《梦驼铃》教案

《梦驼铃》 《梦驼铃》教案 课题:梦驼铃 课型:综合课 授课对象:初中二年级学生 课时安排:一课时 教具准备:钢琴 多媒体 教学目标: 1、能用自然圆润的声音深情的演唱歌曲。 2、能在演唱、朗诵、律动演等活动中回顾历史，感受生活、热爱生活。 教学重、难点: 用正确的情感演唱歌曲。 教学过程: 一 组织教学，师生问好。 二1、导入 师:上节课我们沿着丝绸之路经过了新疆，学习了歌曲《青春舞曲》，感受了新疆维吾尔族音乐的特点，大家回忆一下新疆维吾尔族的音乐有什么样的特点呢,(欢快、活泼) 生:欢快、活泼„„ 师:很好，那么我们就用欢快活泼的情绪来把这首歌曲复习一遍好吗, (师生齐唱青春舞曲) 师:同学们的情感投入都非常好，今天呢老师将带领大家学习一首同样取材于丝绸之路的歌曲。漫漫丝绸之路，传递东方的辉煌，载回西方的灿烂，音乐便是活跃在丝绸路上的“文化使者”，今天让我们随着那声声的驼铃，去了解丝绸路上的文化，去感受那由驼铃引发的思绪《梦驼铃》请大家把书翻到第14页。(出示课题) 3、作者简介 《梦驼铃》由小轩作词、谭健常作曲 “谭轩组合”是台湾地区极负盛名的音乐排挡，谭健常出生于印尼，小轩出生于台湾。两人经常一起合作，小轩作词，谭健常作曲，已经有好几百首歌曲面世了，我们去年学习的歌曲《故乡的云》就是他的作品。 4、教唱歌曲 (1)、范唱 师:在学习这首歌曲之前，同学们先听一遍，在听的过程中请同学们思考这首歌应该用什么样的情绪来演唱，并注意歌曲中是怎么样表现的, (2)、朗诵歌词 师:同学们，听完之后有什么样的感想呢,这首歌应该用什么样的感情来唱呢, 生:„„ 师:你能用回忆、感叹的声音来朗诵歌词吗, (生朗诵) 师:大家觉得他表现怎么样, 生:„„ (引导学生投入正确的情感)带着这样的情感我们来学唱这首歌，首先来熟悉一下歌谱，请同学们用“LU”演唱 (3)、教唱歌曲 a、教唱曲谱第一部分(前奏至间奏)，让学生把握正确的音高。 b、教唱曲谱第二部分(间奏至结束)，重点附点音符的处理。 c、加入歌词学唱歌曲。 4、分组讨论排练，律动创作表演 师:同学们，大家都会唱了吗, 生:„„ 师:好，那么下面的时间呢，就是你们的了。大家想一下，我们还可以用什么样的方式来更好的表现这首歌曲的内涵呢,下面你们就自由组合，1至5个人一个组，自由设计(独唱、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐创作短小的情景故事)，我们看一下哪一组设计得最好。 5、评价 ?、引导其他学生给出评价，谁表现最好，好在什么地方,(大方、自然、情感投入好、设计新颖) ?、教师给出肯定，提出改进方案，并寄予学生希望。 三、走到河西走廊的尽头，我们来到了举世闻名的敦煌，来到艺术宝库莫高窟，这里有很多令人瞩目的文化、令人惊叹不已的艺术宝藏，下面我们来欣赏一段视频敦煌莫高窟 其中《伎乐天》等不少壁画、雕塑，生动形象地反映了古代音乐活动，连同所藏古谱，都是极其珍贵的音乐文化历史资料。甘肃歌舞团的艺术家据此创作的大型乐舞《敦煌乐舞》，曾轰动中外。我们今天就来欣赏一段敦煌舞《千手观音》 《千手观音》由著名导演，中国舞蹈界“世纪之星”唯一获得者，被称为“舞界奇才”的张继钢编导。由中国残疾人艺术团的聋哑舞蹈演员演出，经过几年的锤炼，《千手观音》已经成为中国残疾人艺术团“我的梦”专场演出的保留节目，在 40余个国家的演出均引起轰动。 四、小结 师:今天我们沿着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品，了解了相关文化，感受到民族音乐无穷的魅力。丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞，同学们如有兴趣，可在课后继续了解、探索。(播放音乐，师生齐唱) 五、下课 教学反思:我们不难发现众多优秀的歌曲都赋有优美的歌词，很多歌词都较为恰当地体现了旋律的情感，《梦驼铃》中的歌词: 攀登高峰望故乡，黄沙万里长，何处传来驼铃声，声声敲心坎。 课堂教学中应教师应充分利用这一有利因素，引导学生在有感情的朗诵歌词和演唱中，感悟作品所传递出的情感，引发共鸣。 通过音乐课堂中实施优化教学活动情境的实践，学生学习音乐的兴趣进一步浓厚，对音乐的感悟能力显著提高，能积极主动参与音乐活动，并在参与中勇于表达自己对音乐的感受与体验，使学生在情趣盎然的教学情境中“以境生情，以情促情”富有朝气地学习领悟音乐，为其终身喜爱音乐、学习音乐和享受音乐奠定了良好的基础。