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八年级学情分析

2017-09-17 2页 doc 12KB 297阅读

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八年级学情分析八年级学情分析 八年级质量分析会发言稿 警予中学 何英 从七年级下学期的数学期末考试成绩来看,全班31人,优秀1人,当然现已转走,合格12人,困难9人,其中30分以下的有7人,单从数据来看,优生面没有,合格率有点低,困难面过大。 从短短6天和2班孩子们的接触来看,也发现了他们学习上的一些特点,当然因为时间和精力的关系,难免管中窥豹,有所偏颇。 从课堂上看,在向老师的引导下,学生能够按老师要求一起跟着来,课堂纪律可以保证,但很有一部分学生注意力难以长时间集中,容易分心,个别学生对于老师的问题一问三不知,从课后作业的完成...
八年级学情分析
八年级学情分析 八年级质量分析会发言稿 警予中学 何英 从七年级下学期的数学期末考试成绩来看,全班31人,优秀1人,当然现已转走,合格12人,困难9人,其中30分以下的有7人,单从数据来看,优生面没有,合格率有点低,困难面过大。 从短短6天和2班孩子们的接触来看,也发现了他们学习上的一些特点,当然因为时间和精力的关系,难免管中窥豹,有所偏颇。 从课堂上看,在向老师的引导下,学生能够按老师要求一起跟着来,课堂纪律可以保证,但很有一部分学生注意力难以长时间集中,容易分心,个别学生对于老师的问题一问三不知,从课后作业的完成情况来看,大部分学生能把作业做完,质量却堪忧,初中阶段数学语言的运用不够准确,基础知识掌握不牢,有些学生所犯的错误甚至让人啼笑皆非,似乎仍停留在小学水平,整体状况不太理想,这些恐怕主要源于还未养成良好的学习习惯,对于数学知识的理解能力和接受能力还不尽如人意。 针对2班的这种状况,短期之内我的教学目标就是引导他们有学的欲望即想学以及怎么去学 1、从兴趣提升和自信心的建立去引导学生想学 第一节课,没有讲常规的新课,而是引入了三个数学趣题,小孩分梨、奇阶幻方、逻辑推理,在趣味性的解题过程中,学生个个摩拳擦掌,开动脑筋,互相热烈的讨论,自己找到的学生异常兴奋,通过讲解得到答案的学生也有恍然大悟的快乐,在这样一个过程中,既然学生体会到学习数学的快乐,也能意识到我们可以用初中阶段的知识较为简便的解决曾经觉得很难的问题,可以通过总结规律运用规律去解决问题,可以通过逻辑推理展现睿智化解矛盾解决看似不能解决的问题,感受到数学是非常有意思有用的学科,感受到学习好数学的必要性。 课堂中,针对不同水平的学生,将数学问题按知识点,按难度分解,简单问题分配给水平较低的学生,给机会让他们能站起来参与进来,哪怕只是让他们给大家念个题目条件,有挑战性的问题交给水平较高的学生,并适当引导,适当的给与搭桥铺路,促使他知难而进,在克服困难中体验成功的乐趣,让他们能有点 别人不行我行的自豪感,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信,培养一颗向学的心。 2、“要抓质量,先抓习惯”,从习惯的培养开始引导学生怎么去学 从课前的预习到课堂的听讲到课后的作业完成和复习,从书写到数学语言的运用,从家长签字到作业订正,明确提出老师的要求是什么,必须按照要求来完成数学学习的各个环节,增强紧迫感,随时做好被检查的准备,同时加强对学生学习策略的指导,并争取家长的监督和配合。 3、针对2班学生的数学学习现状,教学初期适当放慢进度,贯穿一个“磨”字,做好七八年级数学知识的补救和衔接工作,将双基的落实作为教学的重点,对于基础知识的过关做到紧盯到人,作业尽量做到面批面改,分析和记录作业完成情况,将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈,针对作业中的问题确定个别辅导的学生,并对他们进行及时的辅导。 鉴于困难面比较大,精力有限,准备5到6名小组长,作为班上的学习指导,负责每组组员基础过关的检查。 中途接班,无论是对于学生还是老师,无论是教学理念的传达还是学习习惯的培养,都是一个重新建构互相适应的过程,这个过程必定是漫长的艰辛的,是必须不断反馈和调整的,但是,就像第一节课我跟2班学生说的,不管你以前怎样,你是好也好,你是差也好,都不是老师关注的重点,现在的你们在老师眼中就是一张白纸,这意味着一个新的开始。
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