口语交际(多看电视好还是少看电视好)

口语交际(多看电视好还是少看电视好) 口语交际(多看电视好还是少看电视好) 知识目标: (1)培养学生听、达、交往、思维的能力，提高他们的语文 水平和认识水平。 (2)使学生养成有礼貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人、懂得合作的思想品质。 能力目标:培养学生观察、聆听、表达、合作、收集处理信息的能力。 情感目标: (1) 使学生学会同他人沟通、合作、交往。 (2) 使学生体会到成功的喜悦。 (3) 渗透辩证看待事物的方法。 教具准备:课件、话筒、记者证 教学课时:一课时 教学过程: 一、创设情境，引入课题 1、同学们，你们喜欢看电视吗, 2、我也很喜欢，你们都看些什么电视呢,(七色光、状元榜、动物世界„„) 3、你们看电视的内容真丰富，我做个调查，行吗, 请你以最快的速度累计一下，从星期一至星期六，在这七天里，你最多看多长时间的电视,(师板书看电视最长与最短的时间) 4、同学们看电视的时间相差的十分悬殊，你们认为，作为生，是多看电视好还是少看电视好, 5、师分组 [教学意图]:教师创设情境，让学生从自己的生活实际出发，先对看电视产生兴趣，再让学生累计出一周看电视的时间，从而得出最长与最短的看电视时间，让学生切身体会出看电视的确存在多看与少看两种情况，由此对学生进行分组。这样，不仅自然的引出了课题，而且使学生表明了自己的观点。 二、创设情境，召开辩论会 大家的意见不一致，我想你们一定有各自不同的理由，那么，怎样才能把理由说充分呢, 1、学生根据自己的观点自由分成正反两方，并相向而坐。 2、前后同学组成小组，在组里说理由，注意把理由说充分。 3、准备召开辩论会，在辩论中应注意些什么问题呢,(指答) 4、师出示辩论要求: (1)、表明观点，以理服人。 (2)、认真倾听，互相补充。 (3)、反驳对方，有针对性。 (4)、态度大方，语言文明。 最后评选出优胜方。 5、辩论会现在开始，哪位辩手想先发表你的观点。 (双方展开激烈的辩论) 6、评比优胜方 师引导学生要学会欣赏别人的优点，因为这是一种美德，它可以使人进步的更快。 师发表自己的观点:双方都被评为优胜方。接下来评选最佳辩论手，并祝贺。 师总结:同学们，再过六年，你们就是大学生了，我真心的希望,在2008年的全国大学生辩论会上，能看到咱们培星小学六年级五班的同学一展风采，你们说好吗, [教学意图]:激发学生的表达欲望，让学生在辩论中畅所欲言，在表达自己的观点的时候，要做到有理有据，以理服人。这样，学生可以充分利用搜集的资料，以及生活体验进行辩论。学生热情高涨，在双方的思维碰撞中达到了愿说、想说、要说的效果，充分体现了学生的主体性，同时培养了他们认真倾听、大胆的能力，使学生真正感到自己是学习的主人，从而增强了交际的信心。 三、创设情境，练习说话。 1、通过辩论，大家对看电视多与少这个问题一定有了很深的了解，也许有同学又有了新的看法。下面，咱们就以小记者采访的形式来说说你的看法。那么，在采访中，作为记者与被访者，各应注意什么问题呢,(指生答) 2、 在生说的基础上，师出示二者应注意的问题。 记者: 被访者: (1)自我介绍。 (1)表明观点。 (2)有针对性。 (2)要有条理。 (3)语言简洁。 (3)要有礼貌。 (4)要有礼貌。 3、生在小组里进行采访活动。 4、指两组学生现场采访。采访前师提要求，采访完学生评价。 [学生活动]: 小记者:张亦弛同学，你好～我是培星小学阳光电视台的小记者，我叫孙慕霄。我能就“小学生多看电视好，还是少看电视好”这个问题，对你进行采访吗, 被访者:当然可以。 小记者:那我就开始发问了，请问您认为小学生多看电视好，还是少看电视好, 被访者:我个人认为，小学生多看电视好。 小记者:请您具体谈一下，好吗, 被访者:好的。我认为，看电视可以使我们得到许多在课本上学不到的知识，开阔我们的眼界，，让我们更多的了解国内外大事，活跃我们的思维，开发我们的想象力。另外，在看电视的同时，还可以促进与家人的思想交流，使家庭更加和睦美满。 小记者:既然看电视有这么多的好处，就像一个五花八门的万花筒，那您又是如何选择电视节目的呢, 被访者:我会选择一些知识性强、教育类的节目。 小记者:能否举些具体的例子呢, 被访者:比如《东芝动物乐园》，可以让我们了解一些动物的知识;《正大综艺》，可以让我们了解世界各地的民族风俗;《科技全方位》,可以使我们了解许多科学小常识。关键这些节目，可以让我们在不知不觉中学习很多知识，而不必死记硬背。 小记者:您说得真是太好了～谢谢您接受我的采访，再见～ 被访者:再见～ 学生评价 [教学意图]:“小记者采访”的形式，使学生积极参与其中，互相交流，进行不同角色的体验，在说说评评中提高学生的能力。 5、师总结: 同学们评的很好，我想，你们对这个问题一定有了进一步的认识。其实，对于多看电视好，还是少看电视好这个问题，我们应该辩证的去看。我也很喜欢看电视，像《焦点访谈》、《新闻联播》等节目，我就很喜欢。不管多忙，我总会抽出时间来看，通过看这些节目，使我了解了更多的国内外大事，开阔了视野。看来，看电视并不是坏事，关键是要掌握好度。据我了解，很多家长就因为孩子迷恋看电视而感到头疼，认为这样耽误学习。我觉得，家长们的这些担心并不是没有道理的。我建议同学们，电视要看，但是要合理的安排时间，并选择有意义的电视内容来看，我想，这样一定会得到家长的理解和支持，电视也一定会成为我们的良师益友～ 6、 现在谁来向大家推荐适合小学生观看的电视节目, 四、创意 同学们，我觉得今天咱们讨论的这个话题特别好，非常贴近我们的生活。前几天，学校的“阳光电视台”正在征集节目，我建议，咱们就把“多看电视好，还是少看电视好”这个内容制作成一期节目，送到电视台去，让全校的同学们都看一看，你们说好不好, 下面，就围绕这个内容进行创意。我建议同学们，可以从节目的名称，以及采取的形式这两方面进行创意。待会儿，咱们看看谁的创意最新颖，最能赢得观众。现在，就在小组里说说你的创意吧。 (生说创意) 师总结:我相信，咱们的这期节目播出后，一定会受到全校同学们的热烈欢迎～ [教学意图]:语文的外延与生活的外延相等。口语交际课训练的广度不应仅仅局限在课堂，要引导学生从教室这个小课堂走向生活的大课堂。学生对电视节目的创意，开拓了学生思维活动的空间，在老师的激情导趣下，学生成了活动的主体，创新思维勃发，使学生的口语交际能力得到了提高和发展。