信息技术听课记录

信息技术听课记录 教育实习听课记录表,一, 2009年9月2日 星期 六 第六节 听课人 李 凯 利 信息技术马立 高一(5)班 科目 原任课教师,或,实习生 授课班级 (必修) 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 ?1.1 信息及其特征 课题 听课记录 点评 一、课堂常规，课程引入 一、优点 (1) 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世1.课堂引入简单自 界，让学生感受丰富多彩的信息。 然，直奔主题。2.事例 (2) 那么，何为信息, 选择贴切生动。在讲解 每一个知识点时，教师二、教学内容 都能够将 “信息”与学(一)信息 生联系在一起，所举的 (1) 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含例子大都贴近学生生 的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论，活。如:学生感兴趣的 列出比较有名的几种定义。 “夜间地球的卫星图”， (2) 列举实例:A.奥运奖牌数的获知与信息有关。B.《功夫熊猫》片段，《三 展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现国演义》的空城计等等。 了经济的发达与否。C.感觉剥夺试验——“信息这种方式引导学生从形 是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需象感知提升至抽象总 求”。D游戏“生存的选择”，对学生进行提问，学结。3.让学生进行“生 生讨论——让学生感知信息的重要性。 存的选择”游戏更是锻 (3) 提出:“信息、能源、物质构成当今人类社会的三炼了学生科学地获取信 大资源。” 息的能力，学生上台亲 (4) 举例:朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价200身示范不仅加深印象还 万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取活跃了课堂的气氛调动 与否在此次战争中的重要作用。 了学生的积极性。4.备 课认真，对教材特别熟(二)信息的特征 悉，教学内容重难点突 (1)给出信息的六大特征。 出。5.语言幽默生动， (2)分条讲述:A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出课堂管理能力强。 现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那二、建议 边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 1.“信息”与“信息传递发生的变化。B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果——的特征”之间过渡不够信息的共享新，信息是一种非独占资源。C.“5W”(WHAT、WITH 自然，建议可以加一些WHICH、BY WHAT、TO THOM、WHAT RESULT)模型来说明信息的依过渡语言，让学生顺畅附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说的从“信息”的学习转明信息的可处理性。D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通至“信息的特征”。2. 建知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息的价议学生做完课堂练习后值相对性。E“老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。F.《三检查一下作业情况，如 1 国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。 有错误进行更正。3.课 堂结束时，缺少一个总三、课堂作业 结。建议在课堂结束时 完成课本第六页“探究”。 对本节知识进行一个简四、结束: 单回顾与梳理，加深学 启示学生用“5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。 生记忆。 指导教师: 教育实习听课记录表,二, 2009年9月3日 星期 四 第五节 听课人 李 凯 利 信息技术任晓鹏 科目 原任课教师,或,实习生 授课班级 高一,7,班 (必修) 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 ?1.1 信息及其特征 课题 听课记录 点评 一、 课堂常规，课程引入 一、优点 (1)游戏“大家来找碴”:教师与学生共做游戏，在限定1.这节课是下午第一节课，时间内找出左右两幅画面上不同的地方。 教师以游戏作为课堂开篇 (2)分析做游戏的步骤:明确任务需求——>获取信息—破除了学生的混沌状态，勾—>比较信息——>判断信息——>作出决策。 起学生的兴趣。2.让学生回二、教学内容 想初中学过的信息的概念，(一)信息 引出信息概念的不唯一性。 (1)给出信息的概念:信息是由文字、符号、图形等表3.让学生主动举例说明信现出来的消息。举例:红绿灯的指示就是信息。 息的一些基本特性。4.七班 (2)让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息课堂氛围比较沉闷，教师从就是消息，从而引出信息的概念没有定论。列举香农(信息是一上课到最终课程结束都用来消除不确定性的东西)、钟义信、维纳等人关于信息的定注意唤醒学生的注意，注重义。 与学生的互动。5.备课认 (3)信息的传播过程: 真，准备充分，教学重难点 突出，且对课堂练习进行了 用何载体 发出方 接收方——>产生效果及作用 及时的处理。 以何途径 二、建议 举例:各种各样的载体和途径。 1.举例可以适当丰富一些，区别信息和载体:红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信尤其是要贴近学生的生活。 息。 2.信息的概念下的不准确，(二)信息的基本特征 说“信息是„„表现出来的 (1)提醒学生此处为重点，需熟记。 消息”，所以才引起了学生 (2)烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。提问:对信息与载体之间的混淆。 2 古代人们点燃的烽火是信息吗,进一步阐释载体和信息本身3.游戏“我猜，我猜猜猜”的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住运用地不够到位。个人认“内涵”二字。 为，由于七班的课堂氛围比 (3)信息的共享性:信息时可共享的，是可以无限复制较沉闷，所以这个游戏放在的。交换苹果与交换信息的区别。 课堂中间讲解信息六大特 (4)信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进征的时候是比较好的选择。 行互动，让学生来举出身边所发生的例子。鼓励学生大胆发言。 4.信息的传播过程最佳讲 (5)课堂练习:两道选择题，师生同做，甄别答案。 解时间应该放在讲解信息 (6)游戏“我猜，我猜猜猜”。三位学生上讲台背对幕布，的传递性和依附性之时。 根据在座同学的描述猜出幕布上显示的内容，分为运动、日用指导教师: 品和流行歌曲三大类。在此过程中，教会学生准确的信息表达 方式。 三、课堂小结:回顾信息的概念和基本特征。 四、结束。 教育实习听课记录表,三, 2009年9月3日 星期 四 第六节 听课人 李 凯 利 信息技术王宁 高二(6)班 科目 原任课教师,或,实习生 授课班级 (选修3) 网络技术应用 第一章 网络的组建与运行 ?1.1 认识计算机网络 课题 听课记录 点评 一、课堂常规，课程引入 一、优点 (1)教师控制电脑桌面，显示教学。 1.在计算机网络教室上 (2)举例说明网络的无处不在，如:电话网络，电视网络，课，让学生在应用计算手机SIM卡。 机网络的同时认识计算 (3)提问:在我们的学习和生活中都有哪些网络, 机网络。2.引导学生从二、教学内容 播放的那段视频中提取(一)结合下面的应用实例，说明计算机网络的功能。师生共同计算机网络的一般概完成。提出网络具有资源共享、数据通信和分布式控制功能。 念，锻炼学生概括(二)播放视频。这段视频是关于计算机网络的基本概念和基本问题的能力。3.应用实结构以及功能的，看完视频后，教师就“交换机、核心交换机、例判断来加深学生对计网络拓扑图以及防火墙”等概念进行图例讲解。 算机网络概念的理解。(三)计算机网络的概念 4.教学重难点突出，课 (1)提问学生通过过刚才的视频和讨论恩那个否给计算机堂管理较好。学生在计网络下一个定义, 算机网络教室上课本来 (2)学生回答后，教师给出计算机网络的一般概念“在网就出一种躁动不安的状络控制下，由多台计算机、若干台终端、数据传输设备以及态，他们的注意力在课计算机与计算机间、终端与计算机间进行通信的设备所组成的计堂之外的网络中。教师算机复合系统”。告知学生，计算机网络没有一个统一的概念，运用不断和学生进行问 3 列举另外三个关于计算机网络的不同的概念。 答互动，让学生回答问 (3)判断下列情形的计算机是否是计算机网络。 题来拉回学生的注意(四)计算机网络的划分 力。课堂秩序得到了有 局域网、城域网、广域网的简单讲解，并告知学生这些内容效的调控。 在日后要进行更为深入的学习。 二、建议 三、总结回顾 1.维护课堂秩序可以不 回顾计算机网络的三个基本功能和计算机网络的概念。 单一采用提问答不上来四、结束 而惩罚得方式。2.建议 讲课方式再生动活泼一 些，比较适合高二学生 的身心发展特点。课件 可以做得更加活泼一 些，这样有助于吸引学 生的注意力。3.讲课速 度有点快，适当放慢。 指导教师: 下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～～谢谢～～～ 4 可依靠的唯有自己 这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事: 儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说:“呵，好坏的爸爸～”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。 这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念:社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他:“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 你对爸爸的爱，远远胜过那部车 一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。 有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。 这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。 5 儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧～他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。 等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了,这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说:“爸爸，对不起，爸爸，你来看～”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车～” 这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告:“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做,那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子,” 他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心～”突然间，他彻悟了。 他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。 父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说:“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。” 凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。 老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。 一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。 又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。 6 只是，从那天后，老人再未出现。 春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜,这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。 他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却无能为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影～他5岁时，10岁时，17岁时……墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出:儿啊。 他彻底惊呆了～眼前的老人，不是哑巴,为他送了两年菜的老人，是他的母亲, 那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁,他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。 这种信任和理解真的很重要。 这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果,如果是后者，那说明你不会爱～”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子,如果是后者，那说明你不会爱～”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要～ 让孩子去开辟自己的天空 《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了， 7 随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。 为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔…… 1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子:“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲:“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……” 大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。 于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。 三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。 随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。 同样作为父母，是不是应该引起我们的反思,我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗,这样我们就很伟大吗,我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”…… 我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，让孩子多了很多无奈;过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向…… 8 想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的……也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。 我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢, 9