建立电子表格

建立电子格 建立电子表格 (一)教材分析 《建立电子表格》是广东高等教育出版社出版的初中《信息技术》(B版)第一册(下)第三章第二节内容。本课以完成“初一(6)班‘校园小歌手’选拔赛评分表”这一任务来学习Excel的基本输入操作方法和修饰电子表格外观的方法，这是对电子表格的基本操作进行系统的学习和梳理，为后面的电子表格自动计算打下基础和必备条件。在这一学习过程中，许多操作与Word的操作有着相通的地方，教师重点在导，学生重点在实践操作，学生对前面学习Word的知识继承和迁移，又要求能观察对比不同的地方，希望通过完成任务而掌握工作表的建立，这样有利于培养学生独立学习新软件的能力。为了合理利用上课时间，将用已有部分数据的工作表给学生来上机实践操作。 (二)学生分析 本节课的学习者是七年级的学生，大部分学生在小学阶段接受过系统的信息技术课程学习，具备有一定的信息素养，掌握有基本的信息技术知识和技能，加上七年级上学期也学完了Word的知识，应该说学生都具备了一定的基础，而且本年龄段的学生有强烈的求知欲、探索欲、创新欲和强烈的好胜心，针对这些特点，在授课中要注意调动他们的积极性，保持他们高涨的参与热情，通过问题设置、自学和分组讨论等方式体现任务驱动、全员参与的教学思想，注意传授知识的同时培养他们的能力。 (三)教学目标 1.知识与技能 (1)能熟练输入单元格内容; (2)掌握单元格序列自动填充操作; (3)能进行表格的格式设置; (4)能保存或另存工作簿到指定文件夹。 2.过程与方法 通过分组法、对比观察法、探究法培养学生利用旧知探索新知的能力，培养学生从多种角度考虑问题的能力。 3.情感态度与价值观 (1)通过协作式的自主学习，提高学生的自学能力和与人沟通合作的能力; (2)通过学习培养他们创新精神和自主实践能力; (3)通过学习培养他们利用信息技术解决生活实际问题的能力。 (四)教学重点和难点 教学重点: (1)单元格的输入操作; (2)表格的格式设置。 教学难点: (1)利用填充柄实现单元格序列自动填充; (2)单元格文本对齐方式的设置。 (五)教学手段 本课以“任务驱动法”为基本教学方法，以学生自主探究、合作学习为教学手段，在教学过程中始终以学生为中心、以制作“校园小歌手”选拔赛评分表这个学习任务为主线，学习表格输入、修改表格、修饰表格的方法。在教学过程中充分发挥学生的自主学习能力，教 1 建立电子表格 师适时引导、启发、点拨，配合适当的同学互助和小组讨论，完成全部教学任务。最后让学生对作品进行互相评价，发挥学生评价的作用，让学生真正体会到自己就是学习的主人。 (六)课前准备 在课前根据学生的操作水平，对他们进行分组，每6—7人为一组，分组原则:优势互补，自愿组合。对学生进行充分鼓励，鼓励他们大胆表达自己的见解，鼓励他们创新，鼓励他们争当小老师上台演示讲解。 (七)教学媒体 多媒体教学系统、网络平台、教师机中建立好的共享文件夹。 (八)教学课时 教学时间:1课时 (九)教学过程 过教师活动 学生活动 意图 程 考虑到本节课所复启动Excel后简单讲解窗口的几边观看Excel窗学内容，这里有必要习个重要组成部分:工作区中的行号、口边回顾已学知识，将这些知识复习一旧列号、活动单元格等概念以及编辑栏掌握这些概念。 下，为下面教学内容知 的位置和概念。 打下伏笔。 提出问题，激发展示一份“校园小歌手”选拔赛设欣赏样例作品，学生的学习兴趣，从评分表(样例表)，让学生初步感受电问进行思考，对知识进而引入课题。出示样子表格的特点。提示问题:从这份表导行回忆，谈自己的理例表为学生自己制作中你得到了什么信息,表格有什么入 解和感受。 工作表给出模仿目好处, 标。 第一关:输入数据 学生思考并回师问:Excel中如何输入数据,教师通过设问启答，选定单元格就可它与Word输入数据有何区别, 发，引导学生思考输入。 师总结:在Word中我们要先画Excel与Word输入数 好空表格然后再输入内容，而在据的不同。 Excel中我们只要将文字输进去再对 表格的边框线进行相应的设置即可。 层行标题评委1、填充柄的使用 层1„„评委5前两个字打开“校园小歌手”选拔赛评分 攻相同后面跟的数字递表(样例表)，仔细观察表中的行标采取任务驱动方关 增，列标题编号也是题、列标题，看看它们有什么特点, 式，提高学生积极性。递增的。 用共同讨论的结果解将鼠标移到活动对于这样的数据我们可以怎样决实际问题，使学生单元格右下角的小黑快速地输入呢, 体会到办法总比困难块上，按下左键向下师总结:我们把单元格右下角的多的道理。 拖动就可以了。 小黑块叫做“填充柄”。同时演示操 作给学生看。 2 建立电子表格 过教师活动 学生活动 设计意图 程 通过填充柄的操作，大大提高了我编号一列的数这是第一关任们的工作效率，还有不少功能，希望同据左对齐，评委打务，为了照顾到各层学们积极尝试。 的分数右对齐。 学生的情况，主要采 2、字符型数据的输入方法 用引导、演示操作的 打开“校园小歌手”选拔赛评分表积极思考、观方法，提出快速输入(初始表)，引导学生观察数据的对齐方看老师的演示操小窍门让学生学会用式，有什么不同, 作。 最快的、不同的操作 师总结:编号列的数据属于字符型 方法来解决问题，并数据，在单元格内自动左对齐;评委列 通过组间竞赛促进学的数据属于数值型数据，在单元格内自学生组内进行生提高学习效率。 动右对齐。同时演示如何输入编号列数自主学习、互相协 据给学生看。 作，对制作一张工 给学生一份“校园小歌手”选拔赛作表进行初步的尝学生完成操作的评分表(残缺表)(只输入了姓名列)，试。 方法肯定有不一样，对照课本P6样例表完成剩下数据的输 当出现好的方法或存入操作。看看哪组输入最快，最快的组可以使用鼠在的共同问题时，教可以插上一面小红旗。 标、Tab键、光标移师都应该及时总结或 巡回辅导，对学生操作中出现的问动键、Enter键。 讲解，为学生理清思题进行指导，并观察哪些学生用的方法该生快速演示路。 层最快、最简便。 了用Enter键输入层3、单元格切换方法 完数据的方法。其攻同学们都输入得很快，那么输入数余学生观摩操作。 关 据时单元格如何切换, 思考后回答。 找一位操作最快的同学上台利用 教师屏幕广播系统进行演示，并且边操 作边说过程。 认真听、悉心 有的学生用的是Tab键完成了此操体会。 作，谁来说说两者的区别, 师总结:通过按Enter、Tab及四 个光标键可以确认单元数据输入完毕。 按Enter键使选择框下移、按Tab键使 选择框右移、按不同方向的光标键可以 使选择框向相应方向移动。 根据课本第8小组组员相互辅第二关:修改、保存数据 页的指导，对照正导，有助于提高他们打开一份表格(某学生作业)，指出 确例表自主完成数的学习积极性与成就该表中有数据错误，须修改。提示可用 据的修改操作并保感，还可以培养他们哪几种方法完成操作。修改后将表格保 存数据表格。组内之间互相帮助学习的存，提示保存时方法与word中一样。 同学可以相互协良好习惯。 请学生检查自己的表格，进行修改并保 作。 存，看看哪组做得既快又好又准，同样 也可插一面小红旗。老师巡回辅导。 3 建立电子表格 过教师活动 学生活动 设计意图 程 下面我们请一位同学上台利用 其他同学边看边教师屏幕广播系统在教师机上演示 帮该生找表格的错一下操作(打开一份有错误的数据表 误，该生进行演示操格)。 由学生自己来演作。 师总结:如果一个单元格的数据示，充分体现学习中 输入完了发现错误，可以单击该单元学生的主体性。讲解 格，直接输入正确数据;也可双击，“保存”与“另存为”认真体会。 出现光标后，用“退格”键或“Delete”操作的区别是对学生 键删除错误字符，输入正确字符;还操作时出现问题的反 可直接在编辑栏中修改。 馈。 保存表格时有些学生用了“文 思考并回答。 件”菜单中的“保存”命令，有些则 用了“另存为”命令，两者有何区别。 第三关:大家来找碴 现在我们要过最后一关了，看看学生齐声说，想。 这面小红旗将会插在哪一组桌上，大 结合大家找到的家想不想得到这面小红旗呀, 问题，让学生发挥自好，我们现在来看第三关的问 层己的想象力和创造题。打开“校园小歌手”选拔赛评分 层力，自己摸索大胆尝表(初始表)，对照老师给出的样例 攻试。对于已有Word基表，请同学们从实用美观的角度来给 关 础的学生来说相对较它挑毛病～ 思考并回答。 简单，所以我给出操学生一边说教师一边在黑板板 作指南让学生自己去:?标题不在行中间;?单元格中 过这一关，提高学生的文字显示不全;?单元格中的文字 的自学能力，同时让没居中;?表格没有边框线;?文字 计算机基础好的一些颜色、字体和字号没有修改;?单元 学生尝试探索出新的格底纹颜色没有。 操作知识。 现在请同学们大显身手加工自 己制作的评分表，要求既实用又美学生组内进行自 观。边阅读老师提供的操作指南边进主学习、互相协作， 行操作，在阅读操作过程中遇到问题完成对表格的修饰操通过演示操作，还可求助组内同学或老师。教师巡回作。 让学生更好地掌握如辅导。 何修饰表格，完成第选一位同学利用教师屏幕广播 三关操作任务即完成系统在教师机上进行演示操作。 其余学生认真观了自己的作品。 对操作中可能出现的问题再进摩并思考哪些操作与行一些解释，如对齐有水平对齐和垂自己不同，仔细理解。 直对齐等知识。 4 建立电子表格 过教师活动 学生活动 设计意图 程 归经过本课的学习你有哪些收培养学生语言表纳获, 学生思考并总结达能力及文字组织能小教师板书:快速输入数据的方回答。 力，并可及时了解学结 法;数据的修改、保存;表格的修饰。 生的掌握情况。 1、抽取部分作品，通过屏幕广培养学生评价他欣赏同学作品，交播系统展示，请其他同学说说对这些人作品的能力，互相并对同学作品给予评流作品的看法和意见。 欣赏作品可以让学生价。 评 来检测自己的学习成 价 2、指导学生使用“教学评价表”，果，知道彼此之间的学生进行自评。 进行自评。 差距。 以学生感兴趣的课题目作引导，让每一结合课本第12页，制作一张本后个学生都“动”起来，人本月(或近几个月)的日常花费支学生课外完成。 拓参与其中。培养他们出统计表。 展 的创作能力和解决生 活实际问题的能力。 (十)教学评价 评价指标 具 体 指 标 学生自评 教师评价 能否在课堂中完成任务要求的电子表格制作 能否灵活使用单元格序列自动填充功能 操作 能否输入特殊格式的数据 技能 能否熟练调整列宽行高和合并单元格 方面 能否熟练自由修饰表格等操作 能否保存工作簿文件 利用旧知探索新知的能力 综合能 力方面 自主学习和实践的能力 小组成员是否有交流和讨论，是否能相互尊重，小组合作 相互学习，共同完成任务 综合评定 (十一)教学反思 本课是学生接触EXCEL后的第2节课，属于初步使用阶段。本课采取任务驱动的方式，以学习小组为单位，组间竞争、组内合作，调动全体学生参与到教学的每个环节中，实现以 5 建立电子表格 学生为主体，以任务为主线，以教师为主导的教学效果。本课以“初一(6)班‘校园小歌手’选拔赛评分表”这一任务为主线，以相连接，以小组活动为形式，以小组竞赛为动力，充分调动每位学生的积极性和求知欲。在授课过程中，我将知识点以问题的形式出示，让他们带着问题学，积极参与主动探究。以小组竞赛形式，让他们体会集体力量，培养合作意识。在讲第三关表格修饰知识时，我并没有直接告诉他们如何操作，而是让他们结合操作指南及课本知识进行实践，主动 “找食吃”，在“找”的过程中培养主动意识，并且激发他们探究知识的渴望，提高他们的兴趣，尝试探索成功后的欣喜。通过作品的展示和点评，使学生在比较中找到自己的优点与不足，对优秀小组的插旗表扬，让他们体会到合作的优势和集体的力量。整堂课是在学生主动、积极参与下高效进行的，使他们既掌握了本节课的知识点，又达到了过程与方法、知识与技能的统一，情感态度价值观得到提升。总之信息技术教学的最终目标是为了培养学生运用信息技术来解决实际问题。 6