西地平线上(定稿) 高一语文
人教版
江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳
《西地平线上》导学案
【学习目标】
1(阅读文本,感受自然美。
2(研习文本,理解想像和联想在散文中的作用。
3(学会观察并尝试用恰当的形式将自然美描写出来。
【学法指导】自主学习,反复阅读;与文本直接对话,加以评点。
课前预习案
一、搜集描写落日的诗文,并在读背中感悟大自然的神奇壮美。
二、查阅资料,认识地平线。
三、阅读下面两篇短文,体会文中“地平线”的含义。
(一)
我”踏上社会后,总有一条地平线在前边吸引着,使“我”没有在艰辛、苦楚、寂寞的生活中沉沦下去。用心咀嚼,地平线大概指的是信念和理想。细细回味,我的地平线还在不,平心而论,我早年投身革命军队大熔炉,中年投入绿色警营大治安,理想一直是有的。大的方面,对共产主义的实践和追求一天都没有放弃过。小的方面,也是干一行,爱一行,专一行,胜任一行,一直朝着人生地平线迈进。可命运和理想也有交叉的时候,即便总是平行,扪心自问,对地平线是不是视而不见,抑是消磨怠尽,或是在春风得意之后丧气了斗志而迷失了方向,
人总是要有点精神的。人的本质就在于他的意志有所追求,一个追求满足了,又重新追求,如此永远不息。
每天都能在市局网上看到这个民警写五招、那个民警练六式,他们在繁忙的工作中寻找着快乐,他们有追求、有理想,在有限的空闲时间里,把工作、生活的馈赠、快乐与战友们分享,这样的生活是充实的,精神是富有的,追求是实在的。它不会因地位的升腾而忘形,也不会因竞争的失利而沮丧。一切随遇而安,只是人生的地平线从未从眼前消失过。
哦,我人生的地平线又回来了。如果我们能从每一个过程中,每一次的经历中,细心地去体验,去思考,去总结。痛,并快乐着;忙,却充实着。即使
面看来是平凡无奇的生活,也会从中得到丰富的体验。
永远去追求地平线,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。
(二)
汪国真用这样一首诗描述地平线:
热爱生命
- 1 -
江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切,都在意料之中
四、在括号内给加粗字注音
轮廓( ) 停滞( ) 诳语( ) 垭( ) 泥淖( ) 酝酿( ) 攫取( ) 胭脂( ) 雾霭( ) 瘴气( ) 浑沌( ) 五、 阅读课文,回答问
。
1、读完文章后,你觉得西地平线上落日的总体特征是什么, 本文的文眼是什么,
2、找出标志文脉的语句,理清思路 。
3、贯穿全文的感情线索是哪两个字,
课堂导学案
一、导入新课,解题。
什么是地平线,地平线有什么特点,我们常用它来比喻什么,(见预习题三)
二、初读课文,注意正音。
轮廓( ) 停滞( ) 诳语( ) 垭( ) 泥淖( ) 酝酿( ) 攫取( ) 胭脂( ) 雾霭( ) 瘴气( ) 浑沌( )
三、再读课文,总体感知课文内容。
1.本文是一篇写景散文,描写的是什么,该事物的总体特征是什么,本文的文眼是什么,贯穿全文的的感情线索是哪两个字,(用课内词语回答)
2.填写下面的表格,说明作者是怎样抓住日落景象的特征来写三次落日的不同之处的呢,
- 2 -
江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳 次数 地点 背景 特点(颜色、形态、特征) 作者的感受
一
二
三
讨论一:
1、第一次落日在什么样的背景下,(用文中的词句回答)
2、文章写了落日的哪些特点,分别用了什么手法,你认为课文哪些段落写得最为出色,为什么,
讨论二:
第二次落日在什么样的背景下出现,作者选取了哪些景物来写,怎样写的,(用文中的词句回答)这样写对写落日有什么作用,作者还写了“老地质”,萨克斯管吹奏的“音乐”,罗曼罗兰眼中的日出,作用又是什么,
讨论三:
第三次落日的背景是什么,作者写这次落日是直接描写还是间接描写,作者还想到了什么,有什么感悟,(用文中的词句来回答)
讨论四:
总结课文,作者描摹日落,用了哪些手法,这些对你练笔有哪些启示。
四、美文欣赏
火烧云
- 3 -
江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳
晚饭过后,火烧云上来了,霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了„„”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,它在前边跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。
用本节课学到的知识鉴赏这篇文章,文章写火烧云着重抓住火烧云的哪一特征来写,是怎样写的,
五、课后练笔
回顾你所观察过的身边大自然中的一切,把你感受最深的一景或一物借鉴本文的写法把它记述下来。(不少于400字)
课后反思
一、通过本课学习,你收获了什么,
知识方面:
能力方面:
情感方面:
二、你在学习本课之后,是否还有困惑,困惑在哪里,准备如何解决,
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江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳
《西地平线上》导学案
【学习目标】
1(阅读文本,感受自然美。
2(研习文本,理解想像和联想在散文中的作用。
3(学会观察并尝试用恰当的形式将自然美描写出来。
【学法指导】自主学习,反复阅读;与文本直接对话,加以评点。
课前预习案
一、搜集描写落日的诗文,并在读背中感悟大自然的神奇壮美。
二、查阅资料,认识地平线。
三、阅读下面两篇短文,体会文中“地平线”的含义。
(一)
我”踏上社会后,总有一条地平线在前边吸引着,使“我”没有在艰辛、苦楚、寂寞的生活中沉沦下去。用心咀嚼,地平线大概指的是信念和理想。细细回味,我的地平线还在不,平心而论,我早年投身革命军队大熔炉,中年投入绿色警营大治安,理想一直是有的。大的方面,对共产主义的实践和追求一天都没有放弃过。小的方面,也是干一行,爱一行,专一行,胜任一行,一直朝着人生地平线迈进。可命运和理想也有交叉的时候,即便总是平行,扪心自问,对地平线是不是视而不见,抑是消磨怠尽,或是在春风得意之后丧气了斗志而迷失了方向,
人总是要有点精神的。人的本质就在于他的意志有所追求,一个追求满足了,又重新追求,如此永远不息。
每天都能在市局网上看到这个民警写五招、那个民警练六式,他们在繁忙的工作中寻找着快乐,他们有追求、有理想,在有限的空闲时间里,把工作、生活的馈赠、快乐与战友们分享,这样的生活是充实的,精神是富有的,追求是实在的。它不会因地位的升腾而忘形,也不会因竞争的失利而沮丧。一切随遇而安,只是人生的地平线从未从眼前消失过。
哦,我人生的地平线又回来了。如果我们能从每一个过程中,每一次的经历中,细心地去体验,去思考,去总结。痛,并快乐着;忙,却充实着。即使表面看来是平凡无奇的生活,也会从中得到丰富的体验。
永远去追求地平线,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。
(二)
汪国真用这样一首诗描述地平线:
热爱生命
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江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切,都在意料之中
四、在括号内给加粗字注音
轮廓( ) 停滞( ) 诳语( ) 垭( ) 泥淖( ) 酝酿( ) 攫取( ) 胭脂( ) 雾霭( ) 瘴气( ) 浑沌( ) 五、 阅读课文,回答问题。
1、读完文章后,你觉得西地平线上落日的总体特征是什么, 本文的文眼是什么,
2、找出标志文脉的语句,理清思路 。
3、贯穿全文的感情线索是哪两个字,
课堂导学案
一、导入新课,解题。
什么是地平线,地平线有什么特点,我们常用它来比喻什么,(见预习题三)
二、初读课文,注意正音。
轮廓( ) 停滞( ) 诳语( ) 垭( ) 泥淖( ) 酝酿( ) 攫取( ) 胭脂( ) 雾霭( ) 瘴气( ) 浑沌( )
三、再读课文,总体感知课文内容。
1.本文是一篇写景散文,描写的是什么,该事物的总体特征是什么,本文的文眼是什么,贯穿全文的的感情线索是哪两个字,(用课内词语回答)
2.填写下面表格,说明作者是怎样抓住日落景象的特征来写三次落日的不同之处的呢,
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江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳 次数 地点 背景 特点(颜色、形态、特征) 作者的感受
一
二
三
讨论一:
1、第一次落日在什么样的背景下,
讨论明确:定西高原的群山之巅。苍茫的远方。
2、文章写了落日的哪些特点,分别用了什么手法,你认为课文哪些段落写得最为出色,为什么,
讨论明确:(1)大,象勒勒车的轮子(比喻) (2)红:像写春联的红纸,柔和、美丽、安谧(比较)(3)跳跃、颤抖(拟人)
3、这一部分作者写景用了什么方法,
背景衬托,动静结合。
讨论二:第二次落日在什么样的背景下出现,作者选取了哪些景物来写,怎样写的,(用文中的词句回答)这样写对写落日起了什么作用,作者还写了“老地质”,萨克斯管吹奏的“音乐”,罗曼罗兰眼中的日出作用又是什么,
讨论三:第三次落日的背景是什么,作者写这次落日是直接描写还是间接描写,作者想到什么,有什么感悟,(用文中的词句来回答)
讨论四:这篇课文描摹日落,用了哪些手法,对你练笔有哪些启示。(准备好之后在同学间交流)
四、美文欣赏
火烧云
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江苏省高邮第一中学语文学习材料 编写:毛高阳
晚饭过后,火烧云上来了,霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了„„”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,它在前边跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。
用本节课学到的知识鉴赏这篇文章,文章写火烧云着重抓住火烧云的哪一特征来写,是怎样写的,
五、课后练笔
回顾你所观察过的身边大自然中的一切,把你感受最深的一景或一物借鉴本文的写法把它记述下来。(不少于400字)
课后反思
一、通过本课学习,你收获了什么,
知识方面:
能力方面:
情感方面:
二、你在学习本课之后,是否还有困惑,困惑在哪里,准备如何解决,
- 8 -