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重复的魔力说课稿

2017-09-26 6页 doc 18KB 33阅读

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重复的魔力说课稿重复的魔力说课稿 各位评委、各位老师: 大家好,我今天说课的题目是《重复的魔力》,本课选自苏教版美术教材第十四册第7课,属于设计应用课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。 一、 说说教材 众所周知,重复的现象在我们的生活中比比皆是,如果我们仔细观察,会发现重复带给我们,强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手,引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美,学习重复构成的设计方法,并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课,本...
重复的魔力说课稿
重复的魔力说课稿 各位评委、各位老师: 大家好,我今天说课的题目是《重复的魔力》,本课选自苏教版美术教材第十四册第7课,属于应用课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。 一、 说说教材 众所周知,重复的现象在我们的生活中比比皆是,如果我们仔细观察,会发现重复带给我们,强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手,引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美,学习重复构成的设计方法,并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课,本节课的教学活动能否达到预期的效果,是否能激起学生的学习兴趣,对该领域后面几课的学习,有极其重要的意义。本课共分为两课时,我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。 二、 说说学情 我觉得,上好一节课,首要的一点就是要把好学生的“脉”,也就是要充分了解学情。初一的学生对重复的现象,有一点的感性认识,在十三册《物品上的花廊》一课中,学生已经了解二方连续和四方连续图案,对理解重复构成的骨式很有帮助,但学生的想象力正遭遇瓶颈,较难设计出造型美、别具一格的重复作品,还需教师有序的指导。 三、 说说教学目标 根据大纲的要求和教材的特点,结合学生的认知能力,我确定如下的教学目标: 认知目标:让学生初步了解重复构成的要素和变化形式;了解重复构成在生产生活中的应用。 技能目标:学习和掌握重复构成的设计方法,能利用剪、贴等简单的方法,创造有趣的重复图形。 情感目标:通过学习和体验,开拓设计思路,培养学生勇于创新和善于表现的能力。 本节课的教学重点是: 教学重点:A、了解重复构成的变化规律 B、引导学生感受重复的形式美感 C、培养学生创造力 根据我校学生的实际情况,我将教学难点设定为: 教学难点:掌握重复构成的变化方法 ; 挖掘学生创造力。 四、 说媒体的使用 在本节课中,我充分发挥多媒体辅助教学的功能,利用多媒体的趣味性,吸引学生的注意力,利用其直观性和生动性,让学生身临其境,充分感受和感知重复的魔力,更好的突破教学难点。 教具学具准备: 奶片 重复构成作品 彩色卡纸 剪刀 胶水 五、 说说: 为了能使学生在整个教学过程中,享受学习和体验创造美的快乐,顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节: 导入(感受重复的魔力) ? 欣赏(感悟艺术与生活的关系) ? 探究(重复的要素、变化的形式) ? 创作(别具一格的作品) 1、 激趣导入 一堂课的成功与否,导入是一个关键,我一直思考,如何能真正引起学生的兴趣,让学生积极地投入到课堂中去,于是,对本节课的导入,我首先: A、教师唱词,挑动学生的好奇心 我给学生反复唱一段词:辣妹子辣,……,学生会忍不住问:老师怎么老是重复这一句。我说:“今天,老师就是要带你们去认识重复。” B、播放视频,冲击学生视线 接着,播放《千手观音》片段,引导学生说说重复带个我们怎样的魔力,从而引出课题——《重复的魔力》。 【设计意图:教师幽默的演唱,拉近教师与学生的距离,将学生带入一个轻松地学习氛围中;而《牵手观音》这段舞蹈中肢体语言的不断重复,使学生切身感受到重复出现的形,给人强烈的视觉冲击,学生带着对重复的魔力,最直观的感受,进入下一个环节的学习。】 2、 欣赏感悟 这一环节,我主要想让学生领悟艺术与生活血脉相连的哲理,并为下面创作设计寻找素材。我利用大量的图片,引导学生: 赏:自然界中的重复现象 找:校园中的重复现象 说:生活中的重复现象 思:我们找到的重复现象,是否还是自然现象, 学生通过教师的启发引导,渐渐感悟到,生活中的很多重复现象,是人们从自然中寻找规律设计出来的,引出重复构成的概念。 【设计意图:由自然到生活,由生活到艺术,学生对重复的认识逐层提高,他们会意识到,重复构成真的很有意思,在我们生活中的作用很大,从而感悟到艺术与生活血脉相连的哲理。】 3、 探究实践 在探究实践这一环节中,我主要启发---引导学生自己动起来,找出要素——理解要素——变化要素。 A、找出要素,理解要素 我以学生自己动手练习引入,出示奶片,让学生画出奶片的排列方式,学生很轻松就画出一个最简单的完全重复构成,并理解什么是单元形和骨格两要素。接着课件出示,在此基础上,稍作变化的重复构成图片,学生通过对比发现:骨格变化了,单元形的颜色变化了。经过初次的探究,学生明白重复构成的形式是是可以变化的。 B、游戏PK,化解难点 我出示重复队列图片,请学生说出队列的两要素,提问学生:除了图片中的排列形式,你还能设计出怎样的重复队列形式,命题:必须以“肢体的变化”为单元形,以“队列变化”为骨格,请学生分组站站看,看哪一组的设计与众不同。学生自由分组,经过交流合作,站出各种各样的重复构成队列,教师迅速画出学生的排列形式,利用实物投影仪,带领学生:自己变化了那个要素,如何变, 分析结果:变化骨格、变化单元形的方向、两要素都变化等等。 【设计意图:在理解了构成两要素的基础上,放手让全体学生通过游戏的方式,自己探究变化形式,层层深入,化解难点,学生迸发设计灵感,更开发了学生的创造性思维。】 4、 大胆创作,尽情发挥 A、教师示范 我出示用剪贴的方法制作的重复构成,激发学生的创作欲望,请学生说说图片中的单元形与骨格,及其变化的形式,再次强化学生对两要素的理解。然后,我边讲边适当演示:(1)设计一个单元形(2)设计一个骨格(3)确定排列的方式。帮助学生理清制作的过程。 C、学生合作: 设计一幅有趣的重复图形 【设计意图:由于学生对剪贴的加工手法较为熟悉,所以在示范的过程中我突出两点:“精”讲设计思路,让学生知道设计是怎么回事;“细”演重要制作过程。分组合作,培养学生协作能力,使最好的设计付诸实施。】 板书设计: 在教学中,我将多媒体课件中的范画与板书相配合,力求条理清晰,突出重点。 重复的魔力 重复构成的两要素:单元形和骨格 完全重复构成的变化形式:?变化骨格 ?变化形的颜色、方向 六、 说说评价拓展 A、展品交流 我组织产品交流会,各组派代表展示自己的作品,介绍创作意图;互相挑选喜好的作品,并说说喜欢的理由,还可指出需改进的地方。 【设计意图:通过自我展示,培养学生敢于表现的能力。通过互评,提高学生评价的能力,教师的点评,让学生明白设计的优点和不足所在,提高审美水平。】 B、拓展延伸 多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料,学生畅谈感受:整齐、有气势、感觉很威严,等等。教师总结:这是一种动态的重复美,这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势,更带给我们强烈的民族自豪感,建国六十国庆即将来临,到时,我们还会向全世界展示我们的强大军力和国立。 【设计意图:通过欣赏,提升学生的爱国主义精神,充分发挥美术的德育作用。】 七、 总结教法学法 各位评委、各位老师,如大家所看所听,在教学中我是一个穿针引线的人,我主要采取“启发——引导”的教学方法,结合创设情境、点拨、提问、示范等教学手段,充分调动学生的积极性,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。 在学法的选择上,我运用自主探究性学习法,让学生自己通过欣赏、游戏、讨论、合作等方法自己去发现归纳,体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想,切实体现了新课标要求的教师是学习的组织者,学生才是学习活动主体的这一理念。 以上就是我说课的,如有不足之处,还请大家批评指正。谢谢~
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