可是_慷慨淋漓_开天辟地造句

可是_慷慨淋漓_开天辟地造句 下文是关于可是_慷慨淋漓_开天辟地造句相关内容，希望对你有一定的帮助: 第一篇:《《开天辟地》习题精选》 《开天辟地》习题精选 一、比一比再组词。 斧( ) 冉( ) 辟( ) 混( ) 爷( ) 再( ) 避( ) 浑( ) 拢( ) 夜( ) 肤( ) 庭( ) 扰( ) 液( ) 扶( ) 霆( ) 二、照样子填空,例:三山五岳。 五( )四( ) 七( )八( ) 五( )六( ) 三( )二( ) 四( )五( ) 五( )十( ) 三( )六( ) 一( )一( ) 千( )万( ) 千( )百( ) 万( )千( ) 百( )百( ) 三、解释下面词语中加“—”的字。 开天辟地( ) 精疲力竭( ) 纵横交错 ( ) 四、任选上面一题中的一个词语造句。 五、照样子写句子。 例:左手持凿，右手握斧。 1 / 1第二篇:《_第13课开天辟地__课件》 第三篇:《13、开天辟地 练习课件》 第四篇:《四年级语文 开天辟地一 课一练(无答案) 教科版》 开天辟地 班级 姓名 一、看拼音，补充词语。 fǔ é 板( ) 巍( ) zhù yè( )子 血(【可是_慷慨淋漓_开天辟地造句】 二、比一比再组词。 斧( ) 冉( 爷( ) 再( 拢( ) 夜( 扰( ) 液( 三、照样子填空,例:三山五岳。 五( )四( ) 七( 三( )二( ) 四(三( )六( ) 一(千( )百( ) 万(四、解释下面词语中加“—”的字。 lǒnɡ 合( ) fū ) 皮( ) 辟( ) 混( 避( ) 浑 ( 肤( ) 庭( 扶( ) 霆( )八( ) 五( )六()五( ) 五( )十()一( ) 千( )万()千( ) 百( )百( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )【可是_慷慨淋漓_开天辟地造句】 开天辟地( ) 精疲力竭( ) 纵横交错 ( ) 五、任选上面一题中的一个词语造句。 六、照样子写句子。 例:左手持凿，右手握斧。 七、按课文内容将句子补充完整，再根据你的理解填空。 1(左手持凿，( )。 2(轻而清的东西冉冉上升，变成了天;( )的东西( )，变成了( )。 3(天每天升高一丈，( )每天( )一丈，盘古的身体也跟着长高。 4(天升得极高了，( )变得极( )了，盘古的身体也长得极( )了。 5(口中呼出的气变成了( )，发出的声音变成了( )，左眼变成了 ( )，右眼变成了( )，隆起的肌肉变成了( )，流淌的血液变成了( )，筋脉变成了( )，皮肤变成了( )，就连流出的汗水也变成了( )。 八、背诵,、,、,自然段。 搜集神话故事阅读并开展故事会 九、阅读积累。 精卫填海 炎帝有个女儿，名叫精卫。一天，她看到一个大孩子把小孩子当马骑。精卫走过去，怒斥道:"你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事。"大孩子走到精卫面前说:"我是海龙王的儿子，你竟敢来管我～"精卫说:"龙王的儿子有什么了不起，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。"龙王的儿子动手就打。精卫并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。 过些天，精卫到海中游泳，刚巧让龙王的儿子发现了。龙王的儿子搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。 精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出"精卫，精卫"的叫声，像是在激励自己。 年年月月，永不停歇。 十、你还知道哪些关于天地的学说,第五篇:《开天辟地》 开天辟地 一、教学目标: 1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。(所要掌握的基础知识) 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 (需要达到的能力目标) 二、教学重、难点: 教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点:有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 三、教学评价设计: 1(通过查看预习单，了解学生认识、书写生字以及能否正确、流利读书的基本状况。重点关注学困生掌握的情况。 2(精读感悟部分，采取读、圈、画、讨论、 交流、感情朗读等形式推进学生读懂文本，复述课文，将课文语言内化为自己的语言。 3(引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 四、教学准备:课前预习、中国神话视频、开天辟地课件、课前搜集的资料 五、教学课时:2课时【可是_慷慨淋漓_开天辟地造句】 六、教学过程: 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)导课 1、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 2、今天我们就要学习一个神话故事。板书:13 开天辟地 3、质疑:谁开辟了天地,他是怎样开天辟地的,开天辟地的情况怎样, (设计理念:教师展现给学生一个“充满激情的我”。同时注重将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣的课堂情境。) (二)初读课文，整体感知 1、自读课文，要求: (1)读准字音，认清字形，读通课文。 (2)画出生字新词，想想它们在句子中的意思， (3)带着刚才所提的问题边读边思考。 2、检查自读情况: (1)出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱” (2)出示词语 混沌 凿子 板斧 一丈高 加厚 巍峨 柱子 合拢 雷霆 皎洁 明媚 筋脉 血液 皮肤 万顷良田 雨露甘霖 世间万物 巨石崩裂 冉冉上升 三山五岳 纵横交错 光芒万丈 筋疲力尽 指名读，领读，齐读。 血液”的“血”读xuè。 (3)交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。 精疲力竭:形容十分疲劳，一点力气也没有了。 皓洁:(月亮等)明亮而清白。 纵横交错:横一条竖一条相互交叉。 (4)指名分段读课文，师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。 (三)了解课文大意，疏通层次 1、再读课文，思考:课文写了一件什么事情,围绕刚才所提问题交流。 2、划分段落 第一段(1)讲天和地没有分开时候的样子。 第二段(2-5)讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。 第三段(6-7)讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。 第四段(8)全文，概括盘古开天辟地的经过。 (四)教学生字 1、学生自学生字字形(田字格里的生字)，同桌交流生字的记忆方法。 2、写字。 (五)布置作业 1、临写生字新词。 2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。 第二课时 环节二、部分理解——精度感悟，重点突出 (六)精读感悟 学习第一自然段 1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢,读引第一自然段。 2、交流:(抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词 让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景) 3、指导朗读，加深。 学习第二—五自然段 1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢,默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。 2、交流 (1)身躯高大、力大无穷 抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。 (2)意志坚定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。 3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神, (力大无比、意志坚强、矢志不移„„) (设计理念:教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受～教师让学生通过“读”和“悟”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进行。) 学习第5、6自然段 1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经„„，当他知道天地再不会合拢，就„„ 2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。 3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么,体会排比句。 4、欣赏插图，感受世界的美丽。 5、再读课文，说说你感受到了什么,划划相关的词句。 6、交流 (1)盘古的乐观、无畏 抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。 (2)世界的美好【可是_慷慨淋漓_开天辟地造句】 抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”„„等词语理解。指导学生读好句子。 7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神,(乐观豁达、胸怀坦荡„„) 学习课文第8自然段 1、引读课文 2、完成板书:神力开辟天地身躯化生万物 ((设计理念:引导学生抓住重点词语进行感悟，真正理解盘古的这种乐观豁达、胸怀坦荡、无私奉献，在心目中树立盘古的高大形象) 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 指导背诵第六、七、八三个自然段 1、理清描写顺序，躯化成了万物:气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水 2、练习背诵，指名背诵。 3.指导写话。【可是_慷慨淋漓_开天辟地造句】 (1)学到这里，相信很多同学都已经被盘古深深地感动了。想对盘古说些什么呢,写下来吧。 (2)全班交流。【可是_慷慨淋漓_开天辟地造句】 (七)板书设计: 神力 开天辟地 无私奉献 身躯 化身万物 附:《开天辟地》预习单 班级: 姓名: 一、看拼音写词语一、看拼音，补充词语。 fǔ é lǒnɡ 板( ) 巍( ) 合( ) zhù yè fū ( )子 血( ) 皮( ) 二、比一比再组词。 斧( ) 冉( ) 辟( ) 混( ) 爷( ) 再( ) 避( ) 浑( ) 拢( ) 夜( ) 肤( ) 庭( ) 扰( ) 液( ) 扶( ) 霆( ) 四、按课文内容将句子补充完整，再根据你的理解填空。 1(左手持凿，( )。 2(轻而清的东西冉冉上升，变成了天;( )的东西( )，变成了( )。 3(天每天升高一丈，( )每天( )一丈，盘古的身体也跟着长高。 4(天升得极高了，( )变得极( )了，盘古的身体也长得极( )了。 5(口中呼出的气变成了( )，发出的声音变成了( )，左眼变成了 ( )，右眼变成了( )，隆起的肌肉变成了( )，流淌的血液变成了( )，筋脉变成了( )，皮肤变成了( )，就连流出的汗水也变成了( )。 五、阅读积累。 精卫填海 炎帝有个女儿，名叫精卫。一天，她看到一个大孩子把小孩子当马骑。精卫走过去，怒斥道:“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事。”大孩子走到精卫面前说:“我是海龙王的儿子，你竟敢来管我～”精卫说:“龙王的儿子有什么了不起，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”龙王的儿子动手就打。精卫并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。 过些天，精卫到海中游泳，刚巧让龙王的儿子发现了。龙王的儿子搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。 精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。 年年月月，永不停歇。 课后反思: 成功之处:抓住重点，感悟人物形象 我为本课所列的重点是:了解盘古是个怎样的神。因此我以“盘古是个( )的神。”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。围绕着这个问题，这个重点，引导学生逐段读文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练习中，逐步地把握盘古这一伟大无私的人物形象。 不足之处:执教本课的不足之处是《开天辟地》一文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。在课文学完，我让学生回到课文中，去寻找类似的句式，并一组组出示，让学生朗读、欣赏、感悟。但学生理解词语不能结合语 言环境，理解句式用板块呈现，遣词造句学生出现生搬硬套现象。 教学建议:本文如何通过故事内容让学生感悟盘古无私奉献的精神，感受中国古代民间文学的精华，了解神话故事中所蕴含的丰富的想象是难点。教学时，应坚持:?以“读”为主，多法并用，引导学生由表及里，由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受盘 古伟大的人格魅力。?引导学生自由与文本对话，体味想象的神奇，在此基础上进行拓展延伸。 四上13《开天辟地》 市中文化路四年级 崔颖