【word】 狗尾还是貂尾

【】 狗尾还是貂尾 狗尾还是貂尾 笔者上了五语文公开课 《天火之谜》后,老师在评课时,对课 的结尾环节处理有争议,有人认为 是画蛇添足,也有人认为是锦上添 花.众人褒贬不一,到底是狗尾还是 貂尾呢? 《天火之谜》讲的是富兰克林通 过观察,推测,实验,揭开了雷暴之 谜,并发明了避雷针的故事.老师们 都认为笔者前38分钟出色地完成了 教学任务;引起争议是后2分钟笔者 朗读自己撰写的一篇小文:《闪电书 写的大字》.全文如下: 轰隆一一咔嚓——一个又一个 霹雳在夜空炸响,窗外瞬间亮如白 昼,瞬间又漆黑一团.闪电像千万柄 长剑在肆意挥舞,天地间仿佛有千 军万马在奋力厮杀.刽光闪闪,惊雷 阵阵,大雨倾盆而下,整个大地一下 成了汪洋大海. 晚上近1O点,我穿上雨衣,骑上 电瓶车,直奔一所中学. 闪电,一忽儿青光,一忽儿红 光,仿佛怪兽的眼,就在附近不怀好 意地窥视.粗大的雨点迎面打在我 的眼镜上,落入我的眼眶.我不得不 一 次次停下来,将脸上的雨水擦干, 再艰难地行进. 终于到达目的地.校门前早已 停满了各种各样的车辆,有成百上 千的家长和我一样,站立在雷电中, 静静地等候. 我打了两个寒战,隔着雨衣,衣 服仍然湿透了.地上的流水没过了 吾教吾学??目目— 狗尾还是貂尾 ?安徽全椒张业厚 脚面哗哗地流淌,一股寒意蛇一样 从地底嘶嘶地钻入肌肤. 闪电和炸雷仍在此起彼伏,炫 耀着自己的淫威. 在不可抗拒的巨大力量面前, 我们庞大的队伍竞没有一个人退 缩,像生根一样.我们并非有多么强 大.相对于大自然,我们肉质凡胎, 轻若蝼蚁,一个荒灾,一次病疫,一 股洪水,一个意外的灾祸,都有可能 将这小小的生命之躯摧毁,更别说 一 道雷霆万钧的的闪电了. 可是,为人父母者,为了孩子,却 无所畏澳不后退;即便下一个闪电将 劈向这里,将我们撕碎,烧焦,这一刻, 我们依然昂首挺立. 校门终于开了,学生像潮水一 样涌出来. 一 辆辆车子发动起来并急速驶 去,滚滚的雷声在后面紧紧跟随,轰 隆——闪电似长长的一撇,咔 嚓——又似长长的一捺,又一撇,又 一 捺,我似乎看到了闪电在空中书 写出一个大大的”父”字——在这个 惊雷之夜.一些生灵用自己微弱的 身躯诠释了世间什么是亲情和爱. 部分教师认为是画蛇添足的理 由是:课文讲的是富兰克林科学实 验的故事,告诉孩子们要留心观察, 勤于思考,勇于实验;而《闪电书写 的大字》(以下简称《闪文》)说的是 一 段亲情的故事,相对于课文的主 题,明显是走题了.一切课堂教学都 应该围绕着既定的教学目标进行, 而《闪文》的亲情教育并不在本文的 教学目标之内. 另一部分教师认为是锦上添花 的理由是:第一,《闪文》和课文都是 因雷电而引起的故事,执教者已经 非常出色地完成了课文的教学任 务,因此可以作适当的延伸.第二, 从大语文观说,我们对孩子施加的 一 切影响都是教育.”教材不过就是 个例子”(叶圣陶语).我们不必拘泥 于教材.第三,课文带有科普的性 质,不会侧重于文辞,而《闪文》文辞 颇佳,情感真切,学生和听课教师都 被深深打动,正好可以与原文互补. 第四,《闪文》是执教者亲笔撰写,写 的是发生在学生身边的一个惊雷的 夜晚.这是语文教师很好的一个示 范.语文教师就该有写”下水文”的 能力. 两种截然相反的意见,您认为 孰对孰错呢? 教育文汇