分数的基本性质

分数的基本性质 第 5 课时 分数的基本性质 课 题 主备人 陈凤彩 新授 课型 本节课是本册教材第四单元的一个内容。这部内容是学生在学习了分数 的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是教 进一步学习约分、通分的基础。而约分、通分又是分数四则计算重要基础。 材 教材通过75页例1让学生根据分数与除法的关系及除法中商不变的性 质，来说明分数的基本性质。再由例2会应用分数的基本性质把不同分分 母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 析 教学重点: 理解和掌握分数的基本的性质。教学难点和考点: 运用分 数的基本性质解决有关的问题。 学生已经学习了分数与整数除法的关系，因此利用商不变的性质来学习学 分数的基本的性质，学生应该会很容易掌握。 关注学困生:张政浩、高思诺、张云飞、王翌佳。 生 分 析 让学生通过自主探究、小组讨论、释疑解惑，从而理解并掌握分数的 设 基本的性质。 计 理 念 1.使学生理解和掌握分数的基本性质。 三 2.会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不维 变的分数。 教 3.培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透"事物之间是相互联系"的学 辩证唯物主义观点. 目 标 1、2 2 重 点 难 点 多媒体 教具学具 教 学 流 程 (创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练) 一、特色训练 培养能力(5分) 二、复习旧知 铺垫导入(2分) 1.120?30的商是多少 被除数和除数都扩大3倍,商是多少 被除数和除数都缩小 10倍呢, 2.比较下列每组数的大小。 3/4( )3/5 15/20( )4/20 3.把下面的分数改写成两个数相除的形式。 2/3=( )?( ) 5/8=( )?( ) 三、目标导学 自主探究。(3分) 1. 课件出示目标 生读明确本节学习的任务。 四、小组合作 深思细辨(10分) 1.让学生4人小组动手操作:将手中的纸圆片平均分成若干份。 2.出示思考题: A.若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几 B.虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样 板书: 1/2=2/4=3/6 C.观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律 , 3.小组讨论交流。 4.引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应, 5.小结:这里的"相同的数",是不是任何数都可以呢 ,(零除外) 板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 分数的基本性质与商不变的性质的比较。 五、释疑解惑 归纳提炼。(5分) 1.提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质。想一想: 你能说明分 数的基本性质吗 , 2.概括分数的基本性质: 分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 六、测试反馈 形成能力(13分) 1.要求大小不变。 1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( ) 2.下面分数中哪两个分数相等 , 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20 3.书76页做一做。 4.书77页5---8题。 七、拓展延伸 迁移发展。(2分) 3/4和1/5哪个大 你是怎么比较出来的 , 那么,从中你又有什么新发现 你的新发现是什么? 分数的基本性质 板 1/2=2/4=4/8 书 分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 设 计 本节课通过让学生动手、动口、动脑，充分参与教学活动，培养了学生的抽 象概括能力、动手操作能力和口头达能力，充分体现学生的主体作用。 课 本节课课堂练习形式多样，有层次，有梯度，目的性、针对性较强，达到了后 巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的,我认为这节课比较成功。 反 思