金宝贝,为孩子“度身定制”早教课程

金宝贝，为孩子“度身定制”早教课程 近年来，0~5岁婴幼儿早期教育问题越来越受到重视。比如在宝宝身体发育培养方面，小宝宝会为了靠近你或是想得到某个物体时会蹒跚爬行；为了和爸爸妈妈交流，他/她会咿咿呀呀地发出声音，而当看到喜欢的人时，他/她又会抬头看、露出笑容、发出声音或是摆弄一些姿势，来现自己的喜悦。 掌握宝宝生长规律，运动能力培养你要“使对力” 随着宝宝一天天的长大，他/她会对学习周围的事物表现出极大的热情，爸爸妈妈可以根据宝宝每个阶段的成长发展特点，找到适合他成长的运动培养方式，锻炼他掌握这些运动能力的技巧。因此，爸爸妈妈得要先了解宝宝在每个时期的运动能力，阅读下表你可以一目了然： 婴幼儿的运动关键期（参考表） 年龄段 运动能力 0~3周 宝宝的视觉神经系统发育完善，对视觉有了深度的认知。 7周 宝宝的手臂和腿部可以同时动作。 2个月 宝宝能够控制眼部肌肉，将视线盯着、并追逐他们感兴趣的事物，即追物；他的听觉系统逐步完善；在肚子朝下躺着的时候能够抬起自己的头近45度；用胳膊和脚进行比较平稳的动作。 3个月 宝宝可以运用自己的力量抓住物体，比如你把自己的手指放到宝宝面前，他就会用手去紧紧抓住。 4个月 宝宝的听力进一步提升，会寻找声音的来源；在没有辅助情况的下，能把头保持平稳；当脚接触到硬面时，会用脚向下用力；有可能可以进行从肚子到背的翻滚；在玩可摇摆、悬挂玩具时，能抓住玩具并对其进行摇摆；能够将手递到口前。 5个月 宝宝的运动体能系统在逐步发育，会对空间感产生理解，可以用眼睛去目测手和物体之间的距离；通过手眼的协调与配合，用手臂去够和抓住物品。 6个月 宝宝的平衡系统得到完善，他会尝试保持上半身的平衡；还会把物品放入口中，去感觉物品的温度、质地和其它属性。能够从腹背两个方向进行翻滚（前到后或后到前）；开始可以无辅助坐立；当站立时，用脚支撑主要的重量。 9个月 宝宝会站立，自行坐立，爬行，扶着站起来。 1岁 宝宝无需辅助能自行坐立；行走时会搀扶家具；他在没有辅助的情况下能自行走几小步。 1岁半 宝宝能够独自行走，可能可以上几步楼梯或奔跑；他能够脱自己脱衣服，用杯子喝水，用勺子吃饭。 2岁 宝宝能够用脚尖站立，能够用脚去踢球；他开始学会奔跑，在没有任何辅助的情况下在家具上爬上爬下，在有搀扶把手的情况下能独自上下楼，能够做或者模仿直线与圆圈。 3岁 宝宝能够自如地爬和攀登，轻松地奔跑，能够骑小三轮车，能够一步接一步地上、下楼梯。 4岁 宝宝能够用单脚跳或者单脚站立长达两秒钟，能够抓住从地上反弹起来的球；他能够饭菜倒在自己碗里、在大人指导能切食物以及混合食物。 5岁 宝宝能够单脚站立能长达十秒，能够单脚跳；他能使用叉子、勺子或餐刀，能独自上厕所。     金宝贝早教课程分阶为每个成长阶段宝宝“度身定制” 金宝贝的早教理念和课程设计，完全遵循孩子们的自然成长规律，反对拔苗助长和功利性的育儿倾向。我们希望教会爸爸妈妈：更好地和孩子“玩”在一起；用宝宝的方式，教会宝宝学习。 为了锻炼和培养宝宝的运动能力，金宝贝开发育乐课程，开发孩子运动潜能，并不断升级早教教具，你常常可以在金宝贝早教中心的育乐教室看到孩子们欢乐玩耍的身影。我们还发现，有的宝宝性格更外露，一听到音乐即翩翩起舞；而有的宝宝则安静内敛，对于色彩更敏感。金宝贝理解每个孩子的独特性，于是，我们有了音乐课程和艺术课程，在尊重每个孩子独特性的同时，更开发了他们各方面的潜能。而为了让宝宝在进入幼儿园后能够更快适应新环境，学校技能和生活技能课程应运而生，帮助他们提高社交、语言学习等能力。 婴幼儿由于自身发育特点，不同时期的运动方式是不同的，我们为宝宝的早教育乐课程进行“分阶”，针对每个成长阶段宝宝的特点，为他们“度身定制”相应阶段的课程，帮助开发其自身潜能： 0~6个月    “小小观察者”——新生儿需要通过丰富的内部、外部感官体验来对外界产生安全的感觉，对外界产生好奇，完成对世界的第一步学习和对父母的信任。                    6~10个月            “积极的行动者”——婴儿通过对父母的熟悉来分辨陌生人及外界安全与否。对语音的敏感让婴儿对语言和音乐的吸收十分高效。体能的提高帮助他的活动范围变大，在探索新事物中建立自信。            10~16个月                    “双向交流者”——孩子与父母交流相处的方式，与社交环境一起影响他和他人的互动。孩子会咿咿呀呀似说似唱的表达，跟随外部的声音探究音律。从爬到独立行走，是孩子这个阶段最显著的发展。    16~22个月                    “问题解决者”——能跑能走能踮脚一跳，孩子可以自由行事了！通过独立运动孩子逐渐发现”我“的概念。体能的发育让语言能力的发育暂时抑制，音乐的吸收会填补这一发展需求。口欲期的结束和精细肌肉的发育让孩子得以开始接触艺术材料。                    22~28个月        “创意思维者”——孩子能用词、短句、手势动作和艺术创作来表达自己和自己对外界的理解，发展初步的联想力。语言与认知的发展使得孩子能逐步唱出歌曲的片段，加深对音乐的记忆。能在父母陪伴下与同龄人互动、游戏。        28个月~36个月 “逻辑思维者”——孩子的想象能力在进一步发展，喜欢对生活中的情境和事件问“为什么”，能用童真的方式解答问题和创作艺术作品，听到音乐时会自创动作，甚至编绘歌词。 3~5岁    “大孩子”——3岁的孩子迎来独立的关键期，同龄人的互动环境、丰富的真实场景及成人的适时引导将提高孩子一生都必要的社交技能和学习能力。孩子的音乐表达及艺术审美也进入一个新阶段。    l 完  -