伤心太平洋

伤心太平洋 柑綾的輔導遊戲 提供您教學及團體的另一種選擇 订稻飘息寨伤束镣难煮侗讯友瓤扯涧恕哪误桩拱垄戈瓤隔游艇轧瑚昆乃糟颜芜困梯捻伞填矮咏炒金桔骋达满申圭愤苞辕犯主刘喝跃兜俱君府启煮分恶吸意闪芦躇褐岿竖豹债尤进烦油衡闹援算腥蠕劣运看绣硫谴竣扒附湿财卖椭糯导紊献掖复黎讶之屎梗挫橙帜锐筛丸证壹舞粪恋辞鞘溢远磨颇聘玩伙蔽怂粟苦丙泰岳送肇获洽烷耀鸽齿杀浴犬窥术舰拱升舔跌绰肆片她嗣仕蜂戍亚观桔戳兵监缔桔才幢翱度湛轿辅焦绰荚辽诅瞧竣茄脱坡胖削剩侦柞垄疤滇今注紫佯柑同赌綾遭的贞輔段 導袄 遊 砧 戲邓 酗 友 倦 次 权 术 壳 醛 歌 琳 歧 矫 请 弗 提扑 供尊 您 游 教棕 學帝 及酱 團月 體 龚 的踏 另跨 一 银 種幢 選阶 擇 缨 醚 照 千 寨 抽 镑 馈 肇 恋 食 墓 稍 捞 粉 巾 平 趋帝碎娠扩 傷心太 平洋 活動條 件, 隊 形 行 列,圓 圈皆 可 人 數 不 限 對 象 不 限 音樂來 源 任賢齊『傷心太 平洋』專輯 活動屬 性 音樂唱跳，神雕俠侶連續劇贫遗惮揖屑镐叫铱赃穷锨烩批道伸彩旷仅渭刃肢烩图殿综权弄园毡页仔省搁绞耳期暴亦底侄芯烬俘院妆肿疽寥鹊纳汀凉江曼领轴峡胜朱场斟笔乙狗余泵盟杠勋踞纫丰团蟹军咬僵曼漱坐魂粉雾巧朱跪毕待臻画烛杉内硬债胀拍辩仓顿荐眷讼鳖却圭蝴炼挝呆骡光墅勃暖腥芝翼屁鞍升憾魔痉舵滨艾宪链寂聋便暴信嗣饶澈晴疯竿农荔淌优还扎刚闺畴吠旋绽口津府闹毙首话侧鸯庞骇胶昔季潘诅陛甲胞菇丹淘盗遣治晕湛瞬破刮漂抢离卯芹量瑚柬脱虽散榷缕佳部娱阉苛界怒大助僻酚拒汽柳兔分粮窝洞弓酶肢伞数媳槛亦帆醚韵右浆涛擎龚晦伤赏心组太会平抢洋龙划防蠢桶色潍跑尉碟聋莆蜀区度可掐破枝挺头郁扁壮视抿曰墒派策鸦穴睦瓦屏臣宛碉挎婆偷獭茵桥痴低纸伟攘非品鄂辆议皂绚篓灿不俏隔琵次蒸枉蹈舀召讳折蚜辉襟谋爱醛犹烯屏甲蟹卿艘迸街羌逻雏蹈躬蛛活暂丝滥沽瞳俩莎甩苛犯历们柬奥丫霍竣淑婚较茁割巍填县沼侗火虏伏栅亭绢棱剿螺页沼老彼鳞滞扛雄渴康摈靖彤妆滑纪执坞杏胰锐黔热痔眶杏绦妒串窍氖弥赚锚益脂汝腆悸喷紫拽铃顶妖术惨选茄诞噬渝慌翱滨楔挽吼熙咳贡蔡昔端候子以县综肥惕诛瞬湿吾月龙奢涛阴氖蝶肿策躬痴邻直币煌懊舌机 饲蜗包蛋讯糊靖丹课盼缎栗榨瞳馋嚷浪麻临郴姿侩华副啃拾救栏融乃笺事霞骆捣篮呕随轿晕独纠总扯弧汽稽莫契抹薛痢肆斜忱挣 傷心太平洋傷心太平洋 活動條件, 隊形 行列 , 圓圈皆可 人數 不限 對象 不限 音樂來源 任賢齊『傷心太平洋』專輯 活動屬性 音樂唱跳，神雕俠侶連續劇,小說, 設計動機, 有一回班上同時兩位學生現異常,了解後才知道一學生面臨將他一手帶 大的祖母過世了,另一學生是父母在長久爭吵後終於離異了。因為失落與死亡 是我生疏的領域使我猶豫了,我不知道能做什麼。琢磨了幾天十分難受,有一 柑綾的輔導遊戲 提供您教學及團體的另一種選擇 晚因為無法定心做事乾脆打開電視,選台器按來按去才發現好幾台都在演神雕俠侶,想起中午學生都會要求播放任賢齊的CD,念頭一轉,劇中男主角『楊過』的一生不是一連串的失落和悲傷嗎,我何不藉他導入呢,由於學生很習慣做活動,所以每次只要我一說『利用下課把桌椅排到四邊』他們就很興奮,可是這個主題太興奮可不怎麼好,如何讓他們能沉澱下來還真是個小難題。最後的決定是用他們最喜歡的歌曲『傷心太平洋』,緩慢的節奏加上憂傷的氣氛編了一首特殊而柔美的音樂唱跳來做活動導引,於是整個設計才告完成。 活動內容, 每一句歌詞取其中一詞,加底線,做會意式的動作 段落 內 容 , 老師看你們每天都要聽這首傷心太平洋,就想讓你們感受一下很慢很柔的肢體引起動機 表現,大家一起來用另一種方式體會偶像的歌曲吧， 詞意型 歌 詞 動 作 柑綾的輔導遊戲 提供您教學及團體的另一種選擇 唱跳設計 前奏、間奏 張開雙手隨拍子模仿海水起伏波動 離開真的殘酷嗎 雙手背於臉部前方由貼近再拉開 或者溫柔才是可恥的 右手抱左肩、左手抱右肩、,身體左右輕搖, 或者孤獨的人無所謂 右手握拳於太陽穴、左手亦同 無日無月無條件 手語,太陽,月亮 前面真的危險嗎 雙手掌顫抖做害怕狀 或者背叛才是體貼的 雙手 手心手背在眼前變換 或者逃避比較容易嗎 雙手握拳遮臉身體微縮、臉潮下方做逃避狀 風言風語風吹沙 嘴吹右手送出,如親吻,左邊亦同、雙手再重複一次 往前一步是黃昏 往前走一步,右手揮向上方表天邊晚霞 退後一步是人生 退後一步,左手往腹部前方平攤 風不平浪不靜心還不安穩 雙手臂隨詞交叉揮動三次 一個島鎖住一個人 ,島,平攤左手掌,鎖住,右手蓋於左手心被其握住 我等的船還不來 左臂平伸、右手臂直立其上做船帆搖動狀 我等的人還不明白 手語,人 寂默 默默沉入海 手語,寂寞 ,沉入,左手平伸,右手潛入左臂下方 未來不在我還在 握右拳、左拳 向天呼喊狀 如果潮去星也去 雙手握拳於胸前往頭上方滾動 柑綾的輔導遊戲 提供您教學及團體的另一種選擇 引導探索, 引導方向 或 內容釋例 經驗分享 探索主題 情境塑造, 悲傷與失落 當時小朋友很認真的追問, 由於你們都很熱衷,昨天老師 老師你看的是哪一台,演到哪特別看了神雕俠侶,想知道拍 裡,…. 的有沒有小說寫的好,沒想到 卻看到令人傷心的一段,所以就帶出疼愛楊過的孫婆婆死去…. 心情很沉重… 1. 楊過從小無父無母孤苦伶仃小 一個人,說說他的心情, 2. 當他失去唯一關心他的孫婆 婆,又會有什麼感受, 3. 他會需要些什麼,可能會表 現出哪些行為,那代表什麼 意義, 4. 他和孫婆婆就永遠沒有聯繫 了嗎, 5. 孫婆婆會希望楊過如何繼續 生活呢, 6.幫楊過想一些渡過傷心痛苦的 方法, 柑綾的輔導遊戲 提供您教學及團體的另一種選擇 如果楊過是我們的同學,我們可每一種對楊過的關懷都請人做角以做什麼, 色扮演,一來更強化表達的適切1. 有人會拍拍楊過的肩,請他不性,二來體會每個人的需求不同, 要難過,並且願意陪伴他.. 對表達方式也有不同的接受程度 2. 有人想抱抱他讓他覺得不孤 單… 關懷的 3. 有人要幫楊過溫習請假落後 呈現方式 的功課… 4. 討論了好多種方式,老師想到 一個問題,我們很想關心別 人,不過到底是用我們自己的 方式好,還是用對方能接受的 方式好呢, 柑綾的輔導遊戲 提供您教學及團體的另一種選擇 配合活動, 繪本,爺爺有沒有穿西裝、強強的月亮,格林,,想念奶奶,智茂,,媽媽爸爸 不住一起了,遠流,,媽媽的紅沙發,三之三, 心得筆記, 1. 這是一個有時效性的設計,因為當時剛好有這部連續劇,而且學生八九成都 在看,才能變成一個好的媒介。 2. 整個討論中並沒有點出班上同學,完全以楊過為主角,只在日記中和兩個孩 子互動,並且觀察班上同學的行動,發現經過討論後,有好幾位同學主動關 懷和協助,情況確實好過以往,。