[小学教育]孩子在家何在幼儿园表现不一样怎么办？

[小学教育]孩子在家何在幼儿园表现不一样怎么办？ 孩子在家何在幼儿园表现不一样怎么办, 如何应对孩子的社会退缩行为,您的孩子有这些表现吗，平时在家时与父母、爷爷、奶奶有说有笑，甚至调皮难以管教，可一见到陌生人就害羞，躲在父母身后不言不语;到了幼儿园，也从不主动与小朋友说话，变得非常胆小内向;老师提问时即使知道问题的答案也不主动举手。孩子为什么在家和幼儿园会判若两人,其实，这是孩子的社会退缩行为，这类孩子心在熟悉的环境中，能高高兴兴地谈笑与玩耍，一旦处于社交情境或集体生活中，他们就出现异常反应。社会退缩会使得儿童难于应付各种人际交往而变得自卑和胆怯，在一定程度上影响儿童的健康成长。作为家长们需要了解孩子产生社会退缩行为原因，以及如何进行预防和矫正。 社会退缩:是指儿童不能主动与同伴交往，不愿到陌生的环境中去，表现出害怕、胆小、退缩、沉默寡言等行为特点。这种孩子，平时表现正常，在他们熟悉的环境中，能高高兴兴地谈笑与玩耍，一旦处于社交情境或集体生活中，他们就出现异常反应。社会退缩会使得儿童难于应付各种人际交往而变得自卑和胆怯，在一定程度上影响儿童的健康成长。因此，家长们需要了解孩子产生社会退缩行为的各方面原因，更重要的是要了解如何预防和矫正社会退缩行为。行为表现:是指幼儿孤独的行为，泛指跨时间、情景，在陌生与熟悉的社会环境下表现出独自游戏、消磨时光的行为。 依恋:是指幼儿和照看人之间亲密的、持久的情绪关系，表现为幼儿和照看人之间的相互影响和渴望彼此接近，主要体现在母亲和婴儿之间。依恋形成和发展分为四个阶段，前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系。 气质:是指个体不以活动目的和为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性，是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面特征的综合。它决定于生物学因素，也即它来自遗传，是稳定的，不易改变。 情绪理解:是指个体对情绪信念和情绪反应的认识，包括个体对各种情绪表达的识别、对自身和他人情绪产生原因的理解以及对与情绪有关的线索(表情、情境等)做的理解等。 社会化:儿童社会化是指通过教育训练，使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能、行为规范，形成社会适应性，从而取得社会资格并发展个性的过程。 恐惧:孩子在家庭中面对的是熟悉的环境，而一旦到了陌生的环境，接触到了陌生的人，会表现出恐惧、不习惯的心理。 引发儿童社会退缩性行为的原因在于: 环境因素——现代家庭以独生子女居多，无形之中减少了孩子与同伴交往的机会，加上城市独门独户的生活环境，导致人际接触减少。而许多父母又习惯对孩子的事务包办代替，大大减少了孩子和他人接触的机会，从而学不到如何与人处事交往。当真正需要面对外界环境时，孩子就只能选择逃避，表现为不愿意接触陌生人或去幼儿园等。 个性问题——有的孩子性格天生就内向、害羞、胆小，这种孩子就比较容易产生社会退缩性行为，怕和外界交往。如性格内向、在家很受娇宠的孩子，他们在家受到过分的关照或者保护，很少和别的孩子玩耍，也没有在家长的指导下学习如何和别的孩子相处，所以当有别的孩子过来玩的时候，一方面感到陌生不知所措，一方面觉得自己的世界被别人搅乱，感到非常委屈，在这种情况下，很容易导致退缩行为。 安全感缺失——孩子由于年龄小，会对主要照顾者产生强烈的依赖感。如果此时不注意在他与人接触过程中加以正确引导，容易造成孩子对生人产生畏惧、不信任，缺乏安全感。 父母教养态度——有的父母忙于工作，和孩子缺少沟通交流，或者讨厌孩子吵闹、怕孩子打扰做事，让孩子以看电视、听音乐等打发时间。有的父母怕孩子在外面被别的孩子带坏或者受欺侮等。孩子想要和父母及外界互动的欲望一再被压制，也很容易造成他惧怕与人交往的情结。还有的家长对孩子过分粗暴、冷漠，或者父母有死亡、离异或争吵不断等现象，孩子从小感受不到家庭的温暖，也会因为没有安全感而出现社会退缩行为。 同伴因素——社会退缩儿童的一个显著特征是在同伴情境中表现出独处行为，他们出于各种原因无法与同伴正常地交往、游戏，只能独自活动或游戏。同伴是儿童社会化的动因，是儿童社会化的主要源泉和缩影。不正常的同伴关系会对儿童的行为产生很大影响。一些儿童平时很少参与同伴间的交往，缺乏与人交往的经验和技巧，因此往往会被同伴忽视和拒绝，而同伴的忽视和拒绝又会使儿童体会到失败的经验，变得更加自我孤立、胆小和退缩。在同伴欺负关系中，被欺负的一方处于一种受虐待的境地，他们往往表现出一系列消极的心理状态，如不安全感、不信任感或恐惧感等，从而导致儿童行为退缩。