小学生调查报告格式(共10篇)

小学生调查报告格式(共10篇) 精品文档 小学生调查报告格式(共10篇) 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。根据调查报告的要求，对我校学生调查报告格式做如下要求: 一、标题要求 基本格式为“关于××××的调查报告”。 二、列出调查的主要内容，格式如下: 调查时间、 调查地点、调查对象、 调查、调 查 人 三、报告正文。 正文一般分调查原因、调查方法、调查分析、调查结果和建议五部分。 小学生近视状况调查报告 一、 研究原因: 据调查,我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78,，中学生为55.22,，高中生为70.34,。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多,学生的眼睛到底是怎么近视的,仅仅是不良用眼习惯造成的吗,为了解小学生近视情 况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分同学 1 / 67 精品文档 作了一次调查。 二、调查问卷 1.你是不是近视? A. 是的 B、 不是 2.你是如何近视的? A、看电视过度 B、坐姿不端 C. 其它 你近视多少度? A. 100以下 B.00以下 C. 更高 三、调查分析: 导致眼睛近视的原因: 大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生是现代儿童近视大增的主因。 1 看电视距离太近 看电视的时间太长 所看电视的画面浓度太深 写作业时的姿势不正确 在光线太强的阳光下看书 在光线太弱的光下看书 长时间的在电脑前 2 / 67 精品文档 不合理饮食 看激光 10 在车厢里看书 11 遗传因素 1不认真做眼保健操 四、调查结果: 通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。 五、建议 看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。 不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。 在课间十分钟坚持做眼保健操。 尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。 不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D 3 / 67 精品文档 的食物。 定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。 六、体会 为有效预防近视等眼病:一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康;二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔! 小学生调查报告范文 当前的社会，市场繁荣，社会稳定，人民生活普遍得到改善，但在这 些好的前景面前，也暴露了不少问题，经过我初步了解,我知道主要 有以下的三个方面: 1.大学生就业十分困难，2.工厂缺少很多有技术 的工人，3.大量的印染工厂污染了环境。 1.大学生就业难。现在我国每年毕业的大学有几千万。而真正能就业 的不是之夸之一，原因在于00年来了一场大型的金融危机，这次 金融危机长达到年，会让人民收集了苦头，这是因为美国。经济 势力倒退，然后播散到世界各地，使我国大学生就业十分困难，那是 因为有些人很笨，公司为了让自己在这个社会当中生存下去就不把那 些 4 / 67 精品文档 很笨得人不管他了，然他讨饭去„„等许多事，就转收有学问的人， 让这些人在公司为他干活，好让自己生活下去～ 2. 工厂缺少很多有技术的工人，是因为:有些人在少年时很贪玩， 不管做什么都做不好，考进了不好的高中和初中，现在就业的学生十分的困 难，相反那些好的同学一个个被入取 了，而那些不好的同学只好讨饭、讨钱„„～有些人在家里游手好闲 不务正业，使公司不要让他们 做工人说以工厂里面技术的人愈来愈少了，造成了工厂缺少很多有技 术的工人～希望大家刻苦学习 3. 大量的印染工厂污染了环境。是因为工厂的废弃物太多了、塑料 纸太多和排出黑色的雾气，我们先来了解废弃物和塑料纸是怎样污染 河水,印染工厂把大量的废弃物和塑料纸一天一天的扔进河里，，就 这样年复一年、日复一日。小河里的鱼渐渐变少了，河水也变得浑浊 不清，最后河里的水渐渐的变少了，最后没了～雾气污染是工厂里排 出黑色的雾气不断的上升，污染了大气层，还会臭氧气层破裂～人们 多闻了会的黑死病～可能的事就都会发生～一旦发生防不可防，会死 去很多人～保护环境人人有责～ 大家在新的一年里学习进步，考个好初中，也要提倡大家保护环境 人人有责～ 小学生社会调查报告 核心提示:一、调查目的 了解小学生什么时候说 5 / 67 精品文档 话不文明及他们说不文明语言的起因。 二、调查时间 xxx年7月至9月。 三、调查范围 xx小学六年 一、调查目的 了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。 二、调查时间 xxx年7月至9月。 三、调查范围 xx小学六年级学生50名。 四、调查方法 1)观察法:仔细观察不文明语言何时出现及内容。 2)谈话法:通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。 五、调查结果 1)小学生为什么说话不文明: 由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。 由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。 很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。 还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人 6 / 67 精品文档 的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。 2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法: 心里有一种莫名其妙的舒服感。 有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。 听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。 3)小学生什么时候会说话不文明: 玩的时候:做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。 公共场合:一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。 暗地里:和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。 六、分析 1)小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。 2)高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。 3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这 7 / 67 精品文档 也是讲不文明语言的原因之一。 4)现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。 ?社会调查报告格式 ?社会调查报告怎么写 ?中学生社会调查报告 ?大学生社会调查报告 七、思考 中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的小学生。我建议我们的长辈们，所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。 关于小学生语言不文明起因的研究报告 一、问题的提出 了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。 二、调查方法 1)观察法:仔细观察不文明语言何时出现及内容。 2)谈话法:通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。 三、调查情况和资料整理 8 / 67 精品文档 1)小学生为什么说话不文明: 由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。 由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。 很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。 还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的， 不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。 2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法: 心里有一种莫名其妙的舒服感。 有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。 听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。 3)小学生什么时候会说话不文明: 玩的时候:做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。 公共场合:一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。 3)暗地里:和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。 9 / 67 精品文档 四、结论 1)小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。 2)高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。 3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。 4)现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。 五、思考 中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的小学生。我建议我们的长辈们，所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。 关于小学生近视成因的研究报告 一、问题的提出 据调查我国现有盲人500多万，低视力人近千万， 10 / 67 精品文档 尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8,，中学生为55.2,，高中生为70.3,。为什么会有这么多的人近视,仅仅是不良用眼习惯造成的吗,近视，与年龄有关系吗, 二、调查方法: 1(查阅有关书籍并调查询问同学，了解近视的主要原因。 2.通过多种途径，了解近视可能会引发的并发症。 三:调查情况和资料整理 我们走访了学校和一些家庭，采访了很多学生、家长。大家认识到，眼睛是我们应该互相关心、互相爱护、互相照顾。可有的同学根本不把保护眼睛放在心上，凡事只顾自己。下看: 1、小红是个“小书迷”，爱读课外书，增长知识本是件好事，可她回家写完作业总是躺在床上看书，把妈妈的批评当作耳边风。 2、这个男生最喜欢看电视。放学回到家，马马虎虎写完作业，赶紧坐到电视机前。吃过晚饭，他又坐在电视机前，而且离电视机很近。不管是少儿节目还是电视连续剧，他都要看。 3、这两个女同学对眼睛的态度也不好。你们瞧， 11 / 67 精品文档 她俩边走路边看书，磨磨蹭蹭，不知什么时候才能到家。 4、小丽是个勤奋好学的孩子，学生成绩很棒。可就是写字姿势不正确，不仅身体坐不端正，握笔姿势也不正确，连作业本都是斜着放。老师和同学的提醒后纠正过来，但一会就忘了。 四、结论 近视的主要原因: 1 看电视距离太近; 看电视的时间太长; 所看电视的画面浓度太深; 写作业时的姿势不正确 ; 在光线太强的阳光下看书 ; 在光线太弱的光下看书; 7遗传因素 8不认真做眼保健操 在这里我想给大家提出几点建议 : 1看书时作姿要端正，读书或写字时做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。” 2不要在坐车或行走的时候看书，也不要躺下看书。每天坚持做两次眼保健操。 3每天坚持做两次眼保健操。 4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作 12 / 67 精品文档 息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 衣食住行的巨大变化 ——关于家庭生活变化的研究报告 一、问题的提出 随着时间的推移，家庭生活都会发生各种变化。以前，就有同学来问我:“你的家庭有什么变化没有,”我一时答不上来。今天，我有充足的时间来研究这个问题，下面，就让我们调查一下这些变化吧～ 二、调查方法 1.询问父母，许多家庭的一些变化。 2.仔细回想，在衣、食、住、行方面，我们有什么改善。 3.访问其他家庭，查询共同的变化。 4.查阅历史书，看看新中国成立后许多家庭的情况与变化。 三、调查情况和资料整理 调查结束了，让我们来把找到的信息列成表格再来分析，得出结论: 时状况 衣 食 住 行 间 13 / 67 精品文档 6建国时军服、七靠红薯土质的基本靠步0 间短， 很多拼八凑的棉秧、玉米秆、墙筑成的房行、马拉车，少年 地区还比较衣。 粗粮为生。 子。 量汽车。 代 落后。 8科技迅 0 速发展，生 年活改善了很 代 多。 2步入新 0世纪，科技 0跨入新领 0域。 年 2科技更 0进一步，宇 0宙飞船发射 3成功。 年 2摆脱了 0非典，情况 0很好。 5 年 14 / 67 精品文档 2神七成 0功，还举办 0了奥运会， 8中国国威大 年 振。 继续研 制尖端科现技„„ 在 用化纤布各种杂砖头盖部分家庭缝成的衣服，粮，有时能吃成的瓦房。 拥有自行车。 棉鞋。 上荤菜。 各种各样各式各坚固的摩托车、自材质和样式的样的食物。 楼房，不宜行车普遍，私家衣服。 倒，提供了安车出现。 全保障。 有了更加非典导有了防拥有私家车时髦的衣服。 致很多食品震楼，也有一的人越来越多不合格，国家少部分人拥了。 攻关。 有别墅。 有了一些精美的普遍有路上车水马有特殊功能、菜品，优秀饭了宾馆，豪华龙，飞机常见，特殊材料制成店越来越多，精致的楼房，可见科技的发的衣服。 越来越方便。 一个个小区。 达。 防辐射服、防静电服等健康又美观的衣服开始出现。 衣服的种类和功能进一步增多。 人们都豪华精宇宙飞船成学会了营养致的楼房，舒功了很多次，飞搭配，越吃越适又方便。 机也越来越多，健康。 越来越快。 早、中、出现了坐车成了普晚饮食讲究一些智能房，遍出门方式。飞健康，食品也全自动管理。 机也是出差旅游 15 / 67 精品文档 非常有营养。 常用的交通工 具。 四、结论 1.我国的科技发展非常迅速，充分改善了人民家庭的衣食住行。从穿得上，到穿得暖;从吃得饱，到吃得好;从可以住，到住得好;从能出门，到很方便。只用了半个多世纪，每个家庭的生活都发生了显著的改善。 2.我们有这么良好的条件，一定要努力学习，创造一个科技更加发达的国家～ 2008 专 科 小 学 教 育 专 业 朱丽芹 对小学高年级学生阅读理解情况的调查 惠东县多祝上围小学 前言: 16 / 67 精品文档 课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是开启语文教学的又一把金钥匙。随着知识经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不可能获得十足的成效。著名教育家张志公说:“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。只有通过有的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式方法的训练才能培养起阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力。为了更好地加强课外阅读的研究，提高课外阅读的质量，因此进行了此次调查。 调查方法: 本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。 调查时间: 2010年5月 调查结果分析: 本次调查共发放问卷60份，回收60份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下: 1、对课外阅读价值的认识不足 大量的课外阅读可以为学生提供良好的知识背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却有所偏差。23%的学生认为读课外书是为了提 17 / 67 精品文档 高学习成绩，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们希望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行的应试教育，使得课外阅读受到无辜的“冷落”，使得孩子竟然与“读书之乐”无缘 2、学生阅读的自主性还不够强。 从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必须在老师或家长督促下阅读，并且很多学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。 3、课外阅读的时间不是很均衡。 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时——1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上;高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时——1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中汲取足够的“营养”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其原因，电视、电脑游戏等大众 18 / 67 精品文档 传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖这些，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。 4、家庭读书氛围不浓。 七八十年代的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象，使如今年轻的家长成为牺牲品;如今又因社会竞争愈演愈烈，父母们一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顾娱乐放松，他们无暇或无能力顾及孩子的成长需求，为孩子创设条件。学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。 解决当前小学课外阅读现状的对策: 1、培养学生的阅读兴趣。 激发兴趣的方式有很多，如:给学生先讲故事，再让学生复述;经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动,这些活动都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。 2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。 19 / 67 精品文档 教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读;教师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵 的共鸣，激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划，精心设计每个空间，使整个校园既有优美的环境，又充满了浓厚的文化氛围。这种无声教育，可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的配合，让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。 3、指导阅读方法。 小学生课外阅读的开始，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简单的浏览。为了从小培养学生良好的阅读习惯，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。培养学生经常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都 20 / 67 精品文档 要通过查阅工具书解决。 4、 保证充足的阅读时间。 要让学生有时间进行课外阅读，没有整块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两人、三人??甚至是小组阅 读。为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有三十分钟的“家庭阅读”时间。“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。” 结束语 学生课外阅读的现状是不容乐观的，这已成为一个社会问题。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。 小学生研究报告主题 1、《泗水县泗张小学门口食品卫生状况的调查报告》 2、《关于小学生如何度过寒暑假的调查报告》 3、《外公家前后三十年变化的调查报告》 4、《关于我家生活变化的调查报告》 5、《关于泗水县历史文化现状的调查报告》 21 / 67 精品文档 6、《关于八哥食物的研究报告》 7、《奇怪的垃圾袋》 8、《关于泗水县春节传统风俗的调查报告》 9、《学校用水的调查报告》 或《关于我家用水情况的调查报告》 10、《关于本班同学近视的调查和研究》 11、《小学生零花钱使用情况的调查报告》 12、《小学生上网的基本情况调查报告》 13、《关于小学生早餐现状的调查报告》 14、《关于小学生粮食浪费情况的调查报告》 15、《关于吃粽子的调查报告》 16、《禽流感的调查报告》 17、《五年级课外阅读现状的调查报告》 18、《小学生作业负担的调查报告》 19、《关于调查一次性用具的研究报告》 20、《绿豆为什么不发芽》 21、关于环保主题的研究报告 22、关于UFO的研究报告 23、关于火星上到底有没有水的研究报告 24、《关于杨絮的研究报告》 25、《关于分辨生熟鸡蛋的研究报告》 26、《关于南瓜须的研究报告》 22 / 67 精品文档 27、《关于自行车快慢因素的研究报告》 28、《关于洗洁精的研究报告》 29、《关于人造彩虹的研究报告》 30、《关于学生观看电视节目的研究报告》 茅岭中心校学生学习情况的调查报告 :本次我校《以“课题”为载体，进行课堂教学改革的研究》的课题小组，对我校学生的学习情况进行了一次调查，本次调查的主要对象是我校四、五年级的学生，调查的内容主要有几大板块:一、学生喜欢上什么课及喜欢的原因;二、课堂上学生采用什么样的学习方式和行为习惯学习。三、教师的评价态度。四、学生每天完成各类作业所需的时间;五、学生获取课后信息的主要途径。通过对以上内容的调查，探究了我校学生在学习态度、学习习惯、学习行为方式及对教师评价态度的评价等方面的问题，为课题组的课题研究提供数字依据，同时探讨解决问题的对策，为提升我校的教育教学工作提供更多的服务。 : 学习情况调查 存在问题 原因分析 解决策略 一、调查目的 为了提高我校课堂教学的效率和有效性，向学生提供更好的教育服务, 我们进行了一次关于小学生学习情况的问卷调查， 23 / 67 精品文档 通过本次调查，了解学生对现时学校的教育工作的看法;同时通过调查，为本次课题组的课题研究提供更明确的研究方向，对以后改进我校的教学方法，提供重要的理论依据。 二、研究方法 调查方法 1、问卷法:对学生进行问卷答题。 2、观察法:进行随堂听课，了解学生课堂学习方式和检查学生作业等。 3、访谈法:跟部分学生进行面对面的座谈。 4、定量、定性分析法:通过对问卷进行全面分析，形成大量的数字理论依据。 调查时间、对象与范围。 1、时间:2011年4月—5月。 2、对象与范围 :在我乡茅岭中心校随机抽取四年级和五年级的部分学生作为“小学生学习情况”问卷的调查对象。 调查内容:有关学生学习情况的15个问题。 三、调查结果 学生喜欢上什么课及喜欢的原因 在调查问卷中，有2道题目是关于学生喜欢上什么课及喜欢这门课的原 因的调查，设置这两组题的目的是想了解学生的兴 24 / 67 精品文档 趣情况和喜欢的理由。这两道题的具体调查情况如下: 1.学校开了不少课程，哪些是你喜欢的,请选出你最喜欢的三项: ?语文 ?数学 ?体育 ?音乐 ?美术 ?科学 ?综合实践 ?品德与生活 2.你为什么喜欢上这些课, ?学习中能经常得到教师的表扬与肯定 ?不用经常测验 ?对这课的学习内容感兴趣 ?乐于参与课堂上的学习活动 ?喜欢上课的老师 在关于“学校开了不少课程，哪些是你喜欢的,请选出你最喜欢的三项”的50 份调查问卷中，有84%的学生是选择语文的，有76%的学生是选择数学的，有66%的学生是选择体育的，有48%的学生是选择音乐的，有14%的学生是选择品德与生活的，有12%的学生是选择美术和科学的，而综合实践没有一个学生选择，此外还有几个学生是不完全选完三个选项的。通过以上数字说明:在学校开设的课程中，学生最喜欢的三门课依次为语文、数学和体育，最不喜欢的三门课是综合实践、美术和科学，随机访谈不喜欢这三门课的原因:这些课枯燥。 在关于“你为什么喜欢上这些课,”的50份调查问卷中，有34%的学生是 选择第一个选项的，有2%的学生是选择第二个选项 25 / 67 精品文档 的，有52%的学生是选择第三个选项的，有24%的学生是选择第四个选项的，有18%的学生是选择第五个选项的。在上面的题目中，有部分学生出现多选的情况，在你“为什么喜欢上这些课”的理由中，最多学生选择的理由是“对这课的学习内容感兴趣”。 从调查问卷和我们的访谈中了解到:学生最喜欢的学科还是主科，他们喜欢的理由不是原来我们想象中的“因为喜欢那位老师而喜欢他任教的哪一科”。在副科的选择中，学生最喜欢的科目是体育和音乐，喜欢的理由“好玩”、“不用像主科那样考试”。 学生采用什么样的学习方式和行为习惯学习 在这组调查的内容安排上，我们课题组设置了5个题目，主要是调查 学生采用什么样的学习方式和调查学生的学习行为习惯的养成的。调查的具体情况如下:.课堂上你喜欢怎样的学习方式, ?与同学讨论、交流 ?小组合作、调查、访问 ?与同学一起做试验 ?自己做试验 ?老师演示，我们看 ?老师讲，我们听 4.老师会采用你喜欢的学习方式吗, ?老师经常会采用我喜欢的学习方式 ?老师偶尔会采用我喜欢的学习方式 ?老师较少会采用我喜欢的学习方式 26 / 67 精品文档 ?老师只会在公开课上采用我喜欢的学习方式 7.在学习上，你愿意与其他同学合作吗, ?愿意 ?一般 ?不愿意?无所谓 8.小组合作交流时，你觉得哪种方式最合适, ?争着说，抢着说?认真听，轮流说 ?认真听但不发言?不听也不发言 9.在学习中，你遇到自己解决不了的难题时怎么办, ?请教老师? 提出讨论，请教同学 ?放弃，不理睬 “课堂上你喜欢怎样的学习方式,”这题我们采取问卷和座谈的形式进行， 通过调查发现:学生最喜欢的学习方式是“老师讲，我们听”和“与同学讨论、交流”。从这两个选项中不难看出:一、课堂上，有相当部分学生还是喜欢“你讲我听”学习模式的，这种学习方式的选择，也反映出学生课堂上的学习态度和学习行为习惯。二、当前我们的课堂教学上，还存在两种教学思想的碰撞:即传统教学模式与现时新课改的要求相碰撞，我们的课堂教学改革，还任重道远。 “老师会采用你喜欢的学习方式吗,”这题我们采取问卷的形式进行，从调 查结果可以看出:由于学生个性的差异，课堂上， 27 / 67 精品文档 教师很难采用适合每个学生喜欢的学习方式进行课堂教学，但是我们的每个学生，还是多么渴望每节课上，教师都能采用一种自己喜欢的学习方式进行教学啊～ 在问卷的第7、第8题中，学生的意见比较统一，但第七题的问卷，也 反映出有相当一部分的学生的学习方式和学习态度，仍存在一定的问题。问卷的第9题，两种意见都很好，两种意见的不同选择，也是两种不同学习方式和学习行为习惯的选择。 教师的评价态度 在这组调查的内容安排上，我们课题组设置了4个题目，主要是调查学 生对教师的评价及学生评价教师对学生的态度的。调查的具体情况如下:.课堂上完成了一项学习活动，老师会怎样评价我们, ?做完就算 ?出示正确的答案，自己修改 ?表扬全对或作品质量最好的同学 ?表扬活动过程中做得好的同学 ?写学习报告 ?当做一次成绩 ?自己填写学习评价表 ?对各小组的学习分别作评价 6.课堂之外，对于你提出的问题，老师通常会怎样对待, 28 / 67 精品文档 ?认真、积极回答 ?偶尔回答 ?追着问才回答 ?不回答 10.在小组讨论时，当你提出了在他人看来不着边际的、难以理解的问题时，会得 到老师的什么反应, ?批评?鼓励?什么也收不到 11.在课堂上发言时，你表达的内容或表达的方式不是老师所认同的，老师是怎样 做的, ?表现出不耐烦、不批评，让你坐下。 ?对你视而不见，说:“不对～请同学们补充” 。 ?指出你的发言不当之处，引导你思考，让你再说一遍。 。 这四题我们采取问卷和座谈的形式进行，主要是针对老师对学生的评价 和态度的。通过问卷和座谈，得知学生对老师的评价和态度，普遍还是比较满意的，师生关系比较和谐。绝大部分学生认为老师对自己提的问题非常重视，得到满意的答复，老师对自己的评价合理、全面。也有个别学生认为老师对自己不够重视。 学生每天完成各类作业所需的时间 29 / 67 精品文档 在这组调查的内容安排上，我们课题组设置了3个题目，主要是调查学生每天完成各类作业所需要的时间。调查的具体情况如下: 12.周一至周四，你每天需要花多少时间完成全部书面作业, ?30分钟就可以完成 ?60分钟能完成 ?90分钟可以完成 ?差不多两个小时才能完成 ?得花超过两个小时的时间才能完成 13.周一至周四，你每天需要花多少时间完成口头或阅读、查找资料等非书面作业, ?30分钟就可以完成?60分钟能完成 ?90分钟可以完成 ?差不多两个小时才能完成 14.周五的作业量会更多一些吗,你需要多少时间才能完成当天的作业, ?周五的作业量不会更多，跟平时的作业量差不多 ?周五的作业量会更多一些，要一个小时以上才能完成 ?周五的作业量会更多一些，要两个小时以上才能完成 ?周五的作业量会更多一些，要三个小时以上才能才能完成 上面的3个问题，我们采用问卷回答、随机抽查学生作业和找学生座谈的方式进行调查。通过调查问卷统计和 30 / 67 精品文档 我们实地查看学生的作业，我们发现， 四、五两个年级学生的作业量大概情况是作业:学生每天的作业量在一小时以内的占41%，学生每天的作业量超出一小时以上的占48%，学生每天的作业量在两小时以上的占11%。《广西义务教育学校常规管理规定》中的要求是: 一、二两个年级，不能留有学生家庭作业;其它年级的家庭作业，不能超过一小时。从调查对比发现:有41%的学生完成家庭作业的时间符合《广西义务教育学校常规管理规定》中的要求，有59%的学生完成家庭作业的时间不符合《广西义务教育学校常规管理规定》中的要求。 学生获取课后信息的主要途径 15.你课后获得信息的最主要的方法是 ?电视和广播 ? 报刊杂志 ?教材书籍 网络媒体 上面的这个问题，我们采用问卷回答和找学生座谈的方式进行调查。通过调查我们发现:学生学生获取课后信息的主要途径是教材书籍，占72% ，其它途径占30%。 四、存在问题和原因分析 学生重主科偏副科的现象严重，有些副科如综合实践竟没有一个学生选择，出现这种现象的原因，跟平时老师的上课和引导有关。由于农村学校的老师少，专业老师更少，所以有些课老师根本就不会上或没上，这样就造成了学生对有 31 / 67 精品文档 些课不了解，因为不了解，所以就谈不上喜欢不喜欢了。 有部分学生还没有得到老师积极的评价和积极的态度回应。在调查问卷中发现:老师对学生积极的评价和积极的态度回应，直接影响着学生的情绪和成绩，甚至影响着他对某一学科的取舍。但由于人性的差异、道德修养的不同、外界因素的影响等原因，有部分老师对现时的教育，缺少了一份应有的耐心。 学生良好的学习方式和良好的学习行为习惯还没有养成。造成这样的原因有两方面:一是老师平时没注意引导和培养学生形成良好的学习方式和良好的学习行为习惯，二是学生习惯了“你讲我听”的学习模式，懒得再去学习新的模式。 学生的作业量比《广西义务教育学校常规管理规定》中的要求稍多。通过找学生座谈得知:影响学生作业时间长短的因素主要有三个:一是老师布置的作业量太多;二是学生做作业的速度过慢;三是学生对知识的掌握程度。 学生获得课后信息的途径单一。究其原因，主要是学生一天的大部分时间都在学校学习了，所以其它课外时间就相对较少，加上农村学校的小孩，放学回家后还要忙很多家务活，家庭条件差，所以获取课后信息的时间和途径就更加少了。 五、解决问题的对策 32 / 67 精品文档 对于学生偏科的问题，我们学校除了要积极向上级教育主管部门申请专业老师外，最重要的原因还是在于我们的教师。我们的教师平时除了要上好语文、数学外，还有花点时间、想点办法上好副科课。想点办法提高学生对副科课的兴趣，大量的事实证明:当学生对某个学习对象发生浓厚的兴趣时，就会对学习对象予以高度的注意，精神专注，认真观察，积极探究思考，想方法克服困难，排除障碍，不惜花费时间和精力，乐此不疲，丝毫也不觉得是一种负担，不觉得苦。 现在的社会，虽然让平静的校园多了一份浮躁;现时的教育体制，虽然也让人有时感到有点迷茫，但作为老师，尤其是小学老师，我们在孩子们的心目中，地位还是崇高、神圣的，我们不能在孩子们的心目中，毁了自己的形象，所以对孩子们的每一个问题，我们都要积极回应。老师对学生每一个问题的积极回应，都会直接影响着学生的情绪和成绩，甚至影响着学生对某一学科的取舍 ，所以老师无论在课堂上还是在课外，都应、也要有足够的耐心来回应学生的每一个问题。 学生良好的学习方式和良好的学习行为习惯的是否养成，是决定学生成绩好坏和能力大小的因素。而影响学习方式和学习行为习惯养成的因素有老师的原因，也有学生的原因。而要解决这个问题，并大幅度地提高学校的整体教 33 / 67 精品文档 学质量，应从如下两方面着手: 1、从培养学生方面:学校、教师必须对学生的学习方式、学习态度和学习行为习惯给予高度的重视，要想尽一切办法端正学生的学习态度、培养学生良好的行为习惯、引导学生形成正确的学习方式，并制订行之有效的具体措施。 一个学生具有积极主动的学习态度，也就说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，坚持完成既定的任务或目标;只有具备了良好的学习行为习惯，才能形成良好的学习品质和能力，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，提高学习效率。 教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。我们首先必须帮助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标;要求学生要学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。 34 / 67 精品文档 特别是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们不断得到进步。 2、从老师上课方面:改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。因此，教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。 建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。 努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评;多一些鼓励，少一些训斥，尽量创造机会让学生体会成功的喜悦，使学生对学习产生浓厚的兴趣。 努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究，让学生积极参与教学 35 / 67 精品文档 全过程，从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。 对学生的作业量比《广西义务教育学校常规管理规定》中的要求稍多的问题。解决的方法应该这样:一是老师在布置学生的家庭作业时，作业量不要布置那么多，有些家庭作业，尽量安排为当堂作业。此外，还可以利用午读和下午课外活动的时间来做些家庭作业;二是在学生平时做作业的时候，老师要注意学生的书写并要培养学生的书写速度。三是布置的作业不要太难，难度要难易适中。 对于解决学生获取课后信息途径单一的问题，要从三方面着手:一是学校要全方位开发阅览室，让学生有机会接触更多的课外书;二是改善农村的生活水平，让电视、电脑、网络等能进入寻常百姓家，开阔学生的视野。三是老师要加强自身的学习，除向学生传授课本知识外，还向学生传授更多的书本以外的知识。 关于小学生课外阅读情况的调查报告 组员:刘扬 戴芳 贺慧如 王洁 彭圆 指导老师:刘怀玉 一、调查目的 1(比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点:包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、 36 / 67 精品文档 学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系;父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2(根据阅读现状的调查分析其原因。 3(指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。 4(教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。 二、调查内容 1、小学生每日阅读时间和阅读量。、小学生的阅读对象。 3、小学生的阅读态度和阅读习惯。、小学生课外读物的 三、调查方法 1(问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案;家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。(个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。 四、调查对象 37 / 67 精品文档 本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班 调查人数分布如下: 年级 人数 二 五 六 合计208人 五、调查步骤 2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 2012年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。012年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。 分析一:学生调查问卷结果 关于阅读兴趣 问卷1:双休日，你最喜欢干什么, 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 问卷2:你觉得课外阅读有什么意义, 图片已关闭显示，点此查看 问卷3:你喜欢课外阅读吗, 图片已关闭显示，点此查看 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看 38 / 67 精品文档 到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。 关于学生课外阅读的时间与量 问卷4:你每天读多长时间的课外书, 图片已关闭显示，点此查看 问卷5:你每天的读书量为多少, 图片已关闭显示，点此查看 问卷6:进入小学后，你的阅读量大概达到了多少万字, 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 从问卷中可以看出，三个班的孩子课外阅读时间不是很固定，有14.9%的学生只是偶尔读一读，还是没有良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求:一至二年级的学生要喜欢上阅读，能感受阅读的乐趣，而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于100万字。能达到这一要求的学生则只占总人数的10..9% 关于课外阅读方式与习惯 问卷7:你读课外书时，一般是, 39 / 67 精品文档 问卷8:你读课外书时喜欢 图片已关闭显示，点此查看 问卷9:你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办, 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 问卷10:在阅读理解的过程中我 分析问卷，发现学生主要存在问题是不会阅读，随意性太大，缺少目标性，而且在课外阅读的方法上还有待加强，尤其是在指导学生写读后感，摘抄，批注这方面，一定要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，切忌“囫囵吞枣”式的阅读，提倡个性化阅读;推崇深入阅读，拒绝肤浅的阅读，让学生能真正走进书籍之中，汲取营养，提升个人语文素养。 关于家庭环境和学生阅读的关系 问卷11:家长对课外阅读的态度 图片已关闭显示，点此查看 问卷12:父母最支持看的课外书 图片已关闭显示，点此查看 问卷18:关于家庭读书氛围 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 从以上数据中可以看出，多数孩子具有较好的课外阅 40 / 67 精品文档 读的条件，家长也比较支持，这对我们以后工作的开展提供了良好的先决条件。 关于课外阅读的交流 问卷13:你们老师每天都布置读课外书吗, 图片已关闭显示，点此查看 问卷14:你所在班级开展读书交流活动的情况 教师在课外阅读中应该起领军的重要作用，还应该注重学生的反馈，及时分析情况，灵活机动处理，所以，教师在引导方面还应有所作为，切实负起责任来。 关于课外阅读书籍的类型，内容与 图片已关闭显示，点此查看 问卷16:你喜欢读什么类型的书籍, 图片已关闭显示，点此查看 问卷17:你的课外书主要来自 图片已关闭显示，点此查看 学生的课外阅读内容比较单一，主要以通俗易懂，热闹有趣为前提来选择书目，二年级的学生倒情有可原，但五六年级的学生还以这些浅显易懂的书籍为主，则与他们所处的年级不成正比，对他们个人语文素养的养成也很难起到一定的作用 分析二:家长问卷分析 图片已关闭显示，点此查看 41 / 67 精品文档 家长调查问卷分析:我们三个班级共收回188份问卷，从问卷中可以看出家长们的文化素养总体不是很高，本科学历只占14.8%，大专学历占到27.6%，而57.4%都是中学学历;但他们对孩子的阅读都很支持，都认为阅读对孩子有好处，有66.4%在家为孩子设有书架，而他们在家都仅仅偶尔阅读，带孩子到书店买书的很少，更有多数人不愿与孩子一起阅读，更很少有阅读交流，仅仅只限于督促阶段，学生每天阅读时间在半个小时的占到65.4%，家长买书时较民主，46.8% 会和孩子一起商量去买，选择书籍时比较偏重于文学类书籍，达到了50%，购买的金额，在101-300之间居多，只是偶尔指导写读书笔记，很少有人能为孩子提出有建设性的读书建议和指导。 从以上相关数据来看，大部分学生家里没有读书的氛围，主要原因是来自家长自己的文化素养不高，对孩子没有必要的影响和引导，更不要说给孩子相关的指导和建议，孩子读书意识的激发，读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导。可幸的是，家长们都非常支持学生的读书活动，并愿意为读书投资。 要改变这种现状，激发学生的读书热情，我们课题小组进行研究的课外阅读成长记录袋的建立与实践活动来得非常的及时，也很给力。 主要策略如下: 教师帮助和引导学生建立课外阅读成长记录袋，并 42 / 67 精品文档 获得家长支持协助教师设计封面和主题内容，建立初级读书卡阶段读书卡反思读书卡总结读书卡。 低年级同学以激发阅读兴趣为主例如:课外阅读交流会，课本剧表演，朗诵，我是故事大王，主题队会等，让学生在轻松的环境中爱上读书，喜欢上读书，可以大量的诵读诗词。高年级引导学生从历史经典，社会热点，时代焦点，做人要点等四方面建立记录袋的内容。 教师开出适合各年级的书单，低年级主要以古诗童话选为主，高年段主要以历史类文学类科幻类为主。如果学生有自己喜欢的书籍，最好以积极向上健康的内容为主。 各班级可以根据各班实际情况，规定每人每天必须阅读课外书籍半小时。并且以删减书写作业为鼓励手段，刺激学生增加课外阅读时间。其次，鼓励学生相互借阅;支持学生到校，市，省图书馆借阅书籍;支持学生自由组成读书小组，互相监督，互相促进，互相学习。 重视课外阅读的交流与反馈。每一个月抽出一节课交流自己这一月来课外阅读的新的体会，存在问题，收获或积累，并且将优秀的阅读卡在班级里加以展示，一起到很好的示范作用。 教给学生批注，眉批，写读书笔记和读后感的方法，养成良好的读书习惯，提高阅读效率，改善阅读质量。 六、针对当前小学课外阅读现状的思考 43 / 67 精品文档 1、首先，要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说:“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”， “积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。 2.积极地激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。 .课堂上教师应少讲多读，注意读书方法的指导。给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做 44 / 67 精品文档 到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。注意保证学生阅读主体的地位。 .学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。 5.给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6.做好检查工作。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。还可以通过交流读书心得，读书卡片制作比赛等方法促进学生阅读。要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。 总之，没有课外读物就没有素质教育，希望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围， 45 / 67 精品文档 让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。 小学生阅读调查报告 一、调查的目的和意义 我发现很多学生在课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量不大，阅读方式单一，阅读理解能力较差。大部分学生的校课外阅读积极性虽然高，但是校外不能坚持。加上学生大多是走马观花，没有看书的好方法，阅读效果不好。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，写作时词汇量少，语言平淡。为了培养学生的课外阅读能力，为学生综合能力的提升奠基，我们尝试开展一个关于课外阅读的活动，让学生爱上课外阅读，我做了一次关于乡村小学生阅读情况的调查。 二、调查的对象与方法 1.调查的对象: 小学四年级1班全体学生。 2.调查的方法: 在收集相关农村高段小学生课外阅读能力的资料和对本班学生课外阅读能力现状的观察的基础上，我制定了“农村中段小学生课外阅读能力现状调查表”进行调查。同时，用不定形式的访谈法，对五年级1班家长和学生进行访谈，目的在于了解本班学生课外阅读的现状及影响因素。 46 / 67 精品文档 三、统计结果与分析 本次调查发放问卷共47份，收回47份。通过问卷调查表，我发现，学生课外阅读现状较为认真对待，较为真实地反映了本班学生课外阅读现状。 通过调查研究，发现该班学生课外阅读现状如下: 学生课外阅读的主观态度积极，但难以坚持。 大部分学生的求知的欲望强，特别是对适合于自己兴趣、爱好的各类信息的渴求，想拓展自己的视野。因而学生课外阅读的主观态度积极，比较爱看课外书，但兴趣容易消失。在需要耐心恒心的课外阅读中往往坚持性较差，不能坚持到底。学生在校，大多数时间都被课内知识的学习所占有，很少有时间进行课外阅读，这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外，更多的是在家庭进行。但事实上孩子在家，没有多少家长能坚持督促孩子进行长期的课外阅读。 从调查结果来看，无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天的课外阅读时间还是很多的，学习日内坚持课外阅读一小会的占66%，基本不读的占2%，想起来才读的占30%。 学生课外阅读资源贫乏。 在调查和访谈中发现，农村学生的家长由于文化素质较低，加之经济状况所限，很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看，学生家中藏书20 47 / 67 精品文档 本以下的5人，占19%，20本以上的5人，占11%，60本以上的只有4人，占9%，无1本的也有很多人。学生放学回家想看书却无书可看，以致学生把宝贵的空闲时间浪费在玩耍和看电视上。 课外读物的匮乏，是小学生课外阅读能力提高的最大障碍之一。 学生课外阅读能力低下，缺乏指导。 教师总是把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上。由于学生得不到教师的正确指导，就是手头有一本书去读，也不知道要去读什么，将要从中学到什么。因此，学生阅读时走马观花，翻看插图，了解一些故事情节或大概内容，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。这样的“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。 进一步调查发现，在课外阅读方式上，家长都有鼓励孩子读课外书的，但是有效指导阅读的很少，以为自己孩子接受了教育，学习了学校课程，阅读能力就好，对孩子真正的阅读能力，表达能力了解不深。家长的低要求，间接导致学生课外阅读能力低下。 学生课外阅读面较窄，阅读量少。 要求学生说出自己的藏书。学生能列举的大多是《故事会》、《喜羊羊与灰太狼》、《格林童话》、《十万个为什 48 / 67 精品文档 么》、《唐诗300首》等书，其中喜欢童话类的占83%，漫画占57%，科普类的只占13%，相当一部分学生对那些真正能滋养心灵的好书少有问津。这表明对于身处农村的大多数孩子来说，要扩大阅读面，增加阅读量不是件容易的事。 家庭影响巨大，家长对课外阅读的认识还有待提高。 由于地理条件限制，受社会经济大潮的影响，人们忙于生活，操心挣钱，懒于学习，无暇读书。加上赌博风气盛行，学生家长文化素养低，不读书不看报，对孩子负面的影响也不可低估。调查发现，绝大多数家庭缺少文化氛围，农村学生家长生活压力大。生活大多艰辛，没有时间也不习惯读书看报。闲余时间家长读书看报的不到36%，不喜欢看书的占25%，剩下的都喜欢看电视，孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地效仿，“家长是孩子的第一任老师”，学生的课外阅读就无从谈起。 四、调查后的思考 1.提高培养农村小学生课外阅读能力的重要性和必要性的认识。 要积极开发家长资源来培养农村中段小学生课外阅读能力，通过家长会、家访、来访、电话交流等形式。主动进行家教指导，帮助家长也提高认识，共同促进学生的课外阅读能力的发展。 49 / 67 精品文档 2.积极为学生创设浓郁的读书氛围。 为学生创设良好的阅读环境，让每个学生都能与书结缘，提高学生的课外阅读能力。在选择书籍，提供读书人文环境和自然环境等方面，都需要做好充分的启发和准备。教师、学生、家长共同参与活动，使家长成为合作伙伴将会达到更好的效果。 3.有待于探索如何培养学生课外阅读能力。 教予学生阅读方法，激发阅读兴趣，在良好的阅读指导下，学生才能有目的地阅读和思考阅读，并坚持下去，为综合能力的提升奠定基础。 小学生消费情况调查报告 我国正全面实施素质教育，其中一项基本内容是:学会生存。孩子生活在当今社会主义市场经济社会，生产、交换、分配、消费是社会生活的基本内容。孩子要学会生存，就是要学会在市场经济社会中生存。对孩子进行消费教育是不言而喻的。现在的小学生的消费观念、消费方式、消费行为究竟出现了哪些变化呢,针对这些问题，我们于2007年10月14日------2007年11月23日对新昌实验小学部分学生进行了问卷调查，共发放问卷300份，收回286份，回收率95.3%。 一、 调查内容和结果 小学生消费额及消费 表1 小学生月零花钱的 50 / 67 精品文档 拥有情况 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 其次，调查了小学生对于现有零用钱拥有的态度，见表2。 表小学生对于现有零用钱拥有的态度 图片已关闭显示，点此查看 针对小学生消费额的调查情况，我们还设计了“小学生理想的月平均消费额”的调查问题，以更好的反映小学生的消费意识。见表3。 表小学生理想月平均消费额 图片已关闭显示，点此查看 为了更清楚了解现在小学生消费 表小学生零花钱 图片已关闭显示，点此查看 小学生消费内容的情况 调查显示，大部分小学生的主要消费内容是食品、书籍和文具，其次是娱乐、体育用品、音乐磁带影视光盘、报刊杂志。见表5。 表小学生零花钱主要内容 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 调查显示，小学生主要的消费场所主要是在餐厅或小 51 / 67 精品文档 卖部、超市大卖场和书店，其次是在电子游戏厅或网吧和音像商店或电影院和其他地方，具体情况可以见表6。 表小学生主要的消费场所 图片已关闭显示，点此查看 从表5和表6中综合反映出，消费的内容与场所是存在着极大的相关性，小学生的消费内容主要是与他们自己的生活学习方面息息相关的。 小学生消费意志的影响及消费教育情况 当问及“如果您要买东西，一般你会怎么办,”时，小学生的回答情况见表7。 表您要买东西，一般你会怎么办 从上面的回答中可以反映出，现在小学生消费的主观意志比较强，有54%的小学生是自己决定消费的内容，家长在小学生消费目标确立中的地位下降。 下面的一组对“您购买某种商品的原因”的调查数据就能更好的反映出以上这个问题，见表8。 表您购买某种商品的原因 图片已关闭显示，点此查看 从调查中可以清楚的显示出小学生对于消费的自主性显得非常强，由于自己喜欢，所以是自己决定来购买那种商品。 在问及“您爸爸妈妈怎么教您买东西呢,”，父母 52 / 67 精品文档 在他们的消费教育中起了主导作用，他们的回答见表9。 表您爸爸妈妈怎么教您买东西 图片已关闭显示，点此查看 那么学校对于小学生的消费教育又是如何的呢,我们调查了教师对于小学生消费教育的情况，见表10。 表10 教师对于小学生消费教育 图片已关闭显示，点此查看 小学生消费倾向及品牌意识的情况 从调查反映，小学生对于商品购买的主要倾向是在商品的质量与功能和价格，其次才是品牌、美观度和新潮。回答见表11. 表11 购买商品主要注重的方面 图片已关闭显示，点此查看 小学生对于品牌的追求倾向，见表12。 表1 您追求的品牌或者名牌 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 对于名牌对小学生所产生的感受，可以从表13中可以看出。 表1 使用名牌所产生的感受 二、 调查结果的分析与讨论 通过对接受这次调查的小学生调查结果的分析,我 53 / 67 精品文档 认为现在的小学生在对消费的决策以及行为上都受到了很多方面的影响,有来自家长方面的,有学校和老师方面的,有同学之间的,还有很多社会化的影响.在这一系列的影响因素中,父母和孩子之间的影响占了主要原因.结合理论知识,联系调查结果,得出了以下分析结果: 小学生拥有了一定的经济支配权。 在当今社会的消费潮流中,儿童的消费占有相当的比例。从表1中可以看出，小学生对于月零花钱的拥有程度虽然不一，有50%的学生拥有50元以下的月零花钱，有29%的学生拥有50-100元的月零花钱，有10%的学生拥有100-150元的月零花钱，另外有11%的学生拥有150元以上的零花钱。相对于过去，由于社会经济的发展，现在的小学生所拥有的零花钱已经大大超出了小学生零花钱所应该拥有的量，因为从表2中反映出有59%的小学生认为他们的零花钱有剩余。所以他们就拥有了一定的经济支配权。造成这一现象的主要原因是独生子女的地位决定其消费愿望能够得到充分满足,我们调查的这所学校的学生家庭状况普遍比较好.父母大多 不愿子女受委屈,现代家庭观念的转变,家长更尊重子女的意愿,鼓励子女发展自立能力,但由于小学生花钱的不节制产生了相当大的负作用。 小学生在消费过程中表现出较强的独立性，并 54 / 67 精品文档 且与自己的学习生活有关的占主要部分。 当问及“如果您要买东西，一般你会怎么办,”时，有54%的小学生是自己决定的。这个数据可以看出小学生在消费过程中表现出较强的独立性。并且小学生年级越高具有的独立消费行为越强,自己支配资金的意愿也比较强.这种消费独立性的形式主要受三个因素的影响: 1)出于自身喜好。对于购买某种商品的原因的调查中显示，有82%的小学生说是因为是自己喜欢才去购买这种商品。在调查时的了解中，我们发现，小学生常常会用“我喜欢”“只要我喜欢”这样的话来给表现自己的购买欲望。 2)出于攀比心理。在我们调查时,许多小学生告诉我们,他们伙伴有的东西,他们也很想得到,而且一定要比他们伙伴的好。他们的父母亲由于不想他们"受委屈",多半会买给他们。例如:自动文具盒、书籍、玩具等。 3)受老师,学校影响。小学生多半都把自己的老师视为自己的偶像,榜样。有时老师的消费行为往往会影响学生们,他们会向老师学习.老师说什么好,学校老师总是会给小学生推荐某位同学的书籍之类的消费品，他们就要求父母给他们买。 从小学生消费内容的情况的调查中，他们的零花钱25%是用于食品，24%是用于书籍、23%是用于文具，在消费场所的调查中42%是在书店、24%是在餐厅或小卖部，由此可 55 / 67 精品文档 以看出:小学生的消费中,他们的零用钱都大部分花在和学习有关的东西上。这里我们可以从两个方面来分析: 1)小学生的消费需求的限制。毕竟小学生还是未成年人，他们的消费内容受到他们年龄层次的限制，调查数据中反映出来的是合理的，是符合他们的消费结构的，尤其是消费场所的调查中42%是在书店是可喜的现象，说明小学生是热爱书籍，对于知识的渴望。)不合理的消费问题的暴露。有2%小学生说消费场所是在电子游戏厅或网吧，国家是禁止未成年人进入电子游戏厅或网吧的，说明小学生自己的控制能力低，在这方面我们的文化管理部门没有做好工作。在“您有过为了零售商品附送的卡片、玩具，花钱买这种食品, 甚至有时不吃这种食品的经历,”的调查中，有13%的小学生说经常有，有50%的小学生说有时有。这种消费误区在小学生中还是比较常见的，说明小学生的消费结构中有一部分不能得到有效的利用。 小学生消费教育严重缺失。 消费是经济活动的目的,消费的目的是为了满足消费者为满足物质需要和精神需要而使用财货与劳务的经济行为。小学生消费教育是学校对小学生进行有计划，有组织，有目的消费态度，消费知识，消费技能的教育，使学生形成科学理性的消费观念，掌握基本的消费常识，初步养成良好的消费习惯。 1、学校消费教育的缺陷 56 / 67 精品文档 忽视消费教育。从表10的调查中可以显示，偶尔教育占66%、从来没说过占13%。学校，尤其是处于教育第一线的教师对于小学生的消费教育没有做得很好。这是因为建国以后，我国的教育方针一直定位于培养全面发展的生产者、劳动者、建设者，如何培养健康合格的消费者、享用者则很少提及。近年来，很多学校在孜孜以求地追求升学率。大多数学生的生活能力的培养，尤其是消费能力、交际能力的培养尚未引起足够的重视，尽管在有些课程中涉及到有关生产、消费、价值规律等知识，但多抽象理论，少现实生活;多概念原理、少实际操作，对学生消费观念和消费行为影响不大。 把消费教育等同于节约教育。常听有的教师讲课中举例:中国有13亿人口，每人每天节约1分钱，一天就是1300万元。用这些钱可以做多少多少事情。帐算的不错，也很有说服力，可就是没告诉学生节约下来的这些钱，通过什么渠道用什么国家建设。在调查中，小学生对于平时 把消费教育等同于花钱教育。经常能够听到老师教育学生要少花钱，或者不花钱。但消费不仅仅意味着花钱。消费观念和消费行为应属于人的思想品德的一部分，消费教育切忌就事论事，这样做很难产生效果，又容易引起学生的反感，因钱是自己的，怎么花最终还是学生本人说了算。再说仅仅教育学生不花钱或少花钱，这不仅是不全面的，面且 57 / 67 精品文档 也不利于国家建设。要通过消费教育使学生树立科学健康的世界观，培养懂消费、会消费，利国利民的消费者。 2、家庭对消费教育错位 调查显示有49%的家长是只有给钱,没有教过孩子消费教育，有27%的是偶尔说起，而只有7%的家长是会带着孩子并指导孩子如何消费。这说明家庭对消费教育存在着错位。 家庭是小学生成长的最重要的场所，家庭教育可以影响小学生的一生。消费教育的失误，从我们的了解到有以下原因: 如有的家长是反对进行这类教育的。中国传统教育明确主张:君子喻于义，小人喻于利。追逐名利是小人行为，让孩子小小年纪接触金钱，学习理财，会染一身铜臭，孩子哪里还有心思学习呢,所以，虽然家长为孩子买吃买穿，给缴学费、培训费，花钱游乐，买保险等，日常生活无处不在，但家长不让孩子知道这一切。 有的家长认为，要培养孩子勤俭节约的良好品质，小小年纪就让孩子接触金钱、消费、会染上好吃懒做、铺张、浪费等坏习气。他们觉得孩子不懂花钱才好呢。 有的家长认为，自己赚钱就是为了让孩子过上幸福生活，只要孩子努力学习，要什么给什么，不问青红皂白统统给予满足，使孩子从小养成饭来张口，衣来伸手的不良习惯。 58 / 67 精品文档 也有的家长却直截了当地教育孩子，有钱如何如何好，放手让孩子花钱。他们认为，孩子养成了高消费的习惯，长大了就会想方法设法去赚大钱。 看法和做法尽管不同，但是，家长已经用自己的言行对孩子进行金钱与消费方面的教育，只是他们的观念不同，因而教育的方法也就不同。 关于小学生家庭作业情况的调查报告 张家港市电大 陶勇 上海师范大学教育管理专业 学号062300023 一、调查目的: 虽然“减负”呼声喊了很多年，但小学生的学习负担依然沉重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高，农村少年儿童的学业压力变得越来越重。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题,学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢,为了解上述情况，我对我市中兴小学学生的家庭作业进行了调查。 二、理论依据: 59 / 67 精品文档 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力。 2、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是:有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力;有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。 三、调查对象: 调查对象是张家港市中兴小学六年级4班的学生，共51名。本次调查采用了问卷调查法和个别谈话法相结合的方法，为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。 本次调查采用问卷调查法。问卷设计了6道试题，包括学生基本情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价 60 / 67 精品文档 等。 四、调查过程: 我们对张家港市中兴小学六班的51名学生做调查。一是从学生对作业的价值认识和是否能激发自己的学习兴趣;二是从老师怎样布置作业，学生是否明白,是否做到因材施教;三是从作业的难度和数量上去调查。 本次问卷调查由我直接向受调查学生发放及回收调查表，其他教师没有参与调查的任何工作。本次共发放调查表51张，回收51张，其中50张有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 五、结果分析: 1、六年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识 表一:你对作业的看法 图片已关闭显示，点此查看 有15张问卷认为它不值得去做，22张问卷认为它值得去做，13张认为无所谓。38张认为不能激发兴趣，只有12张认为能激发兴趣。至于做作业的原因有只有12张认为不清楚，调查后单独谈话时大部分认为原因是教师就是要布置作业，而学生就是 要做作业。 表二:老师布置作业的清晰度及布置的方法 61 / 67 精品文档 图片已关闭显示，点此查看 从调查表中分析，六年级同学认为作业很清晰。调查后单独谈话时的得知，较少的作业写在黑板上，较多的作业可以用复写的方法。并且在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。 90%的同学认为:作业是教师统一安排的，和同学的个人能力、兴趣和个性特点基本没有关系。另外10%认为有时教师能够给不同的同学布置不同的作业。 表三:作业的数量和难度情况 图片已关闭显示，点此查看 85%的同学认为数量和难度比较恰当。但同时也反映出关于科任课作业的问题，有时科任课作业比我们的语文数学作业还要多，要是这些作业教师都能让我们在课堂上完成就好了。 表四:作业的期望时间和实际时间 图片已关闭显示，点此查看 对于“你希望每天用多长时间完成作业”，希望每天在半小时以内完成家庭作业的占24%，一小时以内的占58%，一个半小时以内的占14%，两小时以内的只占4%;从被调查者期望的时间来看，相当一部分学生的愿望已经超过了国家规定的。但是，学生们实际的作业时间要远远超过期望时间。 62 / 67 精品文档 从调查情况看，小学生家庭作业在形式上问题较多。主要表现为家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。具体表现为: 1(语文家庭作业现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。在接受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编，占作业总次数的3.3%。 2(数学家庭作业知识巩固多，应用实践少。教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生做大量计算题，一例题同类型的习题要反复练习，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。 3(家庭作业书面作业多，口头作业少。教师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。 4(家庭作业统一任务多，自主选择少。调查表明，学生在一个学期中只有两次作业是教师分层布置的，学生有 63 / 67 精品文档 一定的选择，其余的家庭作业布置都是一刀切。 5(教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。 图片已关闭显示，点此查看 可见，小学生家庭作业形式单调，内容机械，应用实践少。大部分的作业多为机械计算或抄写题，学生真正的兴趣可能会因为枯燥乏味的计算或抄写而逐渐丧失。学生渴求尝试形式新颖有新鲜感，探索性、开放性、与实践密切联系类的创新题题目;兴趣在很大程度上决定着作业完成的质量，对感兴趣的学科不仅认真做而且有时间自找题做，对讨厌的学科不认真做甚至不做;当遇到难题心情紧张、害怕，表明学生的自尊心非常强，唯恐受到教师和家长的批评。 长期以来，传统作业是“教”的强化。在应试教育的教学实践中，教学论被异化为只有教而无学的“教论”，基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。在应试教育下，作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失 64 / 67 精品文档 去了作业应有的教育意义。 六、相应对策 学生的课业负担过重，从根本上说是落后的教育体制、陈旧的教育质量观、狭隘的人才观造成的。因此，减轻学生过重的课业负担，首先必须端正办学思想，严格贯彻执行教育计划，切实提高课堂教学效率。让小学家庭作业突破应试教育的框架，走出“课内损失课外补”的圈子。布置家庭作业应注意以下几点。 作业必须清楚而且具体 如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事～作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。最好是以书面的形式发给学生。较少的作业可以写在黑板上。在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解―― 这里既有教师的责任，又有学生的责任。 确信学生知道怎样去完成作业。 作为教师，无论你采用什么方法，都应该确信每个学生都准确地知道怎样来做作业。就某个问题来说吧，你应该确信学生理解这个问题，确信这个问题是他们能处理的，确信他们知道怎样解决它。比如，如果作业是阅读课文，那 65 / 67 精品文档 么教师就应该对于看 什么、怎样看提出建议。如有必要，演示给他们看是怎样做的。 作业应该满足学生的需要 只有满足了学生需要的作业才是真正有用的作业。让不爱积累词语的学生多做一些读读写写方面的题，让爱写错别字的学生多写一点生字??根据每个学生的不同特点而不仅仅是课程内容来安排作业是绝对必要的。与此同时，教师还应确信每个学生都知道为什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是值得他们去做的，以激发学生的学习自主性。 学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。 学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。 “教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的学习空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。 66 / 67 精品文档 参考文献: [1]陈阿泽.农村小学生厌学心理分析及教育对策[J]. 小学教学参考，2004，. 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