细胞不能无限增大

细胞不能无限增大 “细胞不能无限增大”的模拟实验设计 一、引导目标，激发兴趣: 首先展示:人与蝗虫个体对比照片，强调个体大小相差悬殊。 提出问题:请同学们推测一下，人与蝗虫相应器官和组织的细胞大小差异如何, 当学生作出各种推论后，再展示 :人与蝗虫的组织细胞相同放大倍数的显微图片。 说明事实上，不同动植物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异。 继而进一步提问:生物体的长大是靠什么,学生自然得出:细胞数目的增多。 引出课题:《细胞的增殖》 二、创设条件，自主参与: 设疑:同学没有没有想过，细胞为什么不能无限长大, 分组讨论，小组代发言; 经讨论，教师引导得出可能原因，提出探究的主题:细胞大小与物质运输的关系 三、组织研究，体验发现: 由于细胞本身很小，研究不便，做模拟实验。 (上课前预实验——处理好最耗费时间的10分钟浸泡程序)课前布置实验操作，并印制实验报告，要求学生得出实验数据，实物展示台展示数据，并对问题的结论做出交流。 模拟实验问题串: 模拟要抓住关键是真实性。 1、根据主题自变量和因变量是什么,(提示谁代表细胞大小和谁表示物质运输) 2、因变量怎么观测,(什么事实证明物质运输，是进还是出,氢氧化钠进入的证据。) 3、干扰的因素可能有哪些,(比如重叠翻动 浸泡溶液位置 颜色清晰度等) 4、数据之间有什么因果关联——结论,(提示:什么数据代表运输速度,和那个数据之间有因果关联) 过渡:为什么细胞因长大会出现运输速度降低的事实, “细胞不能无限生长”问题串设置: 1、 细胞为什么会长大,都在长大吗,(复习回顾代谢知识，提示:细胞能在 代谢中积累营养，当然也会消耗营养) 2、 物质怎么样进出,进出总量多少的影响的因素有哪些,进出的速度呢,(同步出示同学的计算数据——一般高等动植物细胞20um，30um的直径、表面积、体积及其比例) 3、 随着细胞生长直径增大，会对物质进出总量和速度会造成什么影响呢, 4、 (同步出示PPT:各种不同大小的细胞图片和数据，如卵细胞、精子、大型的原生动物细胞变形虫、草履虫、眼虫)能涨到多大,最大能有多大,最小能有多小呢,(针对“批判性思维”和“技能训练——解释现象”两个新版的教学，讨论得出结构功能的多样性，代谢速度与大小体现的结构与功能的适应性。这一点是拓展以讲述法处理。静态的大细胞有利于储存营养如卵细胞，代谢不快;代谢较快的大细胞原生动物有双核、伸缩泡等适应性结构强化代谢。) 由各组设计实验和记录用表，请不同小组演示本组设计方案，各组间相互提出问题和意见，小组互评; 实施方案，教师巡视，参与、指导，以实际操作的认真程度，与设计方案的符合程度给予评价。 四、反思小结，巩固提高: 各组处理数据，并根据本组实验结果，解释数据，得出本组实验结论，对各组之间结论不同的，进行辩论，找出原因。提交实验报告。 最终得出:细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。 五、引导创新，应用实践: 总结学生曾提出的其他限制细胞长大的因素，如细胞核的限制等。 作开放式结论:可能还有其它未知原因，有待科学家，也可能是在座的某位同学，再进一步的去揭示。 批判性思维:既然细胞越小，细胞表面积相对就越大，细胞物质运输的效率就越高，那么细胞体积是不是越小越好呢,根据课堂时间，组织学生课上或课下进行讨论。 教师在本课结束后，根据学生提交的实验报告，以及课上各环节上的表现，给予每个学生综合评价。