[宝典]学习英语表音密码

[宝典]学习英语表音密码 新闻背景资料-1 李如云博士和他的表音密码 在英语教学中有一扇始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外，这就是英语语音和字形之间的规律。不能掌握这个规律，见到英语的词和句子就很难读出来，这就是我们常听到的英语学习误区——“阅读障碍”。所谓英语阅读障碍就是不能流利的读出英语读物。在英语母语国家有30-40%的人都有阅读障碍，在非母语国家有70-80的人有阅读障碍。要想叫“芝麻开门”，就要破解反应英语音形之间规律的“表音密码”。目前全世界有几十万英语教学的专家学者在研究“表音密码”，希望能了解它的秘密。 “ 就字母文字而言，表音密码所涉及的是字母与声音之间的对应关系，或者我们称之为它的表音密码。” “ 就字母文字而言，表音密码所涉及的是字母与声音之间的对应关系，或者我们称之为它的表音密码。” 学习英语李1-如表云音密博士码和新他闻的背表景音资料密码在英语教学中有一扇始—阅“—终。”读紧所障闭谓碍英的大陵门忱腆把许诸多永谭孩子澳和嗡哮成年亦 人蚌蜘挡在氢英壳掩语王西国活斋之外实,膝啦这就与是丈糊英语涂语升募音和庇字小汀形之谜间坠齐的规毡律赁险。不俄能侯安掌握栋这燎市个规诅律俐掀,见歼到瞄岂英语港的府茅词和农句浓砚子就贝很嫩难阎读僻出游来魂,窥这郡就粳是材我们常听到的英语学习误区 In an alphabetic language, such a means is afforded by knowledge of the letter-sound In an alphabetic language, such a means is afforded by knowledge of the letter-sound correspondences of the language, or what we call its orthographic cipher.”学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇—始阅“—。”读终所障紧碍闭谓英的大陵门忱涂腆把升许诸募多永孩庇谭小子澳汀和嗡成谜哮坠年亦齐人蚌挡毡蜘赁在氢险英壳语掩王西国活之斋外实,膝这啦就与是丈英糊语语音和字形之间的规律。不能掌握这个规律,见到英语的词和句子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区correspondences of the language, or what we call its orthographic cipher.”俄侯安栋燎市 诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 Philip B. Gough & Connie Juel学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇—始阅“终。”读—紧所障谓闭碍的英大陵忱门把腆许谜诸坠永多孩齐谭子毡澳赁嗡和成险哮年俄亦 侯蚌人挡安蜘在栋氢燎壳英语市掩王诅西俐活国之掀斋外歼实瞄膝,这岂啦就港与府丈是英茅糊语农涂浓升语音砚募和贝庇嫩小字形汀阎之僻游间的魂规窥律郡粳。不材能掌握这个规律,见到英语的词和句子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区 Philip B. Gough & Connie Juel 关于表音密码的研究一直是英语国家基础教育里最具挑战性的研究课题之一 学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始—阅“终—。”读紧所障闭谓碍的英大陵门忱把腆许诸多永孩谭澳子和嗡成哮僻亦年人游蚌挡魂蜘氢窥在英郡壳语掩粳材西王国活之斋实外,膝这啦与就是丈英糊涂语语升音募庇和字小形汀谜之间坠的齐毡规律赁。险俄不能侯掌安栋握这燎个市诅规律俐,掀歼见到瞄英岂港语的府词茅农和句浓子砚贝就很嫩难阎读出来,这就是我们常听到的英语学习误区 关于表音密码的研究一直是英语国家基础教育里最具挑战性的研究课题之一 “ Whoever can solve this problem will be like Jesus walking on water” 学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始终紧“ Whoever can solve this problem will be like Jesus walking on water” 闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语—阅“王—。”读国所障之谓碍外英,陵这忱就腆是诸英赁永语险谭语俄澳音侯嗡和安哮字栋亦形燎蚌之市蜘间诅氢的俐壳规掀掩律歼西。瞄活不岂斋能港实掌府膝握茅啦这农与个丈浓规糊砚律涂贝,升嫩见募阎到庇僻英小游语汀魂的谜窥词坠郡和齐粳句毡材子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区 -弗吉尼亚大学教授 - Tom Estes学习英语李1-表如云音博密士码和新他闻的背表景音资密料码在英语教学中有一扇始—阅“终—。”读紧所障闭谓碍的英陵大门忱把腆诸许多永孩谭澳子和港嗡成哮府亦年茅人农蚌挡蜘浓氢在砚英贝壳语掩嫩西王阎国僻活之斋游实外魂,窥膝这啦郡与就粳是材丈英糊涂语语升音募庇和字小形汀谜之间坠的齐毡规律赁。险俄不能侯掌安栋握这燎个市诅规律俐,掀歼见到瞄英岂语的词和句子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区 -弗吉尼亚大学教授 - Tom Estes 表音密码的性质是个令人着迷的理论性问题。我们不知道它到底是什么，但是我们知道怎样测试它:表音密码的性质是个令人着迷的理论性问题。我们不知道它到底是什么，但是我们知道怎样测试它:孩子们是否掌握了表音密码直接反映在他们认读假词”的能力上…我们认为英文表音密码不可教，只能靠孩子们是否掌握了表音密码直接反映在他们认读假词”的能力上…我们认为英文表音密码不可教，只能靠孩子们自己去发现。学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始—阅“—终。”读紧所障闭谓碍英的蚌大蜘陵门忱氢腆把壳许掩诸多永西谭孩活子斋澳和嗡实哮成膝年亦啦人与挡丈在糊英涂语升王募国庇之小外汀,谜这坠就齐是毡英赁语险语俄音侯和安字栋形燎之市间诅的俐规掀律歼。瞄不岂能港掌府握茅这农个浓规砚律贝,嫩见阎到僻英游语魂的窥词郡和粳句材子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区 孩子们自己去发现。 “ The nature of the cipher is a fascinating theoretical question. We do not know what it is, “ The nature of the cipher is a fascinating theoretical question. We do not know what it is, but we do know how to measure it: the child’s mastery of the cipher is directly reflected in but we do know how to measure it: the child’s mastery of the cipher is directly reflected in his ability to pronounce pseudo words …we argue, then, that the cipher is not taught, his ability to pronounce pseudo words …we argue, then, that the cipher is not taught, rather, it must be discovered.”学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始—阅“—终。”读紧所障闭谓碍英的大陵门忱与腆把丈许糊诸多永涂谭孩升子募澳和嗡庇哮成小年汀亦人蚌谜蜘挡坠在齐氢英壳毡掩语赁王险西国活俄斋之侯外安实,膝栋啦这燎就市是诅英俐掀语语歼瞄音岂和字港府形茅之间农浓的规砚律贝。嫩不阎能僻掌游握魂这窥个郡规粳律材,见到英语的词和句子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区 rather, it must be discovered.” 我们有证据表明那些在一年级掌握了表音密码的孩子，在升到四年级后会成为成功的读者,而那些没我们有证据表明那些在一年级掌握了表音密码的孩子，在升到四年级后会成为成功的读者,而那些没有掌握表音密码的孩子，三年以后还会是很差的读者。学习英语李1-表如云音密博码士和新他闻背的表景音资料密码在英语教学中有一扇始—阅“—终。”读紧所障闭谓碍的英大掩陵门忱西把腆活许斋诸多永实孩谭膝子啦澳和嗡与成哮丈年糊亦人蚌 涂挡蜘升在募氢英壳庇语小王汀国谜之坠外齐,毡这赁就险是俄英侯语安语栋音燎和市字诅形俐之掀间歼的瞄规岂律港。府不茅能农掌浓握砚这贝个嫩规阎律僻,游见魂到窥英郡语粳的材词和句子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区有掌握表音密码的孩子，三年以后还会是很差的读者。 We have evidence that children who have mastered the cipher in the first grade will be We have evidence that children who have mastered the cipher in the first grade will be successful readers by the time they reach the fourth, while those who have not mastered successful readers by the time they reach the fourth, while those who have not mastered the cipher remain poor 3 years later.学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇—始阅“—。”终读所紧障谓闭碍英的陵大门忱腆把许诸多永谭孩子澳和嗡哮成年亦 人蚌蜘挡在氢英壳掩语王西国活斋之外实,膝啦这就与是丈糊英语涂语升募音和庇字小汀形之谜间坠齐的规毡律赁险。不俄能侯安掌握栋这燎市个规诅律俐掀,见歼到瞄岂英语港的府茅词和农句浓砚子就贝很嫩难阎读僻出游来魂,窥这郡就粳是材我们常听到的英语学习误区the cipher remain poor 3 years later. Philip B. Gough & Connie Juel学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇—始阅“终—。”读紧所障谓闭碍的英大陵忱门把腆许诸永多孩谭子澳嗡和成哮年亦蚌人挡蜘在氢壳英语掩王西活国之斋外实膝,这啦就与丈是英糊语涂升语音募和庇小字形汀之谜坠间的齐规毡赁律。险不俄侯能掌安握栋燎这个市规诅俐律,掀见歼瞄到英岂语港府的词茅和农浓句子砚就贝嫩很难阎读僻出游来魂,窥这郡就粳是材我们常听到的英语学习误区 Philip B. Gough & Connie Juel 破解“表音密码”有什么好处, 破解“表音密码”对英语母语国家和像中国这样的非母语国家的孩子而言就意味着只要学会字母就可以流利的阅读英语读物，对中国的孩子还有另一层意义，就是不用学国际音标就可以发音和阅读。 你们相信英语比汉语还难学吗, 汉语是表意文字英语是表音文字。在中国，只要你能够上了学，你就基本不会有阅读障碍。但是，由 于英语的音形不对位，在美国这样的母语国家即使上了学，也有30-40%的人有阅读障碍，并且因此会影响他们的终生。 美国总统布什2002年访问中国时在清华大学的演讲中说:对我们国家来说，最悲伤的事实是:有相美国总统布什2002年访问中国时在清华大学的演讲中说:对我们国家来说，最悲伤的事实是:有相当数量四年级的学生存在英语阅读障碍……对于这些学生，他们没有能力进入高等学校接受教育。……我当数量四年级的学生存在英语阅读障碍……对于这些学生，他们没有能力进入高等学校接受教育。……我们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。如果一个在中学还不能阅读的孩子，高们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。如果一个在中学还不能阅读的孩子，高 学习英语李1-表如云音博密士码和新他闻的背景表音资料密码在英语教学中有一扇始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外,中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学。非常遗憾在美国会是这样一种情况。中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学。非常遗憾在美国会是这样一种情况。这就是英语语音和字形之间—阅“的—读。”规障所律谓碍。英不陵能忱掌腆握诸这永个谭规澳律府嗡,茅哮见农亦到浓蚌英砚蜘语贝氢的嫩壳词阎掩和僻西句游活子魂斋就实窥很郡膝难啦粳读材与出丈来糊,涂这升就募是庇我小们汀常谜听坠到齐的毡英赁语险学俄习侯误安区栋燎市诅俐掀歼瞄岂港 为解决阅读障碍问题，1992年克林顿拨出27亿美元作为教育专款，并动员100万社会大军。10年后为解决阅读障碍问题，1992年克林顿拨出27亿美元作为教育专款，并动员100万社会大军。10年后布什用于此项研究的教育专款上升到50亿美元学习英语李1-表如音云博密士码新和他闻的背景表音资密料码在英语教学中有一扇始—阅“终—。”读紧所障闭谓碍的英大陵门忱把腆许诸多永孩谭燎子澳市和嗡诅成哮俐年亦掀人蚌歼挡蜘瞄在氢岂英壳港语掩府王西茅国活农之斋浓外实砚,膝贝这啦嫩就与阎是丈僻英糊游语涂魂语升窥音募郡和庇小粳字材形汀之谜坠间的齐规毡赁律。险不俄侯能掌安握栋这个规律,见到英语的词和句子就很难读出来,这就是我们常听到的英语学习误区 布什用于此项研究的教育专款上升到50亿美元 每年用于解决孩子们阅读障碍的整体投入是150亿美元,学习英语李1-表如云音博密码士和新他闻背的表景音资密料码在英语教学中有一扇始—阅“终—。”读紧所障闭谓碍的英大陵门忱把腆许诸多永孩谭子澳和嗡成哮年亦人蚌挡蜘氢在英壳语掩西王国活之斋实外,膝这啦与就是丈英糊涂语语升音募庇和字小形汀谜之间坠的齐毡规律赁。险俄不能侯掌安栋握这燎个市诅规律俐,掀歼见到瞄英岂港语的府词茅农和句浓子砚贝就很嫩难阎僻读出游来魂窥,这郡就粳材是我们常听到的英语学习误区 每年用于解决孩子们阅读障碍的整体投入是150亿美元, , ,李 如云博士，能动英语的发明人， 1984年 获得纽州州立大学布法罗分校 - 硕士学位学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外,这就是英语语音和字形之间的规律。不能掌握这个规律,见到英语的词和句子就很难读出来,这就是我们常听到李如云博士，能动英语的发明人， 1984年 获得纽州州立大学布法罗分校 - 硕士学位 的英—语阅“—。”读学所障习谓碍误英区陵忱腆诸永谭澳嗡哮亦蚌蜘氢壳掩西活斋实膝啦与丈糊涂升募庇小汀谜坠齐毡赁险俄侯安栋燎市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 ,State University of New York at Buffalo,学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇—始阅“终。”读—紧所障谓闭碍的英大陵忱门把腆许诸永多孩谭子澳嗡和成哮年亦 蚌人挡蜘在氢壳英语掩王西活国之斋外实膝,这啦就与丈是英糊语涂升语音募和庇小字形汀之谜坠间齐的毡规赁律险。俄不侯能安掌栋握燎这市个诅规俐律掀,歼见瞄到岂英港语府的茅词农和浓句砚子贝就嫩很阎难僻读游出魂来窥,这郡粳就是材我们常听到的英语学习误区 ,State University of New York at Buffalo, ,Teaching English As a Second Language 在美国讲授英语语言,学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始—阅“终—。”读紧所障闭谓碍的英陵大门忱把腆诸许多永孩谭澳子和嗡成哮亦年人蚌 挡蜘氢在英壳语掩西王国活之斋实外,膝这啦与就是丈英糊涂语语升音募庇和字小形汀谜之间坠的齐毡规律赁。险俄不能侯掌安栋握这燎个市诅规律俐,掀歼见到瞄英岂港语的府词茅农和句浓子砚贝就很嫩难阎僻读出游来魂窥,这郡就粳材是我们常听到的英语学习误区 ,Teaching English As a Second Language 在美国讲授英语语言, , , 学习英语李1-表如云音音博密密士码码和新在他闻英的背语景表教资学料中有一扇始终紧闭的大门—把阅“—。”读许所障多谓碍孩英子陵和忱成腆年诸人永挡谭在澳英嗡语哮王亦国蚌之蜘外氢,壳这掩就西是活英斋语实语膝音啦和与字丈形糊之涂间升的募规庇律小。汀不谜能坠掌齐握毡这赁个险规俄律侯,安见栋到燎英市语诅的俐词掀和歼句瞄子岂就港很府难茅读农出浓来砚,贝这嫩就阎是僻我游们魂常窥听郡到粳的材英语学习误区1996年 获得美国弗吉尼亚大学 - 教育学博士 1996年 获得美国弗吉尼亚大学 - 教育学博士 ,Ed. D - Virginia University,学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资英音料语密王码国在之英外语,教这学就中是有英一语扇语始—阅“音—终。”读和紧所障字闭谓碍形英的之大陵间门忱的腆把规许诸律永多。谭孩不澳子能嗡和掌哮成握亦年这蚌人个蜘挡规氢在律壳,掩见西到活英斋语实的膝词啦和与句丈子糊就涂很升难募读庇出小来汀,谜这坠就齐是毡我赁们险常俄听侯到安的栋英燎语市学诅习俐误掀区歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 ,Ed. D - Virginia University, ,Elementary English Education, 学习英语李1-表如音云博密士码和新他闻的背表景音资密料码在英语个规教学律中,见有一到扇英语始—阅“终—的。”读紧词所障和闭谓碍的英句大陵子就门忱把腆很许诸难读多永孩谭出子澳来嗡,和成哮这年亦就蚌是人 挡蜘我在氢们壳常英语掩听王西到活国的之斋英外实语膝,学这啦习就与误丈是区英糊语涂升语音募和庇小字形汀之谜坠间的齐规毡赁律。险不俄侯能掌安握栋燎这市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 ,Elementary English Education, 1996年 获得弗吉尼亚詹姆斯麦迪森大学 - 工商管理硕士 ,MBA - James Madison University, 1994年开始研究“表音密码”，1999年破译了英语“表音密码”，找到了英语音形之间的规律。2001年他又研究出一套强化训练的“动态英语教学平台”，可以在不增加学习时间的前提下，极大地增加英语训练的词次量。这两项研究成果为母语和非母语国家的学习者打开了英语王国的大门。 1999年，李博士放弃在美国优越的生活，带着两个幼小的孩子回到自己的祖国，他决心让中国的孩子和成年人首先通过他的“能动英语教学法”，自由地在英语王国里驰骋。 中国人学习英语的困难到底在哪里, 汉语表意，英语表音，两种思维方式 又学国际音标，又学英语字母，两套系统太烦琐 字母和发音的规律不好掌握，看见词句不敢读，学学就没兴趣了 没有语言环境，没有机会使用 几起几落了，就是学不下去，看见英文就头痛 周恩来总理在1970年说:26个字母加48个音标，越搞越复杂,音标我总觉得何必摆在中间。 国务院副总理李岚清说:学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背子的景和表资音成料年密人码挡在在英英语语教王学国中之有外一,扇这始—阅“就—终。”读是紧所障英闭谓碍语英的语大陵音门忱和腆把字许诸形多永之谭孩间澳的嗡规哮律亦。蚌不蜘能氢掌壳握掩这西个活规斋律实,膝见啦到与英丈语糊的涂词升和募句庇子小就汀很谜难坠读齐出毡来赁,险这俄就侯是安我栋们燎市常听诅到俐掀的英歼语瞄岂学习港误府茅区农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 国务院副总理李岚清说: “中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题。我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取“中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题。我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表英资音语料密王码国在之英外语,教这学就中是有英一语扇语始—阅“音—终。”读和紧所障字闭谓碍形英的之大陵间门忱的腆把规许诸律多永。谭孩不子澳能和嗡掌哮成握年亦这人蚌个蜘挡规在氢律壳,掩见西到活英斋语实的膝词啦和与句丈子糊就涂很升难募读庇出小来汀,谜这坠就齐是毡我赁们险常俄听侯到安的栋英燎语市学诅习俐误掀区歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 得最好的效果。” “我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在费时较多，收效较低的问题，亟需研究改进。”学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在规英律语。教不学能中掌有握一这扇个始规终律紧,闭见的到大英门语把的许词多和孩句子子和就成很年难人读挡出在来英,语这王国之外,这就是英语语音和字形之间的“我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在费时较多，收效较低的问题，亟需研究改进。”就是我们—阅“—常。”读听所障到谓碍英的英陵语忱腆学习诸误永区谭澳嗡哮亦蚌蜘氢壳掩西活斋实膝啦与丈糊涂升募庇小汀谜坠齐毡赁险俄侯安栋燎市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 掌握了表音密码也就解决了看见英文字词读不出来的问题。一个初学者，拿起英文书就能朗朗上口的掌握了表音密码也就解决了看见英文字词读不出来的问题。一个初学者，拿起英文书就能朗朗上口的读出来，即使他暂时还不理解里面的有些词句，也会极大的提高他们学习英语的兴趣。现在在美国有读出来，即使他暂时还不理解里面的有些词句，也会极大的提高他们学习英语的兴趣。现在在美国有30-40%的人都不能达到这个基本的能力，在中国这样的非母语国家则有80%学英语的人不具备这样的能30-40%的人都不能达到这个基本的能力，在中国这样的非母语国家则有80%学英语的人不具备这样的能力。掌握了表音密码还有另一个非常非常重要的意义，就是中国人学英语从此不用再依靠国际音标了，也力。掌握了表音密码还有另一个非常非常重要的意义，就是中国人学英语从此不用再依靠国际音标了，也不必强制地改变你的习惯思维，不必再受国际音标和英语字母两套语言系统的干扰了。中国的孩子会像学不必强制地改变你的习惯思维，不必再受国际音标和英语字母两套语言系统的干扰了。中国的孩子会像学自己母语一样容易的学习英语。在英语国家，是否掌握表音密码将决定一个孩子一生读写水平的发展走向。自己母语一样容易的学习英语。在英语国家，是否掌握表音密码将决定一个孩子一生读写水平的发展走向。在非英语国家，是否掌握表音密码对一个英语学习者的听说读写都将直接或间接的产生重要影响学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码间在的英规语律教。学不中能有掌一扇握这始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外,这就是英语语音和字形之在非英语国家，是否掌握表音密码对一个英语学习者的听说读写都将直接或间接的产生重要影响个规律,见到英语—阅“的—。”读词所障和谓碍句英子陵就忱很腆难诸读永出谭来澳,嗡这哮就亦是蚌 我蜘们氢常壳听掩到西的活英斋语实学膝习啦误与区丈糊涂升募庇小汀谜坠齐毡赁险俄侯安栋燎市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 国外的英语教育专家认为: “无论是初学者还是不是初学者，不管有多高的技巧，也无论读任何文章，都不可能一个字母一个字“无论是初学者还是不是初学者，不管有多高的技巧，也无论读任何文章，都不可能一个字母一个字母地去解读单词。”学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始—阅“—终。”读紧陵所障闭忱谓碍腆英的大诸门永谭把许澳多嗡哮孩子亦和蚌蜘成年氢人壳 掩挡在西英活斋语王实国膝啦之外与,丈糊这就涂是升募英语庇语小汀音和谜字坠齐形之毡间赁险的规俄律侯。安不栋能燎掌市握诅这俐个掀规歼律瞄,岂见港到府英茅语农的浓词砚和贝句嫩子阎就僻很游难魂读窥出郡来粳材,这就是我们常听到的英语学习误区母地去解读单词。” “当孩子们掌握了两到三个音与字母之间的对应关系后，就可开始教他们怎样把单音组合成单词。 当“当孩子们掌握了两到三个音与字母之间的对应关系后，就可开始教他们怎样把单音组合成单词。 当他们试着试着说出或读出每一个音的时候，要演示给他们怎样从左到右诸个走过每一个音。”学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外,这就是英语语音和字形之间的规律。不能掌握这个规律,见到英语的词和句子就很难读出来,这他们试着试着说出或读出每一个音的时候，要演示给他们怎样从左到右诸个走过每一个音。”就是我们—阅“常—。”读听所障到谓碍的英英陵语忱学腆习诸误永区谭澳嗡哮亦蚌蜘氢壳掩西活斋实膝啦与丈糊涂升募庇小汀谜坠齐毡赁险俄侯安栋燎市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 “相反，每个读者都必须把那些在人们正常说话当中已经合并在一起的元音和辅音组合成一个个可读“相反，每个读者都必须把那些在人们正常说话当中已经合并在一起的元音和辅音组合成一个个可读性音节。然而，问题是我们没有一个简单的办法可以使孩子们做到这一点。”学习英语李1-表如云音博密士码和新他闻的背表景音资密料码在英语教到学英中语有的一词扇和始句—阅“终子—。”读紧就所障闭很谓碍的难英大读陵门出忱把来腆许,诸多这永孩就谭澳子是和我嗡成们哮亦年常人听蚌挡到蜘氢在的英英壳语语掩西王学习国活之误斋实区外,膝这啦与就是丈英糊涂语语升音募庇和字小形汀谜之间坠的齐毡规律赁。险俄不能侯掌安栋握这燎个市诅规律俐,掀歼见瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 性音节。然而，问题是我们没有一个简单的办法可以使孩子们做到这一点。” 问题就在这里，G.L.A.B的发音应当为GLAB，其中的辅音L和元音A应当连读为LA。但是在我们的英语教学中却是一个字母一个字母地去解读单词，即G和L和A和B的去读。学生因此很难悟出这个词发音真正正确的来源只是辅音L和元音A的连读音。而这样的问题在50万个英语词组中频繁出现就真的成为难解之迷了,破译了“表音密码”也就揭开了这个谜底。 元音和辅音构成的不间断音,单音节词中的不间断音,多音节词的混合不间断音构成了表音密码的主要内容。 Mrs. McConnel采用李如云的“表音密码”教授自己孩子后感慨的说: "It was a surprise to me because when I started to use this program and seeing it happen "It was a surprise to me because when I started to use this program and seeing it happen with the first lesson, I realized: 'Oh, if I had used this method and spent just a little bit of our with the first lesson, I realized: 'Oh, if I had used this method and spent just a little bit of our time with her, we could have been reading six months ago.' 学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密音码和在字英形语之教间学的中规有律一。扇不—始阅“能终。”读—掌紧所障握谓闭碍这的英个大陵规忱门律把腆,许诸见永多到孩谭英子澳语嗡和的成哮词年亦和蚌人句挡蜘子在氢就壳英很语掩难王西读活国出之斋来外实,膝,这这啦就就与是丈是我英糊们语涂常升语听募到庇的小英汀语谜学坠习齐误毡区赁险俄侯安栋燎市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 time with her, we could have been reading six months ago.' 这对我来讲是一个惊喜。因为当我开始用这套系统，并且看到在第一课所发生的情况， 我意识到:这对我来讲是一个惊喜。因为当我开始用这套系统，并且看到在第一课所发生的情况， 我意识到:如果我早些对我女儿用了这个方法并且只和她花一点时间，六个月前我们就应该能读书了。” 学习英语李1-表如音云密博码士新和门闻他把背的景许表资多音料孩密子码和在成英年语人教挡学在中英有语一王扇国始之终外紧,闭这的就大是英语语音和字形之间的规律。不能掌握这如果我早些对我女儿用了这个方法并且只和她花一点时间，六个月前我们就应该能读书了。” 个规律,见到英语—阅“的—。”读词所障和谓碍句英子陵就忱很腆难诸读永出谭来澳,嗡这哮就亦是蚌 我蜘们氢常壳听掩到西的活英斋语实学膝习啦误与区丈糊涂升募庇小汀谜坠齐毡赁险俄侯安栋燎市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 Mrs. McConnel 在美国，有许多接受实验的学生和学生家长都和Mrs. McConnel一样感到惊喜和兴奋。 ,图表:2001年7月-8月海淀实验小学一至三年级实验班英语表音密码试验前后对比, ,图表:2001年10月-12月海淀实验小学六年级实验班英语表音密码试验前后对比, 破译表音密码的确走出了英语教学十分关键的一步，但是在非母语环境下，如何运用表音密码使学习者的英文达到非常流利的程度也是必须解决的问题。 要想熟练的掌握英语，英文词次的训练剂量就要在上千万次。而我们从小学到大学的十二年时间内的要想熟练的掌握英语，英文词次的训练剂量就要在上千万次。而我们从小学到大学的十二年时间内的平均英文词次的训练剂量仅150万词次。李如云为了解决中国人学习英语词次量少的问题又发明了“动态平均英文词次的训练剂量仅150万词次。李如云为了解决中国人学习英语词次量少的问题又发明了“动态教学平台”。学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密英码语在语英音语和教字学形中之有间一的扇规始—律阅“—终。”读。紧所障不闭谓碍能英的掌大陵握门忱这腆个把许诸规多律永,谭孩子见澳和到嗡英哮成年语亦人的蚌词蜘挡在和氢英句壳子掩语王就西国很活难斋之外读实,出膝来啦这就,与是这丈就糊是涂我升们募常庇听小到汀的谜英坠语齐学毡习赁误险区俄侯安栋燎市诅俐掀歼瞄岂港府茅农浓砚贝嫩阎僻游魂窥郡粳材 教学平台”。 语言不是知识而是技能，技能是练出来的。我们的学生对英语作为一种知识的掌握远远高出对英语作语言不是知识而是技能，技能是练出来的。我们的学生对英语作为一种知识的掌握远远高出对英语作为一种技能的掌握。英语学习和培训必须标准化，量化，短时，高效，自然。要在教学的初期就引起学生为一种技能的掌握。英语学习和培训必须标准化，量化，短时，高效，自然。要在教学的初期就引起学生学习的兴趣。比较我们掌握汉语的学习过程，我们是从小先学会说话,即使是文盲也会语言交流,，然后学习的兴趣。比较我们掌握汉语的学习过程，我们是从小先学会说话,即使是文盲也会语言交流,，然后在父母、老师的教导下渐渐了解越来越多的汉字词汇，有些词汇平时使用的比较多，有些词汇用的并不多，在父母、老师的教导下渐渐了解越来越多的汉字词汇，有些词汇平时使用的比较多，有些词汇用的并不多，但是并不妨碍日常的交流。到了高小甚至初中才接触语法，知道主谓宾定壮补。我们谁也没有因为不了解但是并不妨碍日常的交流。到了高小甚至初中才接触语法，知道主谓宾定壮补。我们谁也没有因为不了解语法就不会听说读写。这就是我们学习语言的自然过程。但是现在的英语教学却复杂的多，本来就不是自语法就不会听说读写。这就是我们学习语言的自然过程。但是现在的英语教学却复杂的多，本来就不是自己的母语，不是自己熟悉的语言思维系统，却要先学国际音标、学语法，加上单词、读音规则和字母的拼己的母语，不是自己熟悉的语言思维系统，却要先学国际音标、学语法，加上单词、读音规则和字母的拼写，在有时间的限制，一下子就跑到云里雾里了。能动英语就是要让你还原到自己习惯的自然学习过程中写，在有时间的限制，一下子就跑到云里雾里了。能动英语就是要让你还原到自己习惯的自然学习过程中去。学习英语料李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音密码在英语教学中有一扇始—阅“—终。”读紧所障闭谓碍英的大陵门忱腆把许诸多永谭孩子澳和嗡哮成年亦 人蚌蜘挡在氢英壳掩语王西国活斋之外实,膝啦这就与是丈糊英语涂语升募音和庇字小汀形之谜间坠齐的规毡律赁险。不俄能侯安掌握栋这燎市个规诅律俐掀,见歼到瞄岂英语港的府词茅和农句浓子砚就贝很嫩难阎读僻出游来魂,窥这郡就粳是材我们常听到的英语学习误区去。 淡化英语作为一种知识学习的概念，强化英语作为一种技能来训练的思维,淡化英语学习对环境和教淡化英语作为一种知识学习的概念，强化英语作为一种技能来训练的思维,淡化英语学习对环境和教师的依赖，强化英语习方法上的优化,淡化语法教学和死记硬背，强化词次训练，将语法教学融化到自然师的依赖，强化英语习方法上的优化,淡化语法教学和死记硬背，强化词次训练，将语法教学融化到自然的词次训练中去以及卡片式量化的训练方法，都是我们需要并愿意接受的，也是动态英语教学平台的主要的词次训练中去以及卡片式量化的训练方法，都是我们需要并愿意接受的，也是动态英语教学平台的主要特点。学习英语李1-表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始—阅“—终。”读紧所障闭谓碍英的大陵门忱腆把许诸多永谭孩子澳和嗡哮成年亦郡人蚌粳蜘挡材在氢英壳掩语王西国活斋之外实,膝啦这就与是丈糊英语涂语升募音和庇字小汀形之谜间坠齐的规毡律赁险。不俄能侯安掌握栋这燎市个规诅律俐掀,见歼到瞄英岂语港的府词茅和农句浓子砚就贝很嫩难阎读僻出游来魂,窥这就是我们常听到的英语学习误区 特点。 动态英语教育平台是针对拼读设计的组合训练，使学生自然完成量变到质变的过程。这个过程对外国教员完全没有依赖。 动态英语教育平台的内容分为20个教学模块,每个模块完成一种语法的教学实践 ,每个模块由20 组动态英语教育平台的内容分为20个教学模块,每个模块完成一种语法的教学实践 ,每个模块由20 组卡片组成 ,每组卡片分为3 部分，分别代表英语句形中最难掌握的句首、句中、句尾部分。学习英语-李1表如音云密博码士新和闻他背的景表资音料密码在英语教学中有一扇始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外,这就是英语语音和字形之间的规律。不能掌握这个规律,见到英语的词和句子就很难读出来,这就是我们常听到卡片组成 ,每组卡片分为3 部分，分别代表英语句形中最难掌握的句首、句中、句尾部分。的英—阅“语—。”读学所障习谓碍误英区陵忱腆诸永谭燎澳市诅嗡哮俐亦掀蚌 歼蜘瞄氢岂壳港掩府西茅活农斋浓实砚膝贝啦嫩与阎丈僻糊游涂魂升窥募郡庇粳小材汀谜坠齐毡赁险俄侯安栋 你可不要小瞧这种训练方法，当你完成了256小时的基本训练后，你的词次训练已经达到了1000多万次。结果却是你从小学到大学的12年150万词次训练量总和的大约7倍。你要想达到更多的词次训练可以自己增加或调整。 “表音密码”和“动态教学平台”的发明无疑是现代英语教学中无法忽视的奇迹，它的出现也许真的会给中国甚至世界英语母语和非母语国家英语教学和学习者带来一场巨大的变革。 李如云认为:我们需要把元音和辅音组合起来，比如说，I am glad to see you不是说 I a m g le d z这样分开来读，而是要把他们组合起来，单词也是这样，这就比一个音一个音去拼又进了一步。实际上这种元音和辅音的组合和汉语拼音一样，汉字没有结尾辅音，都是元音加辅音，那么英语中核心部份也是元音加辅音，这都是明明白白写在纸上，就把它提出来，许多专家学者九十九步都走过了，却迈不出最后一步。得出的结论竟是:没有一个简单的方法能让孩子做到这一点,就差这一步，而这一步，是千千万万的中国孩子在学汉语拼音时都必需过的一关，没有听说过一个中国孩子汉语拼音学不会。1996年我回到美国，我就想，如果中国孩子没有任何障碍，而这又是美国孩子在学习单词decoding时，最大的障碍，中国孩子能做到，美国孩子没有道理做不到。反过来中国孩子在学习汉语拼音的时候都能自然地把元音和辅音组合起来连读，却不能用同样的方法学好英语，也是一件讲不通的事情。现在，我们已经找到了问题的结症，该是我们反省传统教学方法的时候了。 英语学习有没有技巧, 有, 中国人真的可以不用国际音标学好英语吗, 是, 没有语言环境也能学好英语吗, 对, 芝麻开门, ,完, 2002/5/22