如何培养小学生的团队精神合作意识 (共2篇)

如何培养小学生的团队精神合作意识 (共2篇) 如何培养小学生的团队精神合作意识 (共2篇) 如何培养小学生的团队精神合作意识团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前，在青少年甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。这其中一个重要原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。首先，在游戏中培养幼儿的团队精神。游戏可以说是孩子的重要课目，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。其次，在幼儿园日常生活中培养孩子的爱心、责任心，消除孩子孤僻的心理障碍。要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感， 使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。再次，树立孩子正确的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争第一的意识，使每个小朋友用较高要求自己。但同时也要让孩子明白，在争第一中要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对孩子起着潜移默化的影响。 我们相信，未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们从小注重培养幼儿的团队精神是非常重要的。小学信息技术课上学生的团队精神与合作意识的培养2017-03-20 08:05 | #2楼合作学习提出的理论背景之一是教育家们越来越认识到未来信息社会是建立在合作的基础上的，而不仅仅是竞争。合作学习常被研究者看作是解决教育问题的一剂良药，从认知理论来看，合作学习可以促进学生的高水平的思维和学习活动;社会认知观则认为，学生看到同伴们的成功，会提高他们自身的自我效能感。合作学习能促进学生相互理解，改善学习氛围，提高学习效率等等。团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前，在青少年甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏合作意识与团队精神的现象。这其中一个重要原因就是在教育中缺乏对孩子合作意识与团队精神的培养。下面我就谈谈自己在课堂教学中的点滴思考:一(活动执行前，教师要确定正确的方法和途径。使学生产生合作的欲望。合作意识要渗透在教师的引 导当中，通过教师有意识地引导，让学生认识到合作的必要性，产生合作的欲望，从而促使学生完成一次较好的合作。这就需要教师在合作前、合作时、合作后进行必要的引导。在合作学习之前，教师要创设合作的情境，要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时产生强烈的合作欲望，此时，进行合作学习才有成效。但现在的学生因为家庭条件较好，平时在家都是“小皇帝”、“小公主”，往往习惯于自己想做什么就做什么。如果合作前教师没有引导好选择有效的合作方法，那么一旦放手之后，就容易形成“混乱”局面，反而使合作效果一团糟，到时难以收拾，因此引导学生选择合作方法显得至关重要。针对小学计算机课，其实里面的益智游戏就是培养学生合作意识的一种很好的途径。益智游戏可以说是孩子的重要课目，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。益智游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。在益智游戏里的任务选择时，我们需要挑选需要互助合作才能完成的游戏类型。让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。树立孩子正确的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争第一的意识，使每个小朋友用较高标准要求自己。比如打字练习中的速度，绘画任务中的美观度，资 料查阅的详细度，问题分析的深刻程度等等。都是培养孩子团结协作的好方法。但同时也要让孩子明白，在争第一中要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对孩子起着潜移默化的影响。由此，让学生明白合作中要互相帮助，人人参与，从而提高责任感。二、活动执行过程中，教师要动态指导，让学生在合作中成长。教师要为小组合作学习创设一个民-主、和-谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时，教师也应积极平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。教师应该提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言与操作电脑的机会和相互补充、更正的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。如在教学五年级《一份自己的名片》，从开始的设计个人名片发展到设计小组名片。学生热情高涨，忙着讨论给自己的小组提个名字和设计口号。例如，“团结小队”，口号是“团结就是力量”;“环保小队”，口号是“我们只有一个地球”等等。我们少一点条条框框，多给孩子们一点自由，孩子们有自己的思想，有自己的文化，有自己的创造，我们应该给孩子们空间和时间。在实际操作中培养学生的合作意识与团队精神。而教师需要 在这过程中积极引导并作位一份子参与到活动中来。三(活动执行后，教师要及时引导学生自我、相互评价交流，共享合作成果，体验合作的快乐。交流与总结是团队协作活动中重要的一环，交流可以促进相互之间的学习，总结可以促进学生不断地改进学习方式，交流与总结本身也是一种学习。合作后，我们要及时引导学生自主交流总结，使小组的研究成果作为共享的资源，让学生真正体验合作的愉悦。如我在指导学生《电子同学录》一课时，由于制作的软件不受限制，完成后，小组相互评价与总结，学习他人的应用心得与体会，应用人家的长处改善自己的，进一步完善小组的作品，不但是作品层次提高，而且在这一过程中培养了学生的合作意识，领会了团队精神。为孩子提供了合作的舞台，让孩子在合作中体验成长。不需要华丽的词藻，不需要动情地演说，更不需要苦口婆心地说教，只是让孩子动手合作实践，参与其中。