英语歧义的交际功能研究 开题报告

附件2: 北京联合大学毕业论文开题报告 题目：                英语歧义的交际功能研究                        On the Communicative Function of English Ambiguity              专业：      英语（文秘）          指导教师：        丁宝邝         学院：        师范学院            学号：          2009020402106      班级：      2009级专升本1班   姓名：        李征          _ 一、 课程任务与目的 歧义是自然语言中普遍存在的现象。传统观点中，人们将歧义看成是一种美语言误用，然而歧义并非如此一无是处；相反，它可以发挥积极作用，帮助人们实现一定的交际目的。论文先从英语歧义的定义与分类两个方面进行。再对导致英语歧义的原因进行分析。最后对英语歧义的交际功能进行讨论，探讨如何使歧义在交际中制造出美的效果。 二、 调研资料情况 1.张逵(1993)在文章中指出英语的歧义不仅存在于句子当中，任何的词和句子都可能含有一个以上的意思。所以在考虑语言歧义的时候，要同时考虑语音，词汇，句法，语用这四个方面。而英语的歧义在交际过程中又可以产生幽默等美的效果。 2.邱述德（1998）在文章把歧义看作是语言结构形式与这种结构的运用的对立统一运动。两者既相互区别制约，又相结合，渗透。这种机制现在歧义的触发，显露，消除和利用的全过程。所以在研究英语歧义的过程中一定要从理论与实际运用相结合。 3.王蕾（2007）认为：歧义是很重要的歧义是很重要的语言现象，也是语言学特别是语义学探讨的一个重要内容。歧义是语言结构形式与其意义之间的一种特殊关系。歧义现象普遍存在于语言过程中，是人类语言的自然资源。对歧义进行分析有助于提高理解和运用语言的能力。 我还参阅了以下书籍： ［1］ Gorfein, David S. Resolving Semantic Ambiguity［C］. New York Inc. 1989. ［2］ Lyons, John. Semantics Volume 2.［C］.Cambridge: Cambridge University Press. 1997. ［3］张克礼.英语歧义结构［M］天津：南开大学出版社.1993 ［4］刘明东. 语境与英汉翻译中词义的确定［J］.外语教学. 2001.(4) ［5］文炼.允贻.歧义问题［M］.黑龙江人民出版社.1988 ［6］陈汉生.基础英语中的几种歧义现象［J］.外国语.2003.5 [7］黄国文.英语语言问题研究［M］.广州：中山大学出版社.1999 三、初步实施方案 1． 参考文献开展专题研讨 2． 行动研究：以科学理论为指导，对实践进行不断的反思，诊断，从而文献研究：学习，研究英语歧义的交际功能，写读书笔记，结合相关 3． 发现问题，制定出科学解决问题的方案，开始行动（阅读，查找），进而得出（分析，归纳）结果。 4． 交流和研究：通过与英语歧义的交际功能论文选题同学进行交流，采用询问法。搜集相关信息，交流经验。 5． 经验总结研究：把某些交流经验整理，对汇总于书面和口头的资料进行分析，加以总结。 四、预期结果 本文首先在第一章阐述了“歧义”的概念。第二章简述了“歧义”的两大类型，分别为语言学分类：语音歧义，词汇歧义，句法歧义以及语用歧义；以及说话人态度决定的蓄意歧义和无意歧义。第三章简述了形成“歧义”的原因。第四章陈述了英语歧义在交际方面的运用。 论文大纲: Introduction Literature Review 1 Ambiguity and its Classification Definition of Ambiguit Classification of Ambiguity 2 The Positive Communicative Functions of Ambiguity 2.1 The Use of Ambiguity in Advertising 2.2 The Use of Ambiguity in Political Propaganda and Appeal 2.3 Ambiguity Can Produce The Effect of Humor 2.4Ambiguity Can Avoid Conflict 3 Some Negative Effects Caused by English Ambiguity 3.1Unintentional Ambiguity Caused by Phonological Structure 3.2Unintentional Ambiguity Caused by Sentence’s Structure 3.3 Unintentional Ambiguity Caused by Lexis 4 Conclusion 五、进度 年 月 日 进 度 计 划 内 容 2010 12 10 确定论文题目及明确研究方向。 2010 12 13 与指导教师见面，介绍所选题目的写作准备工作。 2010 12 20 指导教师给学生下达任务书和论文撰写。 2010 12 30 指导教师指定学生对所选题目进行资料查询与收集。 2011 1 6 初步完成资料的搜集，写出提纲，在全系统一作开题报告 2011 2 25 上交开题报告，完成资料的搜集，撰写论文详细提纲。 2011 3 10 按要求完成论文初稿，交给指导教师审阅。 2011 3 31 按要求完成论文二稿的撰写，交给指导教师审阅。 2011 4 20 完成第三稿论文的修改与撰写，师生互相讨论论文定稿的内容。 2011 5 9 完成论文的修改及定稿，交予答辩评审小组评阅，准备论文答辩。 2011 5 中 完成论文所有审核工作，分组进行毕业论文答辩。