幼儿园教师专业素质标准

幼儿园教师专业素质 一、专业理想 1.认识幼儿园教师职业的地位和作用，树立神圣的使命感。 2.乐意在专业工作实践中体现自已的个人价值与社会价值。 3.确立对儿童一生的学习和发展负责的信念，具有高度的责任感，致力于不断完善“促进儿童身心充分发展”的教育。 4. 有近期和远期的工作目标和自我发展目标，并努力实现自我追求。 5.在与儿童、家长、领导、同事交往的过程中表现良好的职业道德、文化修养、工作作风及人格魅力。 二、专业态度 1.乐意接纳并关爱班上每个儿童，维护儿童权利，顺应儿童需求，平等对待每个儿童，保证他们拥有同等的教育机会。 2.理解并尊重儿童的个体差异，帮助每个儿童积极、充分、富有个性地发展。 3.关注儿童的学习过程，尊重儿童独特的见解，倾听、理解儿童的想法与感受。 4.能根据教育需要为儿童创设丰富的活动环境与学习机会，支持儿童的学习。 5.能意识到自已的言行对儿童身心发展的重要性，能及时进行自我调整，以自身的人格魅力促进每个儿童人格积极和谐地发展。 6.关注世界幼儿教育改革新趋势，及时吸纳幼儿教育新信息，精心研究、课程方案。 7.在一日活动中，能始终保持饱满的工作热情和良好的教育态度。 8.愿意与儿童、同事互相学习、合作，在分享经验、分享智慧中不断提高专业水平。 三、专业知识 1.学习并贯彻国家的教育法规及有关国际公约，如《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《儿童权利公约》等。 2.掌握幼儿生理学，幼儿心理学、幼儿教育学、特殊儿童教育学和教育教学法的基本理论和基础知识，并学以致用，指导教育实践。 3.自觉学习卫生保健、保育知识与技能，并运用于保教实践。 4.全面理解、实施并丰富园本课程。 5.及时了解科技新成果，学习教学实践中需拓宽的各学科知识。 6.认真学习并掌握相关的现代教育理论技能。 四、专业能力 1.能正确认识儿童是正在发展中的完整的个体，全面了解儿童的发展潜能和特点。 2.在与儿童一起生活、交往的过程中，多角度地观察、了解儿童，研究并掌握儿童学习和发展的特点和规律。 3.在了解本班儿童特点的基础上，结合儿童的需求和生活经验，选择并组识教育内容。 4.为儿童创设关爱、尊重、和谐和支持心理环境，创设健康、丰富的生活和活动环境。 5.有效组织适合儿童自主活动、激发儿童思考与探究、激励儿童不断学习的多种形式的教育活动。 6.有效促进儿童间符号检验极互动与交往，建立积极、良好看互动关系，创高能原子利于儿童学习和以展的合作性学习环境。 7.在组织一日活动的过程中，能敏锐地察觉儿童的问题、困难和需要，并及时给予适宜的支持、帮助与引导。 8.以发展的眼光客观地观察、积极地评价儿童，并能调整、能上能引导儿童同伴、家长及其他保教人员对儿童的评价，形成以积极性评价为主的集体氛围。 9.以专业教育者的角色向家长宣传先进的教育理念，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。充分、有效地运用自然环境和社区等教育资源，优化儿童的生活与成长环境。 10.经常反思自已的教育教学行为，在反省、分析、判断、概括、的过程中不断调整教育教学实践工作，提高教育教学质量。 11.具有不断加强自身专业学习的意识，不断提高自已的专业水平，不断完善自身的智能结构，做一个终身学习者。 12.具有为开展各种教育活动，给儿童良好熏陶所必需的说、弹、唱、画、跳等基本技能技巧及一曲代教育技能。