新人教版体积和体积单位教学设计.doc

新人教版体积和体积单位教学设计.doc 新人教版体积和体积单位教学设计 体积 教学设计 新人 单位 教版 认识米人教版教学设计 体积单位教学设计 北师大版体积教学设计 篇一:新人教版小学数学五年级《体积和体积单位》精品教案 新人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》精品教案 一、教学:五年级下册教科书第38~39页。 二、教学目标: 1、使学生通过直观感知，理解体积的概念;了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成相应的表象。 2、培养学生观察、比较;想象、猜测、推理等能力。 3、进一步发展学生的空间观念。 三、教学重点 1、理解体积的概念。 2、了解常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。 四、教学难点 初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积单位表象，发展学生的空间观念。 五、教法要素 1、已有的知识和:长度单位、面积和面积单位。 2、原型:?各个体积单位的模型。?形状不同，大小相近的两个长方体。 3、探究的问题 (1)把石子放入水中，水面为何会上升, (2)放入大小不一样的石子，水面上升的高度为什么不一样,(3)体积单位应怎样规定, 六、教学过程 (一)唤起与生成 根据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小;线的长短叫长度，面的大小叫面积;那么体有大小吗,体的大小指什么,体积的计量单位是怎样规定的,这些问题你了解吗,能说一说吗,在此基础上，引入课题:体积和体积单位。(板书) (二)探究与解决 探究一:体积的概念 1、实验观察，初步感知:物体占有空间 (1)由教材《乌鸦喝水》的故事情境引入，师提问:乌鸦是怎么喝到水的, (2)实验:把石子放入水杯，让学生观察。 (3)提问:水面为什么会上升, (4)学生独立思考，全班交流，得出:石子占有空间。由此引出任何物体都占有一定的空间。板书:空间 (5)联系生活实际，指周围身边的任何事物，如:桌凳、老师、学生等等都占有空间，加深学生的理解。 2、猜想结果，实验验证:物体所占空间的大小不同 (1)提出问题:在两个同样皆未装满水的杯子里，水面持平，放入大小不同的两块石子，会出现什么现象,(学生猜想) (2)实验验证:老师拿两个同样大小的玻璃杯，装满同样多的水，拿两个大小不一的石子分别放入，让学生观察。实验现象:放入大石子的杯子，水面上升的高;放入小石子的杯子，水面上升的低。 生思考:为什么,小组讨论 (3)全班交流，归纳小结 空间有大小，大石子占的空间大，小石子占的空间小。 (4)引生看教材的插图电视机、影碟机和手机，教师提问:哪个物体占的空间大, (5)揭示概念，抽象结论 物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做 物体的体积。(板书) 3、谁能说一说什么是电视机的体积,什么是影碟机的体积,什么是手机的体积,谁的体积大,谁的体积小,你是怎么知道的,(为下面的教学环节做铺垫) 探究二:体积单位 1、谈话过渡:象刚才大小差别很明显的物体，我们可以通过观察来比较它们体积的大小，象这样的两个长方体，你能看出它们的大小吗,(教师出示教材上面两个形状不同，体积相近的长方体)如果不能，你有其它的办法吗, 2、分组进行探究，教师巡回指导。 3、小组汇报探究结果，全班交流。在学生反馈交流的基础上，引导学生说出:要测量和比较物体的体积大小，也需要有一个统一的:体积单位。(板书)4、类比猜想，构建新知 (1)常用的面积单位有哪些,是怎样规定的, (2)想一想，体积单位应是什么样子的,怎样规定比较科学,学生独立思考，全班交流。 (3)在学生反馈交流的基础上，肯定学生的猜想和推理，教师明确:测量物体的体积要用体积单位，体积单位是用正方体来表示的。我们常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母来表示分别为:cm3、dm3、m3(板书) 探究三:建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念 1、认识1立方厘米 (1) 猜一猜 ?1立方厘米是多大的正方体, ?引生看教材证实自己的猜想，师板书。 (2)找一找 在学具中找出1立方厘米的正方体，观察它的大小，让学生说一说自己是怎样找到的。然后找找周围有哪些物体的体积接近于1立方厘米，如:一粒花生米的体积、一个手指尖的体积、计算机键盘按钮的体积等 (3) 想一想 闭上眼睛想一想1立方厘米的实际大小，初步建立1立方厘米体积单位的表象。 (4)做一做，比一比 让学生用橡皮泥快速地做出一个体积接近1立方厘米的小正方体，与1立方厘米的模型比一比。 (5)说一说，举例说明:计量哪些物体的体积时使用立方厘米比较恰当, 2、认识1立方分米 (1)想象1立方分米正方体的大小，1立方分米是怎样规定的,看教材证实自己的猜想，师板书。 (2)在学具中找出1立方分米的正方体，与1立方厘米的正方体比较一下，感受它们的大小差别。 (3)找一找周围有哪些物体的体积接近1立方分米。如:一个拳头的体积;一个粉笔盒的体积等。 (4)说一说:计量哪些物体的体积时使用立方分米比较恰当, 3、认识1立方米 (1)1立方米有多大,师随机板书(是棱长1米的正方体的体积);你能想象出1立方米正方体的大小吗,。 (2)用三根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1立方米的体积有多大。 (3)估计能容纳多少名同学，然后进行验证。 (4)计量哪些物体的体积时使用立方米比较恰当, (三)训练与应用 1、完成40页“做一做”的1、2题。 2、练习七的1、2题。 (四)小 结与提高篇二:人教版五年级数学下册体积与体积单位教学设计 《体积和体积单位》教学设计 教学内容:教科书第38,39页“体积和体积单位” 教学目标: 1、通过实验使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米，对体积单位的大小形成比较明确的表象。 2、能正确区别长度单位、面积单位和体积单位的不同。知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。 3( 通过摸一摸、比一比等操作活动，培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 教学重点: 1、建立体积概念。 2、认识体积单位。 教学难点:建立体积概念。 教学用具: 1立(转 载 于:HAida.cOM 范文网:新人教版体积和体积单位教学设计)方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、量杯、沙子、水、铁钉、桔子、铁块、魔方。生:学具盒。 教学过程: 一、故事引入，激发兴趣 播放动画。 为什么把石子放时瓶子里，瓶子里的水就升上来了, 二、动手实验，引出概念。 (一)实验一 ,、一个装满沙子的杯子，先放入一枚铁钉，(让学生观察)发生了什么现象, ,、再放入一个魔方，发生了什么现象, (二)实验二: 两个一样大的量杯，倒入同样多的水，拿出一个桔子和一个铁块(注意桔子的体积大重量轻，而铁块的体积小重量重)。 1、请学生掂一掂他们的重量。 2、猜测:这两个物体分别放入量杯中，哪个杯子的水面会升得高一些,3、请不同预测结果的学生放物体。 思考:出现了什么结果,为什么, 板书:物体占空间 物体占空产和它的重量有关系吗,和什么有关系, (三)感受: 1、把手伸进有书包的桌仓，摸一摸。 2、从桌仓中拿出书包，手伸进桌仓摸一摸 3、把铅笔盒、书放入桌仓后，手伸进桌仓摸一摸 思考:三次摸的感觉一样吗,为什么,桌仓的空间有变化吗, 明确:铅笔盒、书、书包都占空间，占据的空间不一样大小。 板书:大小 (四)明确:物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积。 用所学的知识解释一下乌鸦喝水的故事。 说一说你周围物体的体积。 三、解决问题，理解单位 1、引出体积单位 (出示书38页图:电视机、影碟机、手机) 谁的体积大,谁的体积小,你是怎么知道的,(观察法) (出示教材39页上的两个长方体)哪个体积大,哪个体积小, 刚才的电视机、影碟机、手机，大家可以直接通过观察得出它们的大小。对于这两个长方体，你们能比较出它们的大小吗, 看来大家的意见各不相同。为什么前面几件物品你们一下子就能确定，而现在争来争去却不能确定呢, 有什么方法吗, A:放在一起比较。 B:放入水或沙子中(提醒学生，放入之前容器中的水或沙子要一 样多) C:分成相同体积的小方块。D :分成小方块。 (根据学生不同的回答教师进行不同的思路调整，引导学生理解分成的小方块大小必须一样，这样才便于比较。) 分成大小相同的小方块进行比较，就说明比较物体的体积时需要有一个统一的标准～就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，计量体积就需要有体积单位。我们学过长度单位用线段表示，面积单位用正方形来表示，你们猜想一下，体积单位应该用什么图形来表示呢, 体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。(板书) 2、认识体积单位。 (1)猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方体, 学生用自己的话描述后，让学生打开书，看看书上是怎样说的。 (2)感受体积单位 请同学们在自己的学具中找出1 cm3的正方体。 请你们找找生活中哪些物体的体积大约是1 cm3。 说一说1 cm3的空间能放些什么, 请找出1 dm3的正方体，与1 cm3的正方体比较一下，看它的体积大多少. 你能说出身边哪些物体的体积大约是1 dm3吗,1 dm3能容纳些什么, 1 m3有多大, 你能想像出1 m3有多大吗,这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们 把它放在墙角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一样吗, 1 m3的空间能容纳些什么物体, 哪些物体计算体积时使用立方米比较恰当, 3、简单的应用。 我们知道了常用的体积单位，计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。 P40 做一做第2题。说出它们的体积各是多少立方厘米。(PPT)四、巩固练习，形成能力 1、在横线上填出适当的体积单位。 橡皮的体积约 VCD的体积约 集装箱的体积约 是是 2、请选择合适的单位。 (1)儿童拼插玩具每个小件的体积应选择()做单位。 (2)花盆的体积可以选择( )做单位。 (3)一摞作业本的体积可以选择( )做单位。 (4)测量我的身高可以选择( )做单位。 (5)储藏室的大小可以选择( )做单位。 (6)黑板的面积可以选择( )做单位。 3、完成P40做一做第一题。 五、情感体验，本课小结 常用的体积单位有哪些,哪个体积单位大,哪个体积单位小, 体积单位的用途是什么, 板书设计: 体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 体积单位:立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)面积单位:平方厘米(cm2)、 平方分米(dm2)、 平方米(m2)长度单位:厘米(cm)、 分米(dm)、 米(m)篇三:人教版五年级下册第三单元体积和体积单位课堂教学设计