高一政治多彩的消费集体备课初稿

第三课    多彩的消费集体备课初备案 本课概述 本课围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，首先让学生了解影响消费的主要因素，知道消费的类型以及恩格尔系数的变化等经济现象其次对现实生活中的几种主要的消费心理进行剖析，引导学生克服“从众心理、求异心理、攀比心理”等消费心理的不足，培养学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 本课分为2个框 一、消费及其类型 二、树立正确的消费观 新课标基本要求 描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观 3.1  消费及其类型 教育教学目标 （一）知识目标 1、识记影响消费的主要因素；消费类型的两种分类及其含义；恩格尔系数的含义 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的意义 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民恩格尔系数发生了什么样的变动，并说明我国居民恩格尔系数变动的原因。 （二）能力目标 1、通过对“影响消费的主要因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习“恩格尔系数”时，可让学生收集资料，了解我国恩格尔系数的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 教学重点 1、 影响消费的主要因素 2、 消费的类型 教学难点 1、 收入与消费的关系 2、 贷款消费 教学方法 1、自主学习法。利用优化中的学习目标和导学案引导学生课前预习。 2．多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。 3．讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。 4．启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。 教学：1个课时 教学过程 （一）导入新课 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。 而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。 学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。 （二）进行新课 一、 消费及其类型 1、影响消费水平的因素 教师活动：引导学生阅读教材17页第一段探究材料，思考现在居民的消费方式和以前消费方式的不同。 然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平，社会福利制度，消费心理等。其中主要的是：居民的收入，收入是消费的前提与基础 教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 教师点评：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。 教师点评：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。 教师小结：要提高居民消费水平，主要是完善我国的分配制度，增加居民收入，缩小收入差距。 2、恩格尔系数。 教师活动：引导学生阅读教材18页恩格尔系数及我国居民恩格尔系数走势。讨论恩格尔系数的计算公式以及恩格尔系数的变化与家庭生活水平的关系？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师点评： ×100%  ，恩格尔系数越大，家庭消费水平越低，消费结构越不合理；恩格尔系数越小，家庭消费水平越高，消费结构越完善。它们成反比关系。 3、类型 教师活动：引导学生看教材P18——19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明 学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分 （1）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。 教师活动：引导学生看教材P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？ 学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。 教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。 贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。 贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息； 主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。 贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费来满足当前的需要，提高生活质量。当然，贷款消费也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。 教师活动：引导学生通过教材P19——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？ 学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费 教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。 （2）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。要求学生联系生活实际举例说明。 （三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 （四）实例探究 ［例1］ 东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（  ） A．东部地区人们的收入水平相对较高    B．东西部地区人们的收入差距大 C．东部地区人们的过去和未来的收入水平高    D．东部地区人们的消费观念超前 答案：A ［例2］ 人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为 （    ） A．人们收入水平高        B．品牌机质优价廉 C．人们希望买质优价高的商品 D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都能影响人们的消费活动。 答案：D ［例3］ 目前，汽车消费成为人们消费的一大热点，这说明（      ） ⑴ 我国居民的消费结构正在发生变化 ⑵ 我国人民的消费水平在提高 ⑶人们的消费结构正在向享受型转变 ⑷人们正在高消费 A、⑴ ⑵      B、⑴ ⑶      C、 ⑴ ⑷      D、⑵ ⑶ 答案 A 课外作业 完成课时作业5，P119。 板书 根本因素：国家经济发展水平 影响消费的因素 主要因素：  居民收入水平 消费及其类型                            按交易方式：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费 消费类型 按消费目的：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 恩格尔系数    含义 恩格尔系数与家庭消费水平的关系 教学体会 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。 3.2  树立正确的消费观 教育教学目标 （一）知识目标 1、理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。 2、知道如何正确从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。 3、理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。 （二）能力目标 1、培养正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力 2、提高科学理财的意识和能力 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育。 2、坚持正确的消费原则，以科学求实的态度对待消费。 3、树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 教学重点 树立正确的消费观 教学难点 消费心理对消费行为的影响 教学方法 1、自主学习法。利用优化方案中的学习目标和导学案引导学生课前预习。 2．多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。 3．讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。 4．启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。 教学计划：1个课时 教学过程 （一）导入新课 教师活动：上一节课我们学习了消费的类型，影响消费的主要因素。除了居民的收入影响消费之外，居民的消费心理也影响消费的行为，我们应该树立正确的消费观，合理科学的消费。 （二）进行新课 二 树立正确的消费观 1、消费心理面面观 教师活动：引导学生阅读教材20页第一段探究材料，思考这是一种什么消费心理? 然后提出问题：我们应该怎样对待这类事情？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师总结：从众心理引发的消费，特点：跟风、随大流，能引发某类商品的流行趋势，评价:盲目从众不可取。 教师活动：引导学生阅读教材20页第三段并思考：是什么消费心理驱使小林购买这套服装？我们应该如何看待他的消费行为? 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师点评：求异心理引发的消费，特点：追求与众不同，标新立异，评价：过分标新立异不可取。 教师活动：引导学生阅读教材20页第五段并思考：这种风气在我们身边存在吗？我们应该怎样看待这种消费现象? 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师点评：攀比心理引发的消费，表现：饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。评价：这种消费心理是不健康的。 教师小结：以上几种消费心理都不可取，正确的消费观是求实心理主导的消费，它讲究实惠，是一种理智的消费。 2、做理智的消费者 教师活动：引导学生阅读教材21页探究材料并思考以下问题：你怎样看待奢侈消费和节俭消费？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师点评：量入为出，适度消费。引导学生理解量入为出，适度消费的涵义。 学生活动：积极思考，然后展开讨论，发表见解 教师点评：消费要在自己的经济承受能力之内进行，既不超前，也不滞后。 教师活动：引导学生阅读教材21页第四段探究材料并思考以下问题：你曾一时冲动买过东西吗？你如何看待这种行为？ 学生活动：展开讨论，发表见解 教师点评：避免盲从，理性消费。要避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重视物质消费忽视精神消费的倾向。 教师活动：引导学生阅读教材22页第一段探究材料并思考以下问题：你愿意支持筷子革命吗？为什么？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，发表见解 教师点评：保护环境，绿色消费。引导学生理解绿色消费的含义，主旨，核心，内容。 教师活动：引导学生阅读教材22页第三段探究材料并思考以下问题：你和你的家人有没有出现过“舌尖上的浪费”？如何拒绝舌尖上的浪费？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，发表见解 教师点评：勤俭节约，艰苦奋斗。引导学生认识这一传统美德永远不会过失。 （三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了消费心理及其对消费行为的影响。我们在生活中应该树立正确的消费观，做到量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 课堂作业：优化方案的课堂达标检测，P30。 课外作业 完成课时作业6，P120。 板书设计 从众心理 求异心理 消费心理面面观      攀比心理 树立正确的消费观                        求实心理 量入为出，适度消费 做理智的消费者    避免盲从，理性消费 保护环境，绿色消费 勤俭节约，艰苦奋斗 教学体会 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。