学会拒绝

学会拒绝 学会拒绝 专 ?程显龙孙娜 失去友谊,害怕被嘲讽打击而违心去做;有些人拒绝了同 伴,却因为担心对方误解而烦恼;有些人拒绝的方法不当 以致友谊破裂.因此,要让学生认识到,我们有权利去拒 绝别人,并要学会拒绝的艺术. l活动目标:},一… 1.通过游戏小品,使学生明白人际交往中,恰当地 拒绝他人是一门艺术. 2.通过活动让学生明白在建立和维护良好的人际交 往中,我们有权利说"不",要敢于说"不". 3.学会艺术地拒绝他人不合理请求的技巧. ' 活动准备{, } 编排小品,布置教室,制作课件 :活动方式: , 心理剧表演,分组讨论 :活动过程.1 #, 一 ,欣赏心理剧:《一对好朋友》 小王(一边做着作业,一边唠叨): 最近比较忙,比较烦.咳,今天的事儿 真多,明天要默写文言文,我还有一段 没看呢,可恶的语文!数学还有三道应 用题,昨天的错题还有一道没有异明 白,一会还得看一看.英语呢,还有好 多单词要背,愁死人了.(边叹气边做 作业) 小李(大大咧咧地走到小王身旁): 嗨!走,一块打球去. 小王:去,去.滚一边去,没看 CLASS 见正忙着吗,别捣乱了. (头也不抬地做着作业) 小李:走吧,今天打 比赛呢.(伸手拉小王) 小王:不是告诉你没 时间吗?你烦不烦哪. 小李:嚷什么嚷,有什么了不起的,不去就 不去嘛!(愤怒地说完后转身离去) 第二天,小王看见小李老远就问:"怎么 样,昨天的球赢了还是输了?"小李没有好气地 说:"干你什么事,一边玩去,我这还有事呢, 没工夫和你瞎聊."说完仰头就离开,把小王晾 在一边.小王气愤地说:"有什么了不起的,我 又不欠你什么,不理我,我还不理你呢."说着 就愤愤离开.以后两人见面谁也不理谁. 表演结束后教师提出问题:小王和小李原本 是一对很好的朋友,为什么会反目?你如何看待 他们?你能描绘出此刻他们的内心世界吗?(小 李邀请小王一起打球,只因小王生硬地拒绝了对 方的请求,小李一时吃不消,二人便产生矛盾 …… 故事中的两个同学都不够冷静,二人内心都 很气愤和委屈……) 学生回答后教师继续提 问: 1.你在和同学交往过程 中,是否有过类似小王和小李 的情况发生呢?(这种情况经 常发生,故事中的小王和小李 就是我们自己的写照.) 2.如果有,你是怎么处理 的呢? 学生自由发表意见. (学生回答主要有两种意 见:一是和小王一样不留情面 地拒绝,二是为了不伤同学问 的感情就委曲求全答应对方的 要求.) 教师按照学生的回答意见 现场将学生分为两个小组:生 ADVISER2olo.NO.08 一. 耄吖奶拯. 硬拒绝组和委曲求全组. 二,心理直播 1.教师随机对两个小组的同学进行心理采访: 当你们拒绝(答应)对方不合理要求后,你们两人 的关系结果是怎样的?都给你们各自带来了什么? (各组同学畅所欲言) 生硬拒绝组同学一致意见是:吓跑朋友,失去 友谊,使自己成为不受欢迎的人,但是我们感觉自 己做得没有错,他们为什么这样对待我们,我们很 苦恼…… 委曲求全组同学一致意见是:会使自己保持良 好的人缘,但是我们内心一点也不快乐,因为活得 太苦太累了,经常要违背自己的意愿做一些自己根 本不感兴趣的事情,有时候甚至因此受到老师和家 长批评…… 2.学生回答后教师再次采访两个小组的同学: 面对同学的不合理请求,你们赞成自己的做法吗? 请说明理由.(不赞成,但是又找不到更好的解决 办法……委屈答应对方是保持了友谊,但我,ff]自己 却受到了伤害……拒绝对方是维护了自己,却失去 友谊,我们很孤单,很苦闷,又没有排解的方法 ????-? , 学生回答后教师引入:是的,在我们生活 中经常会遇到别人各种各样不合理的要求或者做法, 有的同学常常碍于面子委曲求全答应对方的要求, 以至于损害了自己的合法权益.有的同学则是不留 情面地拒绝,结果导致朋友反目.那么有没有一种 两全其美的办法,既巧妙地拒绝别人,又能让别人 愉快地悦纳自己呢?这就是我们本节课的学习内容 《拒绝的艺术》(课件出示). 三,学会说"不" 欣赏改编版心理剧《还是好朋友》 小刚(一边做着作业,一边唠叨):最近比较 忙,比较烦.咳,今天的事儿真多,明天要默写文 言文,我还有一段没看呢,可恶的语文!数学还有 三道,昨天的错题还有一道没有弄明白,一 会还得看一看.英语呢,还有好多单词要背,愁死 人了.(边叹气边做作业) 小明(大大咧咧地走到小刚身旁)高声说:嗨! 走,一块打球去. 小刚:老朋友,真不好意思,今天我不能去了. 小明:走吧,今天打比赛呢!(伸手拉小刚) 小刚(连忙笑着摆手):真的不行啊,你看我 专题 现在还有很多作业没有完成,(边说边拿作业记事 本指给小李看)你也不想我明天被老师批评吧.这 次你就自个儿去吧,等下次有时间我一定陪你打比 赛,好吗? 小明:OK!那你快做吧,我自个去了.(高兴 地离开) 第二天,两人见面老远就相互问候对方:"怎 么样,昨天的球赢了还是输了?""怎么样,作业 做完了?"小明说:"赢是赢了,但是缺了你,多 少还是有点遗憾."小刚马上说:"真不好意思, 我昨天确实没有时间.""没关系,下次你有时间 了,我们可以好好打一场的.""好的,下次再 战"两人高高兴兴地走进了教室. 表演结束后教师提问:同样的一件事情,小王 和小刚都拒绝了对方的要求,为什么结果却截然相 反呢?是什么导致小王和朋友反目的?为什么小刚 和同学的关系还能依然保持如故呢?(教师引导学 生站在被拒绝人的角度谈内心的感受) 学生讨论后大致可以得出这样的结论: 1.小王拒绝对方的时候,态度生硬,不顾对方 的感受,给对方造成很不友好的感觉,对方内心不 能接受,所以导致二人关系僵化. 2.小刚拒绝对方的要求时态度诚恳,在充分考 虑对方感受的基础之上,陈述自己拒绝的原因,通 过真诚的沟通,最终让被拒绝的同学谅解自己的难 处. 教师总结:通过上面的两个小品,我们知道了 同一件事情采用不同的处理方式,就会有不同的结 果.同样,生活中我们在拒绝他人不合理要求的时 候,如果也能适当地讲究方式,方法,多考虑考虑 别人的感受,我们一定会把问题处理得更好. 四,共同探讨,学会拒绝 1.让学生结合以上例子,联系自己的实际经 验,分组(一组站在拒绝者的立场,另一组站在被 拒绝者的立场)讨论拒绝他人的技巧有哪些. 讨论过后,每个小组派一位代表上台阐述本小 组的观点和感受,教师尽量营造自由,民主的气氛, 让学生充分发表自己的观点. 2.在学生讨论的基础之上,教师归纳总结出拒 绝他人的技巧: (1)交谈中要充分尊重对方,使用文明语言. (2)不盲目拒绝对方,要仔细倾听对方的要求,看 是否合理.(3)拒绝对方不合理要求的时候态度要 — 2010.N— O.08 .主饪i友 中学毛钐炒掐中学杰师钐妙抬 师 专题 友好,和气,切忌生硬,粗鲁.(4)拒绝别人时要充分 考虑对方的感受,不要伤害对方的自尊心.(5)在拒绝 对方不合理要求的同时,要诚恳地向对方陈述理由,并请 求对方理解自己的难处.(6)讲究交谈技巧,交谈中眼 睛要时刻注视对方,以示尊重. 五,学生互动,实战演练 教师:通过学习我们已经初步掌握了,些拒绝他人不 合理要求的技法.下面就请大家运用我们所学的知识,帮 助眼前的这三名同学摆脱他们各自的困扰.(三名同学各 自上台倾诉自己的烦恼) 甲:我的好朋友要我在考试时配合他作弊,我该怎么 对他说? (1)明确拒绝.告诉对方考试不仅是教师对教学效 果和学生学习情况的评价手段,更重要的是我们正确评价 自己的手段,帮助其端正考试态度.(2)告诉对方,我 们要"诚信考试,诚信做人",并表明,考试结束后如果 他(她)在学习上有什么困难的话,自己愿意伸出援助之 手,和他(她)一起克服. 乙:同学给我起侮辱性绰号,怎么办? (1)立刻制止.告诉对方给同学起外号是一种不道 德的行为.(2)换位思考.让对方站在你的角度上,体 会起绰号给自己带来的伤害.(3)寻求帮助.向老师和 同学寻求帮助,共同制止对方的行为. 丙:有异性同学给我写情书,让我做他(她)的女 (男)朋友,怎么拒绝好呢? (1)当面拒绝.告诉对方你的立场,要以学业为重, 自己不可能接受他(她)的感情.(2)给对方写封言词 恳切的信.告诉对方你能理解他(她)的感情,更谢谢他 (她)对你的好感和关注,并表示自己愿意与其建立纯真 的友谊.(3)可以向老师倾诉,让老师帮你想办法,摆 脱困境. ^活动小结:, 一" 人际交往在本质上是一个社会交换的过程,但这种交 换不只是物质上的,更包括情感和道义上的.所以在人际 关系中我们必须学会巧妙地拒绝他人,我们只有学会巧妙 地说"不",才能在冲突情境中,顺利表达自己的想法, 而不会引发更激烈的冲突,或使冲突产生正向结果,并最 终做到在冲突中和谐共处. (作者单位:山东海阳第一中学 山东海阳育才小学) CLASS (转载自班主任之友中学版2010年第5期) 我是一名物理教师,所教的专业课注定了 我的班主任工作必然面临着"后妈"命运.每 一 次接手班级,我总是想方设法地尽快融入到 班级之中,希望赢得学生,家长的认同和支 持.但不得不说这也确实是一个伴随着阵痛的 过程.四届中途接班的历练,我感到只要在接 手班级的初期找对了方法和策略,"后妈"也 能升级,班级管理一样能有声有色! l一,忌"大刀阔斧",宜"剥茧抽丝" 每个班主任都有自己的教育理念和班级管 理方法,中途接班的班级在前任班主任的管理 下已经形成了一套相对固定的运行模式,学 生,家长也早已习惯.新班主任所带来的新观 念不可避免地会产生冲突,冲突意味着变化, 而变化也必然伴随着不适应甚至是痛苦.此 时,"后妈"们保持冷静是十分关键的,切忌 盲目地,甚至是极端地"大刀阔斧"乱砍一 通,希望以此来确立自己在班级中的威信是不 明智的.更为严重的后果是这种不适应所激发 的冲突如果得不到有效的解决,往往会演变成 学生,家长与新班主任的对立和抵触,矛盾可 能被放大,那么"后妈"就难免变成"巫婆" 了. 新班主任若能放低自己的姿态,在接班初 期多留心观察,掌握每个学生的个性,习惯, 从改变自己开始,从个体逐步拓展到全体,把 工作细致到平时的每一点每一滴,既能让学生 切实地感受到新老师的关爱,在心理上获得学 生的认同,又能避免冲突的激化,使学生的不 适应感在无声无息中自然过渡."后妈"和学 生间有了良好的感情基础,随着时间的推移, "后妈"在班级中地位自然会得到提升. i二,忌"沿袭老路",宜"推陈出新" "后妈"初入班级,和学生,家长之间往 往存在着一个磨合期.在这个期问,家长,学 生对新班主任普遍怀着一种期待和宽容的心 理,期待新老师能带来一些新的方法,新的观 ADVISER2o10.NO.08 一. 笔.钐插