生命的感悟在指尖碰触（小故事）林晓洁

生命的感悟在指尖碰触（小故事）林晓洁 生命的感悟在指尖碰触 ——斌瑞同学学陶记 林晓洁 徐千翔 春天是个充满希望，充满憧憬的季节。2012年3月23日，一个春雨绵绵的日子，瓯海实验的校园里却充满着阳光，洋溢着欢笑。孩子们欣喜若狂地迎来了学校第十七届艺术节，又一次成长又一次体验。我们的艺术节中有一个特别令人关注的项目——陶艺制作比赛，这一项目受到全体孩子们和家长的喜爱与青睐。一场别开生面的陶艺制作比赛就要开始了，这里聚集了有各班级推荐出来的200多名“小能手”，在两个小时的时间里，小选手们根据比赛要求，充分发挥自己的艺术想象力，从自己独特的视角，用灵巧的双手创作了一个个主题鲜明、生动有趣的陶艺作品，我被眼前的件件作品感动了，我为作品的淳朴与粗犷而感动，更被孩子的极富创意的构思而折服。当校园网上的比赛结果公布时，我发现获奖的好多孩子都是我们陶艺社团的成员，作为社团指导师，我很欣喜、也很兴奋。回想孩子们一个多月来的的备战点滴，个个令人感动的故事在眼前萦绕„„ 【第一滴汗水】 也许是泥土天然的感召能力吸引着孩子们，报名参加校艺术节陶艺制作比赛出乎意料的多，陶艺教室也顿然聚集了很多人气，但“工欲善其事，必先利其器，”想做好陶艺作品就要有足够的陶泥。 孩子们纷纷发言，“我家院子里泥巴多的是～”“花坛里有好多泥巴呢～”“还有我们可以去山林里挖泥巴呢～”。我们带着小铲子、小水桶，伴随着讨论声，来到了操场上。孩子们飞快地寻找可以挖泥土的空地，“找到了～找到了～”，小伙子小姑娘们二话不说，撸起袖子，各就各位地开动了。汗水和着泥土，爬上了一张张红扑扑的小脸，“老师，怎么这么难挖,”“好多沙子啊”“那么有趣的陶艺作品真的是拿这些泥做的,”。 “我先来试试吧～”，斌瑞抓起一团泥土准备捏个小人。“泥土很粗糙啊～我先把沙子拣出来吧～泥土怎么捏不成团，松松散散的,我再加点水试试吧。恩，好点了。再加点吧～咦,怎么捏不起来了,哎呀呀，老师，这个泥土不能用啊～” “你的方法不对吧～我来试试～”“我也来”“我也来”孩子们放 1 下了手中的工具，徒手抓起一团团泥巴，捏捏揉揉，加加水，再继续揉捏，玩的不亦乐乎。“老师、老师，这个泥巴为什么这么不好做啊，还有好多的杂质。” “那跟着我走，去看看另一种泥巴吧～”我神秘地向孩子们宣布。孩子们齐刷刷地站起来，拍怕满脸的泥灰，拎上工具，整齐地跟着我。陶泥放在操场司令台下的仓库，我领着孩子钻进这个有点潮湿的仓库，孩子们很惊奇，小心地上前去触摸这些陶泥。“这些泥和花园里的泥怎么不一样啊,”“这里的泥巴颜色比较黑，没有这么多沙子。”“泥巴好捏多了，有‘弹性’。”“老师，这些泥巴是怎么来的啊,也是山里挖来的,”我趁机把传统陶泥的炼制过程讲述给孩子听，孩子们摇头晃脑地一番感慨，看来泥巴来之不易啊～ 【泥巴不听话】 有了材料，孩子们便跃跃一试，想用泥条的方法盘花瓶。他们把转盘搬出来，竹刀、水、泥巴准备好。“搓泥条，双手先把一团泥巴捏成条状的，放在桌面上，两只手心朝泥巴，轻轻地来回滚动泥巴，渐渐地这一大段泥变细变长了，不能太用力，不然泥条就会被压扁或者是粗细不均匀的。”“老师，这我们都会了，让我们自己来吧。”孩子们很有创作的激情，斗志昂扬。 斌瑞一口气搓了10跟泥条，决定开始他的盘筑工作。他小心地将泥条叠起来，使用大拇指让泥条粘接的更牢固，一根泥条上去了，又一根泥条上去了，孩子很高兴，咧开了嘴角。一个不留神，大拇指按的太用力了，花瓶的肚子有些变大了。“算了算了，我等下就把它变小点。”孩子继续盘筑，可是局面似乎不受控制了，花瓶的肚子变得越来越大，“怎么像是大碗了,～”“哎呀呀，塌下来了～”斌瑞的第一次盘花瓶失败了。“失败乃成功之母，继续吧～”安慰了下自己，赶紧开始第二次尝试。我建议他要注意力度的把握，别太用力了，还要注意用力的角度，这决定了花瓶的外轮廓线和它的成功率。斌瑞点头应下，“这一回，得要特别仔细了～”一根泥条上去了，第二根泥条盘上去了，“这次的泥巴怎么有点湿,糟糕了”。很遗憾，第二次又失败了。盘到差不多10厘米的高度时，花瓶还是坍塌了。我再次建议他先用早点搓好的泥条，那些泥条的干湿会比较适宜。斌瑞是个很认真 2 的孩子，他又进行了几次尝试，但因为泥条不均匀、盘筑的花瓶空隙太大等问题失败。面对着这几件失败的作品，孩子又气又急，拍着泥巴说:“你们～你们怎么这么不听话的啊～”。孩子的情绪变化很快，没两下，转头告诉我，“老师，刚才我生气的时候真的感觉到了火焰从我的鼻子里冒出来～” 看来他今天最大的感受就是通过泥巴体验了一把气急败坏。 我笑笑，对他说:“平时你会觉得泥巴很好玩，软软地、柔柔地，搓个球，捏个方块比较容易，但要是真正做件像样的东西，还真不那么简单吧，我们要轻轻的与它说话，温柔的捏捏它，还要有足够的耐心和细心，老师相信你通过多次的尝试，泥巴就会听你的话了～” 【泥巴开始听话了】 斌瑞是一个执着的孩子，做事情又特别认真，听了我的一番话后，他每天中午只要一有空就到陶艺室来捏泥巴，陶艺教室常常传出和泥的声音，有一次他做得太投入，连上课的铃声响亮也没听见，到教室迟到了挨老师一顿批评。我以为至那以后，他会不来陶艺室了，但还是常看到他的身影。 有一天，突然满身、满手泥巴的跑来对我说:“老师，我已经有经验可以控制泥巴了，不仅如此，我还能让他乖乖听我的调遣呢～” “你是怎么做到的,” “我试了好多次呢，后来摸索出了一些规律:泥巴太湿了，就用手把他多揉一揉;它太干了，最好加点水再揉一揉均匀;有点松的话，需要我把它拍拍紧;如果看起来没精神，那我就它加点支撑，比如一根牙签或一根木棒。” 我忍不住表扬他，“你观察得真仔细，你用你的耐心、细心听懂了泥巴的需要，也让你手上的泥巴变得更加听话了～。” “哈哈，老师我们最好再赞美下它，因为它和我一样都很喜欢被表扬～” 听着斌瑞的体验，我忍不住贴近泥巴，侧耳倾听它的细语，似乎我们与泥巴正在进行精神的交流、进行对于生命的探讨。我想在孩子的眼中泥巴是有生命的，它是自然的使者，我们的孩子与泥巴对话、与自然交谈，泥土给我们的是永不重复的答案，而我们也赋予了它新 3 的生命。 【感动的泪水】 艺术节陶艺制作比赛的时间一天天接近，像斌瑞这样好强、好胜的孩子，有点按耐不住自己的性子，花了一个礼拜的时间也没想好要做什么，心里开始着急。一次社团活动课，一直拽着我问:“老师，你说我比赛做花瓶好吗,”“我做轮船好吗,”“做小动物呢,”“做人物呢,”“人物的话做什么主题呢,”“我还要再想想～”边想边试做，做着做着觉得不满意，乒乒乓乓一阵又打算重新做，反反复复地尝试，时间过得飞快，转眼快到下午5点了。 “斌瑞，你妈妈应该来接你了吧～” “我妈妈3点就到了呢，她每天都是这样的，在外面等着我„„”“那妈妈每天在那等你不是很辛苦吗,先回去吧，妈妈要着急了。”“没事，妈妈知道我在准备陶艺作品，她会等我。”“你真幸福有个这么爱你的妈妈，但你也要与妈妈说一声，你打算让妈妈等你多久，让她心里不着急。”说着他突然像飞一样快的跑出了教室。不一会儿他又气喘吁吁地跑了回来，“老师，老师我知道做什么了～”。边说边收拾工具准备回家，我有点好奇。 第二天，斌瑞一到陶艺室就拿好工具开始创作了，先捏出了外形，身体、四肢，再拿竹刀刻画出五官，揉搓了小泥块、泥条装饰泥人的衣服，一块普通的泥巴在他的手中渐渐变得有生气，人物的形象变得鲜活起来。“我们一起再来修改下吧,”他一把揽过转盘，“老师，我要独立完成”。说着，继续雕琢起来，修整细节、添加环境、牢固泥人和底座等等。看着这一张严肃、认真的小脸，我更加好奇了。 第三天，斌瑞一脸纠结地对我说:“老师，你说我的作品取什么题目最好啊,你能帮我想一个最贴切的吗,” “其实那天我跑到门口偷偷地看到我妈妈，她正探头往学校里望呀望，黄昏的余晖照到妈妈的脸上，她的眼神看起来好温柔，妈妈真的对我很好，每天这样等我回家，从来不催促我，她真的很辛苦。当时，我就突然有了灵感，我把创作思路告诉妈妈，妈妈高兴极了～说我长大了，懂事了～老师你知道吗,我看到妈妈的眼泪都在眼框里直打转呢。” 4 我的好奇心被满满的感动替代，我想这就是孩子发自内心的真实和情感的流露，是他对生活的认识，他赋予了泥巴新的生命。 “那我们一起给这件作品起个好听的名字” “就叫《等待》吧”。 接下来的几天，斌瑞很有计划地把《等待》这件作品反复进行修改，如在人物的表情、动作、着装、及装饰手法上，他都下了很大的功夫，他的这件作品最终获得全校第一名的好成绩。 后来，斌瑞把自己的优秀作品带回家去给妈妈看，相信不用多的言语，母子之情尽在那一刻表露无遗。 【我的反思】 陶艺制作比赛是结束了，成绩也是喜人的，回想孩子们认真的眼神、专注的态度、对生活的洒脱及情感的流露，我开始思索:孩子的作品虽然还称不上大家精品，但谁能否定今天这些孩子不会成为明天的艺术家呢,孩子那些稚嫩的作品中也同样透漏着“大艺术家”的气势。作为老师我们要认识到，孩子的生活经验是孩子创作作品的源泉，孩子创作过程都是孩子自己心底的情怀流溢，这赋予了作品独特的生命力～每个孩子都有自己的成长经历，每个孩子都会对事物有自己的认识，这就是财富，值得保护、珍藏。 让我们陪伴孩子左右，为孩子提供实实在在的陶艺创作空间吧，让他们自得其乐、自由自在地在泥巴上尽兴发挥其创作激情，那样忘我，那样真诚，虽说稚拙，但却感人„„ 学生陶艺制作比赛剪影 5