初中语音教学教案

初中语音教学 (第一节) 教学: 教学国际音标基本概念和26个字母的标准发音 教学目标: (一)知识与技能 1.了解学习音标的原因及重要性; 2.理解音素、元音和辅音的概念; 3.理解开音节，闭音节和重读音节的概念; 4.了解48个因素并能熟练掌握26个字母的发音。 过程与方法 (二) 1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的 体会，从而掌握单元音的准确读法; 2.通过跟读、独自练读、接力读，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。 初步掌握语音的学习方法。 3. (三)情感、态度和价值观 1. 知道学习音标的原因及重要性，让学生重视音标。 2. 知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的 基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。 3. 通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱汉语言。 教学重点: 了解48个音标并能熟练掌握26个字母的发音。 教学难点: 1. 理解音素、元音和辅音的概念。 2. 理解开音节，闭音节和重读音节的概念。 教学步骤: Step1: Introduction (5 min) 1. 师生问好(规范要求)。 (1)---Good afternoon. -- Good afternoon. (2)—How are you today? (3)---We’re fine. Thank you. And you? ----I’m fine, too. 2( 自我介绍及课程介绍 a. 自我介绍 b. 课程介绍 课程安排 1 为什么要学习音标, 学会音标的优势有哪些, Step2: Introduction and Revision (5min) 1.英语中有多少个字母,几个元音字母,几个辅音字母,什么是半元音字母,它们的发音有什么规律, 2.为什么要学习音标,什么是音素、元音音素、辅音音素, 3. 介绍开音节，闭音节以及重读音节 4.介绍本节课的教学目标。 Step3:Presentation (3min) 1. 展示48个因素。 . 让学生说一说单元音，长元音，短元音，双元音和辅音。 2 3. 介绍发音标准:长音长，短音段，双元音要饱满。 4. 介绍写标准 Step4: Teaching and practicing 1. Teaching 逐个介绍26个字母的大小写以及发音，老师进行示范朗读;学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握26个字母的准确读法。(10’) 2. Practicing (7’) 找出26个英语字母中哪些字母有共同的元音因素 含元音因素[ei]的字母 含元音因素[i:]的字母 含元音因素[e]的字母 含元音因素[ju:]的字母 含元音因素[ai]的字母 Step5 Summary and Consolidation 1.让一个学生说一说这节课学到了什么;再让其他同学进行补充，最后老师小结。 2.齐读26个字母。 3. 回顾本节课学到的基本概念 Step6: Setting Assignments (1)抄写这些音标，每个写3遍(上交); (2)同桌相互听读这些音标。 (3)理解英语语音的一些基本概念。 教学后记: 1.教学内容: (1)学生可以接受，但是内容有点少，对学生的挑战不大，所以注意力不是很 2 集中，部分学生走神的情况出现。 (2)应当在字母学习之后再进行一个缩略语学习与发音的练习，这样能增加学生对学习字母及其发音的兴趣。 2.教学目标: (1)由于缺乏指导和训练，学生书写音标可能存在的问题会比较多。 (2)读音标还要继续训练，以从定型到自动化的过渡。 (3)个别班级教学任务没有完成。 3.教学程序: (1)教学导入激发兴趣的力度不强。 (2)内容讲解的时候趣味性不强，学生兴趣没有完全调动起来，课堂氛围没有达到预期效果。 3)在教学发音的时候，学生模仿顺序应当是:听老师示范朗读(清楚)---( 跟读(运用要领)--反复练习(3遍)/---试读例词—老师校正读音—再读例词。 (4)小结这个环节很重要，时间紧未能进行。 4.教学方法: (1)老师应当熟记读音，一边说规则一边示范朗读，效果会更好。 (2)表情要自然大方、举止要得体，要善于控制自己的情绪。对学生一定要严慈相济，如何做到严,这一点多我来说是一个弱项。 (3)在书本上或者在网上查找有关语音教学理论和方法方面的知识，以便改进教学。 3 初中语音教学教案 (第二节) 教学内容: 教学国际音标中单元音/ i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/的发音及练习。 教学目标: (一)知识与技能 1.了解学习本节课6个单元音重要性。 2.能准确掌握本节课6个单元音的发音及发音字母组合。 (二)过程与方法 1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法; 2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。 初步掌握语音的学习方法。 3. (三)情感、态度和价值观 1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱学习英语和汉语; 2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。 教学重点: 1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读本节课音素和含有该音素的字母以及单词; 2.学会书写6个单元音; 教学难点: 1.掌握发音要领; 2.准确的朗读音标 教学步骤: Step1: Organization(1’) 2. 师生问好(规范要求)。 (1)---Good morning. -- Good morning. (2)—How are you today? (3)---We’re very well. Thank you. And you? ----I’m fine, too. 2.知识回顾 (4’) (1)回顾上节课学习的语音基本概念，提问几个学生，了解上节课内容学生掌 4 握的情况。 (2)复习开音节和闭音节并要求学生说出构成，提问学生罗列例词说明。 Step2: Introduction (5’) 1. 介绍本节课的教学目标。 2. 学习发音部位及音素分类，帮助学生了解发音部位并进行练习。 前元音: /i:/, /i/, /e/, /æ/ 中元音: /?:/, /?/, /?/ 后元音: /a:/, /?:/, /?/ ,/u:/ /u/ 合口双元音:/ei/, /ai/, /?i/, /?u/, /au/ 集中双元音: /i?/, /e?/, /u?/ Step3:Presentation (3’) 1. At first listen to six English vowels: i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/ / 2. 让学生说一说长元音和短元音有什么区别 发音标准:长音长，短音短，双元音要饱满 Step4: Teaching and practicing 1. 逐个介绍6个元音的发音要领并且进行示范朗读;学生跟读、独自练读、接 力读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单 元音的准确读法。(10’) / i:/ (1) 发音要领: 1(舌尖抵住下齿，舌前部尽量向上抬起; 2(嘴角向两边张开，流露出微笑的表情; 3. 发/ i:/的字母及字母组合 ee ------ see, tree e ------ she, evening, secret ea ------ eat, meat, easy, tea i ------ police, ski ie ------ piece, field 4.发音练习 (2) / i / 发音要领: 1(它不是/ i: /的单纯缩短而成的; 2. 舌尖抵住下齿，舌前部抬高，嘴型扁平; 3. 发/ i:/的字母及字母组合 i --- sit , bit u --- busy, y --- city, pity ay --- Friday, Saturday e --- pretty, basketball ui --- build, guitar ey --- money, monkey a --- village 4. 发音练习 5 (3)/ ?: / 发音要领: 1. 嘴型扁平，上下齿微开; 2. 舌身平放，舌中部稍抬起 3. 发音字母及字母组合 er: her serve term ir: bird girl skirt first dirty shirt ur: nurse Thursday turtle purple curtain ear: early learn or: word work world 4. 发音练习 / (4) / ? 发音要领: 1. 舌身平放，舌往后缩，舌中部微起，嘴唇平放 2. 发音字母及字母组合 ure: picture er: teacher brother dinner father sister ar: sugar or: doctor a: panda about above camera sofa China 3. 发音练习 (5) /?:/ 发音要领: 1. 双唇收的小而园，并向前突出，舌身往后缩。 2. 发音字母及字母组合 a: water aw: draw strawberry al: ball wall or: horse corn fork or short oor: floor door 3. 发音练习 (6) / ? / 发音要领: 1.它是/ ?:/的短音; 2.口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收园; 3. 发音字母及字母组合 o: fox coffee dog shop doctor a: watch, want 4. 发音练习 Step5 Summary and Consolidation 1.让一个学生说一说这节课学到了什么;再让其他同学进行补充，最后老师小 6 结。 2.齐读6个元音。 3.课堂练习。 a. Comparison对比练习 –[i] [i:] – [i] [i:] Tim team mitten meeting Kim keen slipper sleeper sin seen figure feature ship sheep lift leaf hit heat knit need lid lead sit seat pick peak bit beat rid read [i:] [i] [?:] [?] 练习 b. 音标 找出下列没有相同发音的词。 ?he feet bread green ?pig is dog ship r food ?thirty bird he ?she big in money ?sweets fish teacher we ter about girl ?teacher sis ?tiger first work shirt an clean chin ?tree be ?father doctor skirt China ?happy sea sit picture Step6: Setting Assignments (1)熟读6个单元音以及例词; (3)同桌相互听写这些音标。 (4)理解英语语音的一些基本概念。 课后反思: 1.教学内容: (1)学生可以接受，课堂效果不错，但是例词有点多了; (2)应当把字母、音素和音标以及它们之间关系的理解纳入教学内容。 (3)部分班级课堂秩序差，需要维持秩序，教学任务未完成。 2.教学目标: (1)由于缺乏指导和训练，学生书写音标可能从在的问题换比较多。 (2)读音标还要继续训练，以从定型到自动化的过度。 3.教学程序: (1)教学导入较简单，激发兴趣的力度不强; (2)在讲解字母、音素和音标三者之间的关系举例太少;在者反馈没有跟上去，影响了教学效果。 (3)小结这个环节很重要，时间紧未能进行。 4.教学方法: 7 (1)老师多用目光与学生交流，效果不错。 (2)学生表现积极及时给予评价及表扬，并调动其他学生的兴趣，整个课堂氛围就活跃了。 8 初中语音教学教案 (第三节) 教学内容: 教学元音字母Aa的发音; 教学单元音/u:/, /?/, /?:/, /?/, /ɑ:/, /?/的发音及练习 教学目标: (一)知识与技能 1.学习元音字母Aa的发音及例词; 2.了解本节课6个单元音重要性; 3.能准确掌握本节课6个单元音的发音及发音字母组合。 (二)过程与方法 1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的 体会，从而掌握单元音的准确读法; 2.通过观察—总结—巩固三个学习过程，使学生掌握通过观察单词来判断音 素的技能。 3.初步掌握语音的学习方法。 (三)情感、态度和价值观 1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱学习英语 和汉语; 2. 学会通过观察来判断单词发音。掌握新技能，进一步激发英语学习的热情 和兴趣。 教学重点: 1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读本节课音素和含有该音素的 字母以及单词。 2.学会书写6个单元音。 教学难点: 1.掌握发音要领。 2.准确的朗读音标。 3.学会通过观察来判断单词发音。 教学步骤: Step1: Organization(1’) 3. 师生问好(规范要求)。 (1)---Good morning. -- Good morning. 9 (2)—How are you today? (3)---We’re very well. Thank you. And you? ----I’m fine, too. 2.知识回顾 (4’) (1)回顾上节课学习的6个音素，准确读出并能列举带有该音素的单词若干。 (2)提问几个学生，了解上节课内容学生掌握的情况。 Step2: Introduction (5’) 1. 介绍本节课的教学目标。 2. 介绍元音字母的不同发音在学习语音时的重要性。 读一读 (1) cake grape name snake face plate (2) have apple bag cat hat fat /æ/ 发现Aa 的发音有/ei/和 4. 介绍接下来每节课都会学习一个元音字母的发音。 Step3:Presentation (3’) 1. At first listen to six English vowels: /u:/, /?/, /?:/, /?/, /ɑ:/, /?/ 2. 让学生回顾元音下长元音和短元音的区别; 长音发音要长，短音发音短促。 Step4: Teaching and practicing 1. 逐个介绍6个元音的发音要领并且进行示范朗读;学生跟读、独自练读、接 力读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单 元音的准确读法。(10’) (1)/u:/ 1. 朗读一组单词，找出共有的一个因素/u:/ 2. 介绍发音要领: 嘴型小而园，微微外突，舌头尽量后缩 发/u:/的字母及字母组合 o: do who whose oo: food moon too ui: fruit juice u: ruler rude 2. 根据发音规则，找出不发[u:]的单词。 juice moon zoo panda tooth broom eye spoon head boot noodles pool (2) /?/ 1. 朗读一组单词，找出共有的一个因素/?/ 2. 介绍发音要领: 10 嘴型张开略向前突出，嘴型稍圆并放松，舌身向后缩 3. 发/?/的字母及字母组合 o: woman wolf oo: look good book foot wood u: bull bullet 4. 练习:选出与其它单词元音发音不相同的单词。 mouth book look pull push tape sugar foot wood kind wolf bull bullet wood cook name (3)/a:/ 1. 朗读一组单词，找出共有的一个因素/a:/ : 2. 发音要领 口腔打开，嘴张大，下巴放低; 舌尖不抵下齿，轻松发音; 发音字母及字母组合 a: grass glass plant father last ar: car star arm au: laugh aunt ear: heart 3. 发音练习: 圈出发[a:]的2个单词 arm lip doctor card cloud cart garden gate ball scarf dark tiger job lorry March park (4) /?/ 1. 朗读一组单词，找出共有的一个因素/?/ 2. 发音要领: 口腔打开，嘴张大，下巴放低; 舌尖不抵下齿，轻松发音; 3. 发音字母及字母组合 o: son come colour love u: sun gum bus brush us oo: blood flood ou: touch cousin country 4. 发音练习: 找出每组中发/?/的单词，圈出发/?/的2个单词 arm lip doctor card cloud cart garden gate ball scarf dark tiger job lorry March park (5) /e/ 1. 朗读一组单词，找出共有的一个因素/e/ 11 2. 发音要领:舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低，开口度比/i:/大 3.发音字母及字母组合 e: egg bell desk ea: bread head breakfast 4. 发音练习: 找出每组中不发[e]的单词。 cat well leg pen bell map pet elephant egg ten tall desk bread head bed toy (6) /æ/ 1. 朗读一组单词，找出共有的一个因素/æ/ 2. 发音要领: 嘴张大，舌尖抵下齿，嘴角尽量拉向两边，成扁平形 发音字母及字母组合 3. a: cap cat bad apple bag flag hand rabbit ant black fat has 4. 发音练习: 找出每组中发/æ/的单词，圈出发/æ/的2个单词 rat bed face sport hear cup fat pear rice bat finger tree sea young knife apple Step5 Summary and Consolidation 1.让一个学生说一说这节课学到了什么;再让其他同学进行补充，最后老师小结。 2.齐读6个元音。 3.课堂练习。 Step6: Setting Assignments (1)熟读6个单元音以及例词; (3)同桌相互听写这些音标。 (4)理解英语语音的一些基本概念。 课后反思: 1.教学内容: (1)学生可以接受，课堂效果不错。本节课适当减少了例词，教学进程加快，完成教学任务。 (2)制作好的在教室的电脑上显示时会出现混乱，因此要提前到教室，修改好课件，显示不出问题方可教学。 (3)课前准备不够充分，出现了几个错题。以后上课要避免。 2.教学目标: 完成本节课的教学目标。 3.教学程序: (1)小结这个环节很重要，时间紧未能进行。 12 (2)前部分内容老师领读较少，学生没有掌握发音。后面改进了，学生的积极性调动起来，课堂效果良好。 4.教学方法: (1)老师多用目光与学生交流，效果很好。 (2)学生表现积极及时给予评价及表扬，并调动其他学生的兴趣，整个课堂氛围就活跃了。 (3)尽量把本节课的内容和学生最近学习的词汇结合起来，学生兴趣会提高，课堂效率改善。 13