完璧归赵完璧归赵
1 能在阅读过程中独立认识生字9个:璧 赵 秦 蔺 殿 颅 斋 奉 僵;积累含近义词素的成语;能区分“吩咐”和“嘱咐”,并会正确使用。
2 能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事,并能在老师的指导下运用
文中关键词语来复述指定的课文内容。
3体会蔺相如维护国家利益,机智勇敢、不畏强暴的品质。
收集《卞和献玉》和蔺相如的故事。
1.故事导入:《卞和献玉》
2.过渡:无价之宝和氏璧归楚文王后,被视为国宝,在楚国历代国君手里相传
了370多年。楚国时期,七雄争霸,各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。著
名的“完...
完璧归赵
1 能在阅读过程中独立认识生字9个:璧 赵 秦 蔺 殿 颅 斋 奉 僵;积累含近义词素的成语;能区分“吩咐”和“嘱咐”,并会正确使用。
2 能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事,并能在老师的指导下运用
文中关键词语来复述指定的课文内容。
3体会蔺相如维护国家利益,机智勇敢、不畏强暴的品质。
收集《卞和献玉》和蔺相如的故事。
1.故事导入:《卞和献玉》
2.过渡:无价之宝和氏璧归楚文王后,被视为国宝,在楚国历代国君手里相传
了370多年。楚国时期,七雄争霸,各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。著
名的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。
3.板书课题,激趣思考:“完璧归赵”是什么意思?(注意:“璧”的字形) 1.学生自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考问题。 2.指名读课文,齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。 重点指导词语读音:和氏璧 蔺相如 瑕斑 宫殿 头颅 斋戒 弄僵 难读句段:蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地
说:“我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头
颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,举起了和氏璧。 3.交流:说说对“完璧归赵”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好无损地
带回来!”这句话,板书并读一读。)
1.为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢?
?引导学生学习1—3节,并思考。
?赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果„„就„„”来说好吗?
(3)面对如此棘手的问题,蔺相如怎么说?(补充资料:蔺相如想了一会儿,说?
“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;
如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的
理由。”)没去秦国之前,蔺相如已想好两个对策,可见这人做事_________
(4)交流,然后指导朗读,体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。 2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的?默读4-11小节 (1)学生自读课文,了解脉络
(谎指瑕疵,要回宝玉;理直气壮,誓与共存;巧言拖延,争取时间) ?抓住蔺相如说的三句话展开教学。
? 找一找:蔺相如一共说了几句话?哪几句话?
蔺相如知道秦王没有诚意,上前几步,说:“这玉虽好,可是也有瑕斑。让
我指给您看。”
蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地说:“我
看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉
就一块儿撞碎在这柱子上!”
蔺相如知道秦王仍然没有诚意,说:“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前,
?我们大王斋戒了五天。如果大王诚心,也应当斋戒五天。五天后,我再把宝玉
奉上。”
? 说一说:为什么说这几句话?
(看到秦王没有诚意,要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝
玉送回赵国。)
(3)读一读:秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。 ?出示撞柱画面,重点理解第2句话,体会蔺相如心情。 思考:如果秦王没有劝阻,蔺相如会不会与玉同碎? ?鼓励学生做多种设想,并且说出根据;?什么叫“理直气壮”??对于秦王的
欺骗,蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王,谁能理直气壮地读一读这几句话?
?品味“只好”
?理解“只好”的意思;
?找到并读读“只好”所在句子,明白“只好”的前因后果,谈谈自己的体会。 ?学生互相交流,教师归纳:在赵王为难之际,蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺
相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王,从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞
碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意,这一系列语言动作,都
明了
蔺相如的(随机应变、大智大勇)。
(4)指导朗读:指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。
(5)故事的结果怎样? (板书:归赵。)
蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为 。秦之所以x下令放蔺相如回国,是因为 。
谎指瑕疵,要回宝玉
蔺相如 理直气壮,誓与共存 智勇双全
巧言拖延,争取时间
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