理解,从沟通中开始-冯玉梅[优质文档]

理解,从沟通中开始-冯玉梅[优质文档] 理解，从沟通中开始 云安中学 冯玉梅 一、教学背景 不少老师反映，如今学生之间的关系普遍冷漠，容易出现误会，甚至导致矛盾冲突，我在心理咨 询工作中也感受到了这一点。为什么学生相处不和谐,经过调查研究，我发现有三个问题总是困扰着 学生，即“不能理解他人”、“不被他人理解”和“渴望被他人理解”。于是，我试着选取“理解”这 个角度相应开展系列心理健康课以进行探讨，本课是系列课之一。 二、课题分析 “理解”是人际关系和谐的重要因素，“沟通”是理解的基础。本课程让学生在“沟通”游戏活 动中去体验“理解”，掌握沟通技巧，学会理解他人，也学会让他人来理解自己。 三、教学对象 高一一个标准班 四、教学目标(重点) 1、 认知目标:了解沟通的重要性。 2、 技能目标:学会良好的沟通技巧，掌握双赢的沟通模式，学会理解(获得理解)。 3、 情感目标:增进学生之间的感情。 五、教学难点 “沟通”的方法技巧在日常生活中的有效运用。 六、教学方式 游戏活动、情境展示、分享交流、启发性提问、行为训练 七、教学手段 多媒体 八、教学用时 一个课时 九、课前准备 1、海报纸:两个不规则图形A与图形B。 2、16K白纸每人2张。 十、教学过程 (一)热身活动——“双手操” 请同学们伸出你的双手，让我们一起来放松一下。1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌的上面，4右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4„„节奏越来越快。大家快点，这其实就是一个鼓掌的运动。好的，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来到心理健康课堂～ (二)主题引入 1、请同学先看两个情境(PPT呈现) (1)我这段时间心情很不好，也不想说话，同桌却以为我冷落她，不把她当朋友，我更加烦了～ (2)我说了伤害好朋友的话，过后我也后悔自责，我不是故意的，朋友看到我就远远的避开了，我真不知道该怎么办, 2、提问: 你遇到过这样的问题吗,你当时是什么感受,(请一个同学回答) 你理解别人吗,别人理解你吗,你渴望被他人理解吗,今天，我们就一起来探讨你与他人之间关于“理解”与“沟通”这个话题:理解，从“听说”中开始。 (三)学会沟通 1、画图活动 (1)把所有同学平均分成两个大组，A组和B组;并分别选出两位表达能力相当的学生当对应的沟通员 A与沟通员B。 (2)教师自备两个不规则图形。两位沟通员分别看完对应的图形后思考1分种，然后用自己的语言向本 组同学描述自己看到的图形，力求让本组同学清楚这个图形，其他同学认真倾听本组沟通员的描述， 按自己的理解在纸上画出图形。 A组的规则:沟通员A不能看A组人画图，其他同学不许发问，也不可以相互交流。 B组的规则:B组同学可以发问，沟通员B要回答同学的问题，B组内成员可以相互交流。 2、比较两个组画出的图形，提问:哪个组图形与给定图形更接近,为什么,请学生发言。 3、教师引导补充 (1)A组是单向沟通，B组是双向(多向)沟通。游戏结果显示，双向(多向)沟通比单向沟通更有效，双向(多向)沟通可以了解更多的信息。 (2)直接的沟通要比间接的沟通更有效(有时候请别人传话可能会传错)。 (3)让双方都得到满足的沟通是双赢的沟通，是沟通的最高境界。 (4)作为表达者，要将自己的意思或感受表达清楚，表达时考虑对方的接受能力和感受。 (5)作为倾听者，要认真的倾听和理解对方的声音，他人的意见也很重要，如果不明白或有不同的见解就适当的提出来，共同的商量讨论和决定。 (6)反思:在与朋友交往中，语言沟通一直都是最好的吗,(不是，具体略) (四)学会理解 1、折纸游戏 (1)每位同学手里拿一张白纸，然后闭上眼睛，只需安静的按照老师的指导语去做即可。 (2)先把这张纸上下对折，再把纸左右对折。在对折好的纸的左上角撕掉一个直角边长为2厘米的直角三角形，然后把这张纸再左右对折，再上下对折。把折好的纸顺时针旋转90度，再在旋转好的纸的右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形。 (3)睁开眼睛，展开自己的纸张看一看，再看看别人的有什么不一样，大概统计一下有多少个不同的图形，说一说为什么会这样,请学生发言。 2、小结 在这个小游戏中，老师同样的一番话，不同的同学听了却有多种不同的结果。请想一想，在我们的朋友交往中是不是经常出现这样的状况呢, 有一位哲学家说这个世界有三个世界:你有一个世界，他有一个世界，我有一个世界。意思是说每个人心中都有自己的一个世界。所以，你所听到的不一定就是别人想表达的，别人所理解的并不一定就是 你想表达的。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通，不断反馈、调整我们的沟通模式，修正我们的理解，这样的人际交往才能舒心，才能快乐。 (五)学生互动(播放背景音乐) 请同学们用表示友好的各种动作或语言(如握手、问好、微笑、点头、招手、鼓掌、拥抱、拉手、击掌等)来表示你主动交朋友、主动交心的意愿吧，你和他都会感到快乐的。 请一名同学谈谈感受。 (六)赠言(升华) 经商老板说:没有永远的朋友，没有永远的敌人，只有永远的盟友。 现实告诉你:你不可能获得所有人的喜欢，你也不可能让自己喜欢上所有人。 心理老师说:如果你想让一个人接纳你、喜欢你，那么你首先要做的就是接纳他、喜欢他。 最重要的一点:自己先做个好人，同时选择好人成为自己的朋友 ，如此你会感觉到真正而长久的快乐。 无论你遇见谁，他都是对的人。 无论发生什么事，那都是唯一会发生的事。 只要是发生的事情，都是合理的事情。 不管事情开始于哪个时刻，都是对的时刻。 已经结束的，已经结束了。 (七)课堂 当我们能用心倾听别人说话，能清楚表达自己的想法时，我们就更能够去理解别人，别人也会更能明白自己。那么，你，和他，和我，你们，和他们，和我们都会在友谊的道路上走得更好、更开心～ 本课到此结束，谢谢～ (七)教学反思 优点:1、选题针对性强，设计思路清晰而连贯，形式活泼有趣，巧用启发性问题引导学生思考。此外，个人觉得活动小结与后面的赠言，精辟到位，起到概括与升华作用，紧扣目标，学生听了收获更大，感悟更深。2、看到授课的我快乐而有激情，学生也更积极参与到课堂中来。 不足:由于时间关系，活动后学生的感受不能充分交流，回去研究分析后决定删去“热身”环节(虽然“热身”环节我本人认为也挺好的，去掉有些可惜)，“学生互动”环节里的“谈感受”部分也去掉(不知这样是否合适，您能告诉我吗,);此外，本人的语言表达若能幽默风趣些则更好了(平时需再多看书充电)，也许总结部分还可以做得更深刻。