理解感悟 1.小组内互相读课文，讨论: (1)老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的, (2)文章是按什么顺序记叙的, (注意抓住表示人物的动作、语言的词语) 2.小组选代表交流。 3.品读句子，体会情感。 “他笑着说:‘瞧，有了这小狗，画面活泼多了。’” (1)指名读，师生评议。 (2)师范读，生练读。 (3)小组交流汇报: 1)老师为什么笑了, 2)你有什么感想呢, 4.朗读全文。 四、拓展思维，引发想像 1.这有墨渍的地方还可以画写什么,(小组交流、讨论) 2.学生自画表演。 3.教师鼓励小结:珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同 学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 12短文两篇 课型 新授 课时 2 教学目知识与能力:1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。 标 2.朗读课文，理解课文。 3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感 过程与方法:以学生自读自悟为主，教师适当点拨 感情态度价值观:培养学生的环保意识 重难点 重点:认识生字，朗读课文 难点:学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感 教学方教法:引导、点拨 学法:自读自悟、合作交流 法- 教学准课件:朗读带、投影仪 备 教学过程 1.墨水，一幅画有房子的画。 2.生字词卡片。 四、教学过程 (一)激情导入，揭示课题 同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗,(生答)可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢,让我们一起去看看吧～(板书课题:信箱) (二)初读课文，感知内容 1. 默读课文，说说课文讲了一件什么事。 2. 自学课文。要求:读准字音，把课文读正确、读流利。 3. 检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字。 (三)自主学习，理解感悟 1. 自读课文，思考: 邮递员还没有投信，为什么信箱会满了,他怎么想的,当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的,(了解人物的内心活动) 2. 指名学生说说。 3. 品读句子，理解句子: “邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。” (1)指名读，师生评议。 (2)师范读，生练读。 (3)理解:邮递员为什么笑了,(理解小男孩善良纯洁的内心世界) 4. 展开想像: 1)小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的, (2)讨论:他们为什么不让小麻雀搬家, 5. 你觉得小男孩是个怎样的孩子,如果你遇到类似的事情，你会怎样处理,(小组交流，指名回答) 6. 朗读课文，体会情感 (四)总结全文 作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的, 1. 小组讨论，交流，分别汇报。 2. 小结两篇文章的表达方法。(课文虽然短小，但叙事清楚，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地记下了事情的经过) (五)拓展训练 回忆自己经历过的一件小事，试着学用课文的写作方法记下来。 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 口语交际(清晨，谁在为我们忙碌) 课型 新授 课时 1 教学目知识与能力:1、学会留心观察生活，能清楚明白地讲述见闻。 标 2、尝试在讲述见闻的过程中表达自己的感受和想法。 过程与方法:在提问、讨论、交流中激发学生的交流欲望，引导学生勇 于交 流。 感情态度价值观:让学生了解人们的辛勤付出，并心存感激。 重难点 重点:能清楚明白地讲述见闻 难点:在讲述见闻的过程中流露真情。 教学方教法:引导、点拨 学法:自主探索 法- 教学准课件:教学挂图 备 教学过程 一、听一听，猜猜谁在清晨干什么 1.播放课件录音。 (1)清晨，清洁工人扫马路的声音。 (2)市场上卖菜、卖早餐的声音。 (3)妈妈叫孩子起床、吃早餐的声音。 „„ 2.你知道他们在干什么吗, 3.清晨，还有谁在为我们忙碌呢,(揭示话题:清晨，谁在为我们忙碌) 二、看一看，说说谁在为我们忙碌 1.播放课件，提出观察要求: 1)清晨，谁在为我们忙碌, (2)他们的工作为我们的生活、学习带来哪些方便, 2.播放课件，进行交流。 三、交流互动，感受劳动的艰辛 1.欣赏录制的录像，谈谈自己的想法。 2.学生结合观看的录像及课前自己的见闻，谈感受: (1)你对哪些人的工作了解得比较详细, (2)看到他们在辛勤劳动，你最想说什么, 3.师生交流，教师小结。 四、模拟表演，真情流露 导入:送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们，他们每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我们走入他们的生活，来当一名小报童、小面点师傅„„选择自己最熟悉的行业，模仿他们早起忙碌的一个镜头，看谁学得最像。 1. 学生分小组即兴表演。(也可师生表演) 2. 说一说:观看表演后，你想对清晨为我们忙碌的人说什么, 3. 谈一谈自己表演的感受。 五、拓宽感悟，学做劳动小帮手 1.面对早上忙碌的人们，我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意, 2.在自己力所能及的范围内，我们可以帮他们做些什么, 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 习作(“护蛋”行动) 课型 新授 课时 1 教学目知识与能力:按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚。 标 过程与方法:在亲身体验的过程中，提高语言表达能力和交流情感的能 力。 感情态度价值观:通过护蛋行动，培养耐心、细心和责任心 重难点 重点:按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚 难点:写出自己的亲身体验和真实情感 教学方教法:指导、点拨 学法:讨论交流、自主习作 法- 教学准一枚新鲜的鸡蛋 备 教学过程 一、明确目标 1、学生自由读习作要求。 2、全班交流，明确写作要求。 二、资料链接 1.回顾课文《野餐》的写法:1、条理清楚，按事情的发展顺序叙事。 2、语言朴实。 3、抓住人物的动作、神态、语言、心理活动来写，使文章变得生动。 三、习作构思 1、依据护蛋结果，选择护蛋过程中发生的难忘的经历写。 2、写清楚为什么会有这样的结果。 四、资源共享 1、学生展示自己人的护蛋结果。 2、学生公小组交流自己的鸡蛋为什么会有这样的结果。 3、全班交流:谈谈自己人参加这次活动的亲身体会。 五、习作方法 选取最难忘的一段经历，写作文。以“护蛋”为例指导。 1、要写明老师布置了怎样的一个任务，同学们有怎样的反应。 2、抓住鸡蛋弄坏那一天的情形来写。注意把经历写完整。 3、检讨保护鸡蛋失败的原因，并谈谈自己参加这个活动的感受。 六、开心练笔 1、指导学生写文章的开头。 2、学生读自己的开头，师生共同评议。 七、交流探究 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 习作(“护蛋”行动) 课型 新授 课时 2 教学目知识与能力:按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚。 标 过程与方法:在亲身体验的过程中，提高语言表达能力和交流情感的能 力 感情态度价值观:通过护蛋行动，培养耐心、细心和责任心 重难点 重点:按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚 难点:写出自己的亲身体验和真实情感 教学方教法:指导、点拨 学法:讨论交流、自主习作 法- 教学准 备 教学过程 , 教学流程: 一、明确目标 习作练习 二、开心点评 1、点评上节课交流的材料中，你认为有哪些值得你借鉴的地方。 2、点评你认为交流的材料中应该修改的地方。 三、实践练习 学生进行习作练习，教师巡视指导。 四、指导修改 1、指名读自己的文章，师生共同评议，提出修改意见。 2、学生修改自己的文章。 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 习作(“护蛋”行动) 课型 新授 课时 3 教学目知识与能力:习作欣赏，引导学生学会评议作文 标 过程与方法:通过练习，养成良好的学习习惯 感情态度价值观:培养学生自主修改作文的能力。 重难点 重点:点评作文中的好词好句 难点:点评作文中的好词好句 教学方教法:引导、点评 学法:讨论 法- 教学准课件 备 教学过程 --。明确目标 作文讲评 二、习作讲评 1、请学生读写得精彩的文章，师生共同评讲。 2、评读习作中的好词、好句。 3、读一篇习作，引导学生找出需要改进的地方。 三、小节总结 好的文章，是边读边改的。希望同学们在习作完成后要反复修改， 养成良好的学习习惯。 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 语 文 活 动 3 课型 新授 课时 1 教学目知识与能力:1、练习写好“折文旁”和“反文旁”的生字。 标 2、能将意思相近的词语连起来，积累近义词。 3、学习补充句子，培养积累语言、运用语言的能力。 4、读读背背成语，并能灵活运用到自己的语言和习作中 去。 5、学做名人卡。了解名人的典型。 过程与方法:通过合作探究，积累近义词，培养运用语言的能力 感情态度价值观:引导学生学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。 重难点 重点:正确、熟练而美观地写好汉字 难点:将句子补充完整，使其更加具体、生动 教学方教法:引导、点拨、 学法:自主探究、讨论、交流 法- 教学准投影片 备 教学过程 (一)万花筒 1.我会写。 (1)出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别。(引导学生从以 下两个方面进行比较) 偏旁:第一组都是“折文旁”，第二组都是“反文旁”。 结构:第一组都是上下结构，第二组都是左右结构。 (2)观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么, (分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记) (3)教师示范书写。 (教师一边示范一边讲解:第一组字中的“复、夏”要区分，“复”的中间是个“曰”字， “夏”的中间是个“目”字，写“折文旁”时，“横撇”与“捺”之间拉开一点更 美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界，“牛”字和“正”字的末笔 改“提”) (4)学生书写。 (教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正 确，并相机进行个别辅导，发现写得好的及时给予表扬) (5)同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。 2.我能连。 (1)出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解。 (2)观察范例，理解题意。 (“毁灭—消灭”是一组意思相近的词语，这道题目就是要我们将近义词有 线连起来) (3)学生自由地连线。 (4)品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义词的细微差别。 3.我能填。 (1)播放多媒体课件，依次出示三个句子: 爸爸叉鱼去了。 能干的爸爸叉鱼去了。 能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。 (2)读一读，比一比，你有什么发现, (三个句子，后一个比前一个更生动、更具体) (3)好句欣赏。(播放课件) 穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。 顶着烈焰的火箭，托举着飞船拔地而起，直插蓝天。 狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。 (4)你能将下面的两个句子补充完整，使句子生动、具体吗, 学生独立完成练习，全班交流评议。 (5)鼓励学生读好句，并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。 二、百宝箱 1.出示三组词语，读一读，比一比，找规律，说说成语的意思。 (教师归纳:这些词语都是对人物表情和心情的描写) 第一组成语都以“眉”字开头，这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心” 字开头，“心平气和”指心情不急躁，态度温和;“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉 快;“心旷神怡”指心境开阔，精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头，形容满脸 笑容，十分高兴。 2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗, (小组合作，边说边记，看哪组记得最多。如:眉清目秀、眉目如画、眉目传 情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀„„) 板书设计 作业设计 教后反思