我还没上够呢

我还没上够呢 ——趣味数学《神奇的莫比乌斯带》教后反思 “我还没上够呢，就下课了～”上完《神奇的莫比乌斯带》这节数学游戏活动课后，部分学生跑到我面前说。我还看到大部分学生还不想离开座位，正拿着手中的纸带和剪刀在专心地探究着。听到这样的声音，看到这样的情景，我的心里是由衷地高兴，这不就是我想要的教学效果吗,我这节课的初衷就是想开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生感受到数学变幻莫测的无穷魅力，让学生感受到上数学课是快乐的，学习数学是有用的。 一、在趣味数学中，让学生感受到了数学的神奇 课一开始，我从变魔术引入，把学生的注意力带到一种神奇的数学世界。这样的情景创设对学生的学习提出了仔细观察、积极猜想的要求，既吸引了学生的注意力，又为学生对神奇的莫比乌斯带的探究做好了铺垫。接着让学生在猜一猜、画一画、剪一剪中，感受到了莫比乌斯带魔术般的变化，我用一张长方形纸条作教具，玩出了几种花样:先做一个普通的纸圈;然后将一端翻转180度，再用双面胶把两端粘牢，就变成了只有一条边和一个面的莫比乌斯带;如果沿它的二等分线或三等分线剪开，又出现了神奇的结果。伴随着学生的唏嘘声和动手实践，学生经历了猜测、验证和思考，体验到了数学的无穷魅力，拓展了学生的视野。“学生爱上了学数学”成了我这节课中最大的收获。 在这节课中，学生自由谈感受时，学生除感受到莫比乌斯带神奇 好玩外，还有的学生说:“我对莫比乌斯带特别感兴趣，我还要继续研究它。”还有的说:“我今后要把莫比乌斯带用在生活当中，让它发挥更大的作用。”„„更令我感到欣喜的是以前数学课上的调皮鬼下课后跑到我面前高兴地说:“我以前觉得数学很枯燥，但今天我发现数学还挺有趣的。”一个以前觉得数学没意思的学生，因为这一次数学游戏课使他对数学课产生了兴趣，一个数学教师能听到孩子这样的心声，将是多么的欣慰啊～ 二、从课堂到生活，让学生体验到数学在生活中存在的价值 数学来源于生活，并用于生活。如果能把课堂上所学的数学知识、数学思想和方法，灵活地应用于生活中，从而达到学以致用的目的，这不就是数学教学的根本目的所在吗,所以在这节课快要结束时，我启发学生思考:我们学习了莫比乌斯带，它在生活中有什么用处呢,这又一次激起了学生的兴趣。当时有个别学生想到了过山车的轨道、磁带、针式打印机的色带。然后我展示了关于莫比乌斯带相关的资料与图片，过山车、莫比乌斯爬梯、克莱因瓶、三叶扭结等，让学生直观地感受了莫比乌斯带在生活中的广泛应用，扩宽了学生的知视野，让学生深刻体会到这不仅是一个抽象的数学知识，更重要的是它能服务于我们的生活。 三、互动的课堂，让学生个性飞扬 新课改实施以来，学生在数学课堂上的动手操作多了，学生的主体地位得到了凸显。作为教师要适时的放手，为学生提供动手操作的时间和空间。本节课中通过创设活动情境，引导学生积极参与数学活 动，体验探究的过程。学生在猜想、验证的操作实践过程中有困惑、有遗憾、有惊喜、有自豪。他们有充分从事数学活动的机会，能够自由地表达自己想法，分享他人的喜悦。课后闲聊，孩子们说喜欢这样的数学学习活动，有的同学认为这样的课够味，有的同学扼腕叹息，“我怎么就不小心剪断了呢,”很明显，同学们都深入地参与了这次学习活动。互动的课堂有效地激发了学生的探究热情，学生动脑筋提出猜想，动手验证，愉快体验。 伟大的数学家华罗庚曾经说过:“其实，数学本身，也有无穷的美妙。只要你们踏进了大门，你们随时随地都会发现数学上也有许许多多有趣味的东西。”走进莫比乌斯带，更多的是感受数学的神奇，领略数学的美妙，激发了学生的学习兴趣，体验了数学在生活中存在的价值～