19没有快乐的波斯猫

19没有快乐的波斯猫 19没有快乐的波斯猫 教学设计: 一、 教学目标: 1、能借助汉语拼音正确认读“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”十 个生字;能在老师的指导下描摹并记忆 “决、温、夹、叹”。能认读并积累 “温暖、软绵绵、整夜、叹气、千千万万”等词语，注意读准“温、绵、糖、 整、叹”等字的前、后鼻音。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师的指导，尝 试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。 3、读懂课文，知道通过劳动能获得快乐。 5、能以“波斯猫找到了快乐”为题续编课文。 二、教学重点和难点: 1(读准前鼻音“温、绵、叹”，后鼻音“糖、整”，正确掌握“绵、炸”的读音。 2(按正确的笔顺，认真写“决、温、夹、叹”四个生字。 3(能在理解的基础上，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。 三、教学准备: 媒体课件、生字卡片 四、教学过程 一、启发谈话导入新课 1((媒体出示“波斯猫”)同学们，你们看，这是一只波斯猫，你见过吗,谁来 介绍一下, 2( 板书“波斯猫”。学习生字“斯”。(注意整体认读音节) 4(波斯猫是猫中贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱～深受人们的喜爱。 可是，就有那么一只波斯猫，虽然受到主人的宠爱，感到生活中没有快乐。 今天我们就来学习课文。 5(出示课题: 没有快乐的波斯猫 在揭示课题时，老师示范板书课题，让学生跟着书写，有意识地让学生掌握 书写笔顺。同时在学习课题中的生字“斯”，帮助学生复习整体认读音节。 二、 初读课文整体感知 1(这只波斯猫为什么没有快乐呢,指名分节读课文，并思考填空: 有只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，他决定去问( )、( )和( )。结果，他( )。 2(交流并读填空。学习生字“决”。 三、再读课文了解内容 (一)学习2—4小节，燕子和波斯猫的对话 1(让我们先来听听波斯猫和燕子的对话，请大家自读2—4节，注意读准这三个 生字的音，(出示“温、窝、绵”)用“——”划出燕子说的话，想想燕子的 快乐是什么, A学习生字:字音:温、绵(“绵”提醒学生注意在生字中和词语中不同的读音) 字形:窝(学生交流识字方法) 字义:“温暖”能给它换个词语吗,和它意思相反的词语是什么, (出示毛茸茸的玩具，用手摸一摸感受“软绵绵”) A学生交流句子。 (媒体出示相关句子): 燕子说:“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面觉得很快乐。” B讨论燕子最快乐的是什么呢,为什么, 板书:一口一口 衔泥造窝 C老师为燕子的快乐而高兴，师范读。(学生学着老师的样读出燕子的语气) 2(那波斯猫是怎样认为的呢,用曲线划出波斯猫听了他的话后的句子。 A交流句子 (媒体出示相关句子): 他说:“一个泥窝有什么快乐，我天天睡在软绵绵的沙发上，也没什么快乐。” B它认为这是快乐吗,为什么, C你觉得波斯猫当时说话的语气是怎样的,请你来读一读。 3(师生配合朗读。 (二)学习5—10小节，蜜蜂、小花猫和波斯猫的对话 1(波斯猫在燕子那儿没有找到快乐，他又去问了蜜蜂和小花猫，想从他们那儿找到快乐。 2(小组学习5—10节波斯猫和蜜蜂、老鼠的对话，和刚才的学习方法一样，先用“——”划出蜜蜂、小花猫快乐的句子，想想他们快乐在哪里,再用曲线划出波斯猫的句子。 A交流句子朗读。 (媒体出示相关句子): (1)蜜蜂说:“我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。” (2)小花猫说:“捉到老鼠就是我最大的快乐。” B讨论蜜蜂、花猫的快乐是什么,为什么, 板书:蜜蜂:千千万万 采蜜酿蜜 花猫:整夜整夜 捕捉老鼠 C指导朗读蜜蜂、花猫的句子。(男女生分角色朗读) D那波斯猫听了它们的话是怎么认为的呢,又该怎样的语气读, (媒体出示相关句子) (1)波斯猫想:蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了， 这算什么快乐。 (2)“哼～老鼠,有主人家的油炸鱼香吗,这也算快乐～” E分角色朗读5—10 小节。 F刚才老师听了你们的朗读，发现你们读得真好，特别是把这些生字的音也读准了。(出示生字:糖、整、炸) 交流识字方法:字音:后鼻音:糖、整;翘舌音:炸(适当渗透多音字读音) 选字填空: 正 整 真 我( )在( )理书包，( )的，不骗你。 (三)小结 1(燕子、蜜蜂、小猫觉得快乐是因为(学生根据板书说出自己的理解)，那为什么波斯猫不快乐呢, 2(找不到快乐的波斯猫非常——(老师引读第11节) A波斯猫夹着尾巴，什么叫“夹”,请你用两个手指把铅笔夹住。 B它边走边叹气，做个“叹气”的动作。(边做边读后面的句子) 4(看到它这样子，你会对波斯猫说什么,选择下面的句式说一说。 出示句式:波斯猫呀，我想对你说„„ 波斯猫， 快过来，听我告诉你„„ 三、展开想象，拓展练习 1(听了你们的话，波斯猫决定用自己的劳动去寻找真正的快乐。他最后会找到 快乐吗, 2(续编故事 3(写字指导 附板书 19 没有快乐的波斯猫 燕子 一口一口 衔泥造窝 蜜蜂 千千万万 采蜜酿蜜 小花猫 整夜整夜 捕捉老鼠 用自己的劳动换来快乐 训练材料 一、多音字组词 (lâ ) ( ) (juã ) ( ) 乐 觉 (yuâ ) ( ) (jiào ) ( ) (f à ) ( ) ( liǎo) ( ) 发 了 (fā ) ( ) (le ) ( ) ( zhá ) ( ) (jiá ) ( ) 炸 夹 (zhà ) ( ) (jiā) ( ) 二、比一比组词 昨( ) 决( ) 绵( ) 炸( ) 快( ) 棉( ) 斯( ) 温( ) 叹( ) 期( ) 湿( ) 汉( ) 三、填上合适的动词 ( )泥 ( )窝 ( )鱼 ( )水 ( )手 ( )字 ( )画 ( )雨 ( )灯 ( )花 ( )歌 ( )虫 ( )花蜜 ( )蜜糖 ( )雨衣 四、照样子写词语 软绵绵 红 绿 白 乐 硬 圆 五、按课文内容填空 有只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，他决定去问( )、( )和( )。结果，他( )。 六、试着把下面的句子补充完整 1(波斯猫认为 这并不算快乐。 2(我认为 这就是快乐。 通过教师“扶”的方法引导学生自主学习～在学生反复读文的基础上～找到有关句子～抓住关键词语～走进文本～自主释疑～体验感悟情感～教会学生学习方法～逐步提高阅读能力。 20、狼和小羊 一、教学目标: 1、借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨厌”等九个生字;能在老师的指导下描摹和记忆 “狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;按读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。 3、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 二、教学重点、难点: 1、正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。 2、按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。 3、按要求读出人物说话时的语气。 三、教学准备: 录音机、课文录音、生字卡片、小黑板、投影片、图片(狼 小羊) 四、教学过程: (一)谈话导入，揭示课题 1、小朋友们看，这是谁,(出示图片 小羊 )小羊在干什么, 2、瞧，这时，谁来了,(出示图片 狼) 3、谁来读, (学习生字 狼) 读准后鼻音 4、你能用一个词来分别来形容它们吗, 5、凶恶的狼和温和的小羊之间发生了什么事, 揭示课题: 狼和小羊 (二)整体感知课文，学习部分生字。 1、请同学们边看书，边听录音，想一想狼和小羊之间发生了什么事, 2、自己读读课文，读准字音，读正确课文。遇到生字，想想方法记住字形。 出示:脏 气势汹汹 可怜 嚷 逼近 讨厌 争辩 3、学生自主识字。 4、交流。 读准字音后鼻音“嚷”;三拼音音节“汹、辩、怜”;平舌音“脏”。 指导“汹”的笔顺。 读词语。 理解词语“气势汹汹”，看看课文插图，谁来说说狼是一副怎样的情神态, (三)学习课文。 师:狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。 1、轻声读读课文，想想狼为了吃小羊，找了几次借口, 2、再读读课文，划出狼找的三次借口。 3、指导朗读: “你把我喝的水弄脏了～你安的什么心,” (读出“～”和“,”的语气) ——狼的这句话还可以怎样说,——板书 弄脏我喝的水 安坏心 “就算这样吧，你总是个坏家伙～我听说，去年你在背地里说我的坏话。”—— 板书 说我坏话 坏家伙 (读出狼气势汹汹的语气) “你这个讨厌的小坏蛋～说我坏话的不是你就是你爸爸，发正都一样。”—— 板书 (不是你，就是你爸爸) 小坏蛋 (读出狼凶狠、蛮不讲理的语气) 4、面对气势汹汹、蛮不讲理的狼，小羊是怎样回答的, 读读第3、5小节。 小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢,您站在上游， 水是从您那儿流到这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”(读出小 羊温和的语气)——这句话的意思是:我不会把您喝的水弄脏，因为„„ (讲理) 可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有 生下来哪～” (读出小羊着急的语气)(争辩，委屈) 5、分角色有感情地朗读课文。 5 、说一说:小组讨论，小羊为何最终会被狼吃掉, 课文的说话训练，是学生对课文的更深一步理解。在说话训练中，学生提高了运用语言，学习语言的能力。。 (四)复习巩固 1、小羊吃青草。 每棵青草上都写着一个生字，小羊来到哪棵青草旁，就请学生读出生字。 2、马兰花儿开。 (1) 给“良”加上部首，组成不同的字。 (2) 给“令”加上部首，组成不同的字。 3、读词语。 故意、借口、温和、逼近、弄脏、可怜、争辩、讨厌、叫嚷、辩论、辩 解、逼迫、 (五)描描写写 1、书空“狼、脏、怜、讨、厌。” 2、指导描写。 训练材料 一、基础题:(基础题是每个孩子必须掌握的) (一)照样子，写一写。 要求:根据所给的生字组成词语并准确读出。 良 令 (二)读一读，读正确。 气势汹汹 争辩 逼近 叫嚷 讨厌 狼狈为奸 可怜 (三)认一认，写一写。 狼 脏 怜 讨 厌 二、扩展题:(若您的孩子学有余力，可完成下列习题) 拼一拼，读准字音。 (1) 妈妈对小明说:“手脏(zānɡ )了，快洗一洗吧～” (2) 心脏(xin zànɡ )是人类最重要的器官。 (二)读一读，找一找反义词。 善良 肮脏 喜欢 讨厌 干净 凶恶 (三)当凶恶的狼向小羊扑去的时候，小羊会怎样做呢,请展开想象，说给同学 听听。请你拿起笔，把它写下来，给故事加个结尾。 孩子们通过已往的阅读～知道狼和小羊这两种动物具有不同的性格特点～鼓励孩子们调动已有的语言积累正确恰当地形容狼和小羊～为后面的课文学习～理解寓意做好铺垫。同时～在交流中～对学生的发言教师要给予及时的指导～引导学生正确应用语言～为学生今后的说话写话打好基础。 第21课 丑小鸭 一、教学目标: 1、能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“卧、瘦、欺、孤、单、讥、冷、趴、亏、影”10个生字，积累“出世、瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、幸亏、影子”等词语。正确书写并记忆“孤、单、讥、趴、亏”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;能在熟读的基础上尝试着背诵课文最后一节。 3、能根据提供的词语，结合课文内容，练习说丑小鸭的故事。 4、通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心， 因为丑小鸭也能变成天鹅。 二、教学重点和难点: 1、 联系课文，联系生活，在语境中学习字词。 2、 读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变 成天鹅”的道理。 三、教学准备: 1、 教师方面的准备:生字卡片，多媒体课件。 2、 学生方面的准备:看一些童话书籍。 四、教学过程: (一)谈话引入，揭示课题。 1、 组织学生交流:同学们，你们都爱听故事，看故事书，尤其是童话故事。告 诉大家，你读过哪些童话故事,最喜欢故事里的谁, 2、 揭示课题。 (1)今天，我们一起读一个童话故事，认识故事里的他。 (2)板书课题:21 丑小鸭 (3)指名读课题，齐读。 (二)自读课文，了解内容。 1、 学生自由轻声读课文，了解故事的主要内容。 2、 填空:丑小鸭长大后变成了 。 3、丑小鸭是怎么出世的呢,(媒体出示和第一小节内容相关的图片)，组织学生 交流:你看到了什么, 4、结合学生的交流，组织学生在语境中学习生字。 (1)卧:提醒学生注意左半部分的笔顺，并引导学生看图理解字义。 5、指导朗读第一节。 6、从出世时的丑小鸭到变成美丽的白天鹅，这其中的变化多大呀～ (1)再读读课文，找出课文中描写丑小鸭外表和天鹅外表的句子。 (2)交流，出示有关句子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 (3)学习生字 瘦:注意笔顺指导。 影:指导读准后鼻音。 (4)朗读指导。 (三)学习课文3—7小节。 1、 丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的，他遭遇了哪些事,读课文3—6小节，找到有关语句，思考:这是一只怎样的丑小鸭, 2、 练习说话。 (出示填空)这是一只 的丑小鸭。 3、根据学生的交流，教师随机指导学习。 (1)学习生字: 冷:指导读准后鼻音。 趴:做动作理解字义。 (2)在语言环境中理解词语:欺负、孤单、幸亏。 4、朗读指导。 5、出示句子，练习朗读，感受丑小鸭变成天鹅后的心情。 啊，这难道是自己的影子吗,原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀～ (四)创设情境，练习说话。 1、(媒体出示图片)丑小鸭变成了天鹅，他扑扑翅膀，向家的方向飞去„„ 一路上，他会遇到谁,他们之间会说些什么呢, 2、小组讨论准备。 3、大组交流。 (五)选词，练习说话。 1、《丑小鸭》是童话世界中的一个经典故事。大家学习了课文，现在我为大家提供几个词语，请你试着用上这些词，为大家讲一讲这个故事。 出示:灰灰的 大大的 瘦瘦的 漂亮的 雪白的 长长的 2、学生自由准备。 3、交流，点评。 (六)写字指导 (1)书空:孤、单、讥、趴、亏 (2)指导描写。 训练材料 一、基础题: (一)查字典，填表。 汉字 音序 部首 除部首几笔 页码 卧 趴 瘦 (二)比一比，组词。 讥( ) 期( ) 孤( ) 机( ) 欺( ) 狐( ) (三)读一读下面的字，再从带点的字中选出几个写一写。 卧 瘦 欺 孤 单 讥 趴 亏 (四)连词成句，并加上标点。 1、一只 我 是 原来 天鹅 漂亮的 呀 2、丑小鸭 湖边 秋天 来到 过日子 悄悄地 二、阅读题。 小棕熊的雨鞋 小棕熊有一双很漂亮的新雨鞋，雨过天晴，他也舍不得脱下来。他的两只脚在雨鞋里不透气，很难受。他把这件事告诉了刺猬。“你真笨～”刺猬说，“你不 会在雨鞋上挖些出气的洞吗,” 小棕熊一听，觉得刺猬的话有道理。他赶快回家，用小刀在新雨鞋上挖了些 洞。小棕熊穿上带气眼的雨鞋，他的脚不感到难受了。他想，刺猬的主意出得真 好。 可是，第二天又下起了大雨，小棕熊穿着那双雨鞋，脚却像泡在水里一样，他后悔极了。 他想，以后对于别人的话，一定要动脑筋想一想，是不是有道理。 1、这篇短文共有( )个小节，第2节共有( )句话。 2、给词语拉拉手。 一双 事 一把 大雨 一场 小刀 一件 雨鞋 3、写出跟下面词语意思相反的词。 难看——( ) 脱下——( ) 4、用 “ ” 划出带有“赶快”一词的句子，再用“赶快”写一句话。 赶快—— 5、填空。 (1)把雨鞋挖些出气的小洞是刺猬出的主意，这个主意出得( )。因为一 下雨，小棕熊的双脚( )。 (2)这篇短文告诉我们:对于别人说的话，一定要 ( )。 三、拓展题。 《丑小鸭》这篇课文世根据丹麦著名作家安徒生写的童话故事改编的。你还知道他的哪些作品,找几篇你感兴趣的读一读。 在语言环境中认识汉字～能帮助学生尽快地识字～效率也比较高。教师要结合教材所提供的语言材料～创设多种环境～让学生在语境中识字。在生字的教学过程中～不要面面俱到～要抓住汉字的特点、识记的要点或容易出现问题的关键点～有重点的进行传授。同时～也要屏弃全部都由老师教的习惯～鼓励学生自主识字～学习基础和学习能力都较强的学生可以做小老师～将好的识记方法介绍给大家。 22(狐假虎威 教学目标: 1(能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字:“茂、窜、狡、猾、 兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆 尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆 “狡、猾、兽、抗、爪”。 2(朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗 读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。 3(理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。 教学重、难点: 理解“狐假虎威”的寓意。 教学准备: 1(图片。 2(黑板。 教学过程: 一(看图激趣，引出课题。 1((出示狐狸、老虎的图片)完成填空:( )的狐狸 ( )的老虎 2((出示课文插图)在大家的眼中，老虎是凶猛的，是万兽之王，可在这幅图中， 狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢, 3(引出课题:狐假虎威 二(初读课文，整体感知。 1(自由轻声读课文，要求:读准字音，读通句子。 2(指名分节朗读课文。 思考:课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，把它划出来。 3(交流。出示:狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 学习生字“狡、猾”。 三(品词析句，感情朗读。 1(狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢,自己读读课文2,8小 节，用横线划出文中描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。然后两 个小朋友合作，读读句子。 2(根据学生的交流，教师及时点拨、指导。 (1) 学习其余生字。 读准字音:窜。 理解词义:纳闷。(找找近义词) (2) 指导朗读。 在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思，重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节，突出狐狸的神气活现，老虎的半信半疑。 (3) 小组合作表演。 3(说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢,完成课文内容填空。 “狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是 ，走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了 。 交流。 四(展开想象，拓展练习。 1(看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了，狐狸和老虎之间又会有一番怎 样的对话呢,试着在课文的第8第9小节之间补一段话，最好能用上课文中 的好词，如:神气活现、摇头摆尾等。 2(学生准备，交流。 3(师生点评。 4(狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢,教师适时介入，补充相关典故，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。 4、指导书写。 训练材料 一(写出带有“犭”的字。 二(把下面的词语补充完整。 ( )气( )现 ( )就跑 大( )大( ) 半( )半( ) 三(写出下列词语的近义词。 逮住( ) 违抗( ) 纳闷( ) 相信( ) 四(看见狐狸身后的老虎，大大小小的野兽吓得怎么样,发挥想象，再写一两句 话。 例:大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 大大小小的野兽吓得 。 大大小小的野兽吓得 。 五(课外再去读一两个成语故事说给大家听。 培养学生动笔习惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教学 中～教师应重视动笔的指导～让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写～这样既能锻炼学生动笔能力～又能培养学生自学能力。 23.送小蚂蚁回家 教学目标: 1(能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等 10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等5个字。 2(正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读 好小动物间对话中的感叹句和问句。 3(懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。 教学重点和难点: 1(正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气 2(懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。 教学时间:一课时 教学过程: 一(揭示课题: 1(老师给大家念一首儿歌，好吗,(出示儿歌) 一二三，三二一， 三只蚂蚁来背米。 嘿哟呵，嘿哟呵， 回到家里数米粒。 你一粒，我一粒， 还有一粒在哪里, 蚂蚁弟弟笑嘻嘻， 还有一粒在我的肚子里。 你们觉得这首儿歌中的小蚂蚁可爱吗, 2(学习生字:蚂 蚁 你还知道哪些虫字旁的字, 3(我们今天学习的课文讲的也是小蚂蚁的故事 揭示课题:送小蚂蚁回家 4(齐读课题。 5.读了课题，你有什么问题吗, 交流，出示: 1)什么时候送小蚂蚁回家, 2)谁送小蚂蚁回家, 3)为什么送小蚂蚁回家, 4)怎样送小蚂蚁回家, 二、自学课文 带着问题读课文，找答案。学习生字新词。 三、检查自学情况: 1)读词语: 蚂蚁 睡莲 闭上 感激 灯笼 花坛 惊醒 静悄悄 萤火虫 亮晶晶 2)分小节朗读课文。 四、交流问题答案。 1. 什么时候送小蚂蚁回家,(夏夜) 1) 夏夜是怎样的,交流 a.“夏夜，公园里静悄悄的。” “静悄悄”就是很静很静的意思。学习“静”，注意后鼻音。 像“静悄悄”这样的词语，课文中还有吗,(亮晶晶) b. 睡莲说:“今晚就在这儿住下吧～你瞧，夏夜多美呀～” c,“啊，多美的夏夜呀～” 2) 读出感叹句的语气。老师范读。个别读，齐读。 2. 为什么送小蚂蚁回家,(天黑了，爸爸妈妈会着急;掉进了池塘，虽被睡莲 救了，可仍回不了家。) 学习“莲”，注意上下结构。 1) 我们来看看第2—7节中小蚂蚁和睡莲的对话。出示: 睡莲问:“小蚂蚁，你怎么啦,” 小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘，上不了岸啦～” “快上来吧～” 小蚂蚁非常感激，连声说:“谢谢您，睡莲姑姑。” 睡莲说:“今晚就在这儿住下吧～你瞧，夏夜多美呀～” 小蚂蚁摇摇头，说:“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 2) 怎样才能读好他们的对话呢, 注意标点和一些关键的词语，同桌间试着合作读读，然后交流，评价。 (强调感叹号和问号，以及“感激”“连声说”“摇摇头”等提示语所要表达 的语气) 学习生字“感 激”，感——组词;激——换部首 男女生分角色读。 3. 谁送小蚂蚁回家, 1)蜻蜓和萤火虫 2)学习“萤”，注意后鼻音。 4(怎样送小蚂蚁回家, 1) 随机出示: 小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前， 小蚂蚁到家了。 集体读句。 “飞机” 上为什么要用上引号。(飞机是指蜻蜓)作者把蜻蜓比作飞机。 文中还把什么比作了什么,小灯笼就是——(萤火虫亮亮的腹部)作者把它 比作了小灯笼。 2)如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——，绿绿的——和美 丽的——, 读第13、14小节。 3)三个学生扮演读睡莲、蜻蜓、萤火虫，其余学生读旁白，朗读第8—14节。 4. 既然是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的,那课文为什么要写到睡莲呢? 带着问题,我们一起来读读整篇课文。 交流(小蚂蚁能回家，也有睡莲的功劳) 四.说话训练: 1. 那么课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢,说说理 由。用上“我喜欢 ，因为 。”的句式。 2. 小结: 热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美，夏夜多美啊～ 五. 写字指导: 1. 重点指导描写“静”“莲” 2. 教师范写。 3. 学生描摹，老师巡视。 训练材料 基础题: 1( 加部首，组词: 马( )( ) 咸( )( ) ( )( ) ( )( ) 云( )( ) 龙( )( ) ( )( ) ( )( ) 2( 加标点: 1)小蚂蚁 你怎么啦 2)星星看见了 高兴地眨着眼 3)啊 多美的夏夜呀 3( 照样子写词语: 例:亮晶晶 4( 读句子，根据课文内容判断，在正确的句子后面打“?”: 1)夏夜，花坛里静悄悄的。( ) 2)睡莲弯了弯腰，让小蚂蚁爬了上来。( ) ,)小蚂蚁爬回了家，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。( ) ,)小蚂蚁和睡莲说话时，蜻蜓正在睡莲叶上休息。( ) ,(写字(选择其中的两个字在田字格中写一写) 静 莲 萤 坛 拓展题: 这篇课文讲述的是帮助别人的故事。你知道吗,有一本著名的童话书讲述的也是兄妹俩帮助别人的故事，这本童话书就是《青鸟》。你可以在图书馆、书店或网上阅读它，并且一定会被它深深打动。 说话训练不应框死学生。四个人物各有可爱之处～睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了～小蚂蚁急着回家～怕父母担心～就非常让人喜爱。但一定要用上的句式～让训练切实、有效。 24.从现在开始„„ 教学目标 1.能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。 2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。 3.懂得要尊重别人，为别人着想的道理。 4.发挥想象,仿照课文编故事。 教学重点和难点: 1. 读出课文中感叹句和问句所表达的语气。 2. 懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。 教学课时:一课时 教学过程: 一(创设情境，引入课题: 1(森林里，威严的狮子是“万兽之王”。他想找一个动物来接替他的位置。 于是，有一天，他对动物们说—— 出示课题:从现在开始„„ 2(齐读课题。 二(自学课文 1(以小组为单位，自学课文， 1)圈出生字，读准字音。 2)说说用什么好办法记住字形。 3)给生字找找好朋友。 4)分节朗读课文，把课文读正确。 2(检查小组自学情况: 1)读词语: 宣布 议论纷纷 熬夜 习惯 笑眯眯 叫苦连天 话音刚落 郑重 2)抽读生字卡片: 音:宣(三拼音)、纷(前鼻音)、惯(三拼音)、荡(后鼻音) 形:熬(左上部分的竖与撇不连笔，理解“熬夜”的意思是晚上不睡觉。) 鼠(下半部分的笔顺是从左到右) 荡(上下结构，不是左右结构) 惯(右上半部分里面是短竖，不是两点。注意笔顺) 3)指名分小节朗读课文。 三(学习课文: 1(刚才我们初读了课文，你还记得吗,除了狮子，还有谁说了“从现在开 始„„”这句话, 板书:狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子 2(你觉得这课的课题和别的课题有什么不同,我们都知道引号有时表示省 略的话，那么“从现在开始„„”中的引号省略了什么呢,这些动物在 “从现在开始”后面又说了些什么呢,轻声读读课文，找找答案。 3(交流。出示句子。他们为什么要这样宣布, “宣布”和一般的说有什么不一样,谁来宣布,(个别读)你们都宣布得很好。宣布就是像你们那样大声地，正式地说出来，让每个人都知道。 老师指导读出“宣布”“神气”“命令”“激动”以及感叹号所表达的语气。 4(猫头鹰、袋鼠都很有国王的威严，为什么狮子最后宣布—— 读课文最后一节。想想狮子宣布时的语气是怎样的, 注意到吗,这次，狮子是怎样宣布,(郑重) 老师范读。看到了吗,“郑重”就是很严肃认真的样子。谁来试试, 个别读，集体读。 5. 我们来看看他们在上任时，其他动物的感受吧。自由读课文第2—4节。 用“ “划出大家的表现。 6. 交流。 1)大家听了猫头鹰的话议论纷纷。他们会怎么说呢, 完成填空练习: 大家听了猫头鹰的话，议论纷纷。有的说:“ 。”有的说:“ 。”还有的说:“ 。” 2)小猴子要上任了，大家非常担心。读出担心的语气。为什么会有这样 的担心, 3)话音刚落，大伙儿为什么立刻欢呼起来, 4)小结:小猴子尊重了大家的习惯，是做得最好的，所以狮子宣布小猴 子是新 任的万兽之王。所以只有尊重了别人，才能得到别人的拥护。 5)齐读课文。 四(说话练习: 1(如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令呢, 2(小组交流讨论，老师巡视指导。 3(大组交流。 五(写字指导: 1(交流“议”和“惯”的书写笔顺。 2(老师范写。 3(学生照样子描摹，老师巡视指导。 训练材料 基础题: 1( 选择正确的词语，在括号内打“?”: 义论纷纷( ) 敖夜( ) 担心( ) 宣布( ) 议论纷纷( ) 熬夜( ) 但心( ) 宣步( ) 2(填表: 字 音序 部首 去部首有几笔 笔画 宣 第3笔是 鼠 第10笔是 荡 第7笔是 惯 第7笔是 3(连词成句，并加上标点: 1)?方式 ?自己 ?习惯的 ?动物 ?每个 ?过日子 ?照 ?都 2)?就是 ?新的 ?小猴子 ?开始 ?“万兽之王” ?现在 ?从 4(写一写(选择其中的两个字在田字格中写一写) 议 纷 习 惯 拓展题: 如果让你来当一星期的上海市长，你会发布怎样的命令呢,说说你的理由。请你的朋友、父母或是老师为你的表达打分。 ? ? ? ? ? 要求:语句通顺 态度大方 想象合理 表达完整 思维多样 (每完成一个要求得一颗星) 填空练习其实是训练语言的练习和想象练习～对于“有的……有的……还有的……”的句式～学生应该是不陌生的～老师要加强对填空部分的多样加以指导。听了猫头鹰的话～大家的议论是多方面的。有的是惊奇～有的是好笑～有的是埋怨……应鼓励学生多种答案～多种思考～避免重复单一～而达不到想象训练的实效。 25 聪明的猴子 教学要求: 1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、 猎、即、恩”;积累6个词语;描写并记忆“催、促、镇、守、即”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。 3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。 教学重点和难点: 1、学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。 2、懂得守信是人的美德。 教学过程: 一、 激发兴趣 导入新课 1、:出示 ( )的猴子 ( )的白羊 ( )的黑熊 你认识这三种动物吗,说说你对它们的印象。 2、交流。 二、 听课文录音 了解大意 完成练习 1、听课文录音，完成填空: 被关在笼子里， 把它放了出来。但它却要 ， 用巧妙的方法把 重新关进笼子。 2、交流 (板书) 三、 初读课文 自学生字 1、生自读课文，要求:自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。 2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样,(投影) 3、学生交流。 4、出示:课本剧 5、简述:什么叫课本剧, 6、快速找找规律:冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。 7、交流生字 重点指导:幕——形近字比较;填——字形;即——书空;恩——前鼻音 8、读词语 开幕 黑熊 催促 填饱 猎人 立即 自讨苦吃 忘恩负义 愚蠢 守信用 步步紧逼 笑哈哈 (1)指名读正确 (2)学习字音字形 字音—— 催促:平舌音;即:第二声;守:翘舌音 字形——即与既的区别;填 (3)学习字义 重点指导:催促——联系实际理解;立即——同义词;愚蠢——反义词;步步紧逼——做动作理解 9、质疑:你有什么词不理解吗, 随机指导:忘恩负义——联系上下文，课文中指谁忘恩负义,(黑熊) 它忘记的是谁的恩,什么恩,负的又是谁的义,(接龙读，思考这三个问题) 10、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。 四(再读课文 深入理解 1、交流问题(小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊～你还可以用其它词语来形容它吗,你觉得小白羊又是怎样的,) 的黑熊 被关在笼子里， 的小白羊把它放了出来。但 的黑熊要吃小白羊。 2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。 3、全班合作读。 4、出示自学建议，小组学习。 (1)读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“ ”划出。 (2)挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。 (3)说说猴子聪明在哪, (4)把你认为猴子聪明的地方演一演。 5、小组交流。 完成填空: 的猴子用巧妙的方法把 的黑熊重新关进笼子。 出示课后练习: 忘恩负义 聪明 善良 凶恶 ( )的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。( )的黑熊却要吃小白羊。( )的猴子用巧妙的办法把这只( )的黑熊重新关进笼子里。 (1)指名完成 (2)说一说:课文中的( )内的内容起到了什么作用, 6、分角色朗读课文。 7、说说你读懂了什么, 8、推选最佳人选表演一下课本剧。 9、议一议:谁演得最好,为什么, 五、课文，复习拓展。 1、复习生字词语 2、说一说: 如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么,对黑熊又说什么, 3、小结 六、写字指导 1、手指操 2、讲解要点 3、动笔写 4、教师巡视 5、评出最漂亮字宝宝 训练材料 一、读词语 开幕 黑熊 催促 填饱 猎人 立即 自讨苦吃 忘恩负义 愚蠢 守信用 步步紧逼 笑哈哈 二、说一说 如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么,对黑熊又说什么, 三、比一比 幕( ) 猎( ) 即( ) 慕( ) 惜( ) 既( ) 四、根据课文内容，选择合适的词语填在括号里。 忘恩负义 聪明 善良 凶恶 ( )的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。( )的黑熊却要吃小白羊。( )的猴子用巧妙的办法把这只( )的黑熊重新关进笼子里。 学生第一次接触课本剧～教师应当引导学生能读懂这类文章～知道什么叫做课本剧。 语文快乐宫4 教学目标: 1、练习轻声词的朗读。 2、看图猜字。 3、朗读标点符号歌，知道“，”“。”“,”“～”的用法。 4、识字活动，说出几个国家首都的名称。 5、熟记名言，知道意思。 6、练习在田字格里写字，注意走之底在田字格里的位置。 教学重点: 朗读标点符号歌，知道“，”“。”“,”“～”的用法。 教学难点: 1、读好轻声。 2、知道“，”“。”“,”“～”的用法。 教学准备:生字卡片 教学时间:1课时 教学过程: 一、小熊不会念轻声，你能教他读一读吗, 1、教师示范读，生仔细听老师读的词语有什么共同点。 2、学生跟着老师读好轻声。 3、开小火车读一读。 4、同桌练习:你点我读 5、游戏:比比谁的反应快。 二、你能根据图画的意思，猜出这是什么字吗, 1、同桌看图，理解图意。 2、说说你看懂了什么,可以发挥自己的想象。 3、根据想象猜出汉字。 4、读一读，认一认。 三、读读《标点符号歌》，你能把标点符号送到它们的家里去吗, 1、自由读《标点符号歌》，想想文中标点符号的用法。 2、个别读，全班齐读。 3、读句子，加标点。 自己填写，小组交流 4、老师小结。 四、阅读练习，完成练习。 1、学生自由读，小组读、齐读。 2、完成课后练习，全班交流。 3、说说你有什么好办法完成阅读,在阅读短文的时候我们该注意些什么, 五、识字活动。 方方一家要出国旅游，爸爸要方方说出几个国家首都的名称，你能帮助她吗,。 1、出示世界地图，找出7个国家的民称，再找出这几个国家的首都。 2、把国家和他的首都连起来，并读一读。 六、熟记名言 读读名言，知道意思，记一记。 七、先描一描，再写一写，注意走之底在田字格里的位置。 1、观察一下这些字有什么共同特点, 2、对了，说说书写左右结构的字要注意些什么, 3、口字旁在书写时该注意什么, 4、描一描，写一写。