苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》教学设计

苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》教学 【简解】 《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册里的一首儿童诗，也就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，全诗四小节，读起来琅琅上口，富有音律美，描绘了少年儿童欢度节日的场面，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗采用拟人、比喻的手法将孩子们的“乐”藏于万物中，藏于文字中，是指导朗读，陶冶学生审美情趣的好文章。 【教学目标】 1、能认识并正确书写本课10个生字。 2、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解诗歌语言，了解比喻、拟人的修辞手法。 4、激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。 【教学重难点】 重点:理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 难点:理解诗歌语言，激发热爱生活，享受快乐生活的情感。 【教学准备】 多媒体课件 【设计理念】 《语文新课程标准》中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶 冶孩子们的情感，激发想像。”本课是一首诗歌，语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课 又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。在教学时，主要通过创设情境，氛围感染等引导学 生入境生情，以情促读，读中感悟，悟后升情。 【设计思路】 我主要借助多媒体的形象魅力感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，引导学生在读读议议中理解诗歌中的字词句，体会文字所呈现的“乐”，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。 【教学过程】 第一课时 一、听歌导入，激发兴趣。 上课前几分钟播放儿童歌曲《快乐的节日》，渲染气氛，拉近学生与文本的距离。 1、小朋友们，刚才的歌曲你们觉得耳熟吗,歌曲中唱的是什么呢, 2、歌曲中还唱到了这些词，你会读吗,课件出示词语: 鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱 指导边想词语的意思边读，将词的意思读出来，以开火车读、评议读、齐读的形 式复习以上词语。 3、这是一首动听的儿童歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课，我们就 学习这首儿童诗—快乐的节日(板书课) 来 (设计意图:在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。 “快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。) 二、初读课文，认读生字。 1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗,老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗,(生自由读文，认识生字) 2、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、 幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词) 3、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察说说自己的发现。(可以说说读音也可以说说偏旁、易错笔画等) 4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。 三、品读文字，感受快乐。 1、认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，谁愿意为大家读读课文,(指名分小节读诗歌，其他同学做小评委) 2、读后交流:课文的题目是“快乐的节日”，谁在过什么节日呢,你从哪些地方感受到了快乐呢,(随学生回答进行讲解课文) (设计意图:新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，强调要“尊重学生的独特体验”，“重视学生学习趣味的选择”。在提出阅读的中心问题后，我让学生自己去阅读，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并交流自己的读后感，充分展示了学生的个性阅读，尊重了学生的个人体验。) 3、根据学生的不同感受，精读每一段文字。 (1)、阅读美景，感受快乐。 A(课件出示第一段:“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。” B(指名读，说说这一段中描写了哪些景物, C(理解比喻句 1“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。 通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳。并指导学生在理解后读出如花绽放的少年儿童形象。 D(理解比喻句2“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。”为什么说我们像春天, 在有了第一个比喻句的理解基础后，引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽，因为我们像春天那样生机勃勃，所以说我们像春天。 E(比赛读出少年儿童的快乐与朝气蓬勃。 (设计意图:低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，因为第二个比喻句比较容易理解，所以在教学过程中，我将两个比喻句的讲解顺序换了一下。并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。学生有了理解第二个比喻句的经验，以此作为台阶，理解第一个比喻句就不难了。比赛式地阅读则是根据学生的年龄特点而设计，可以调动学生的朗读兴趣，激发他们的朗读表现欲，提高他们的朗读能力。) (2)、聆听天籁，再享快乐。 A(过渡:孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢～ B.出示课文第二段:“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。” C. 播放课件:微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友发挥想象，练习说话:花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢,除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢, (这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样,那就请你用朗读把这种快D 乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。 E(他们都说:“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”你是怎么理解这句话的,(指名学生各抒己见) F(小结:祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。以各种形式朗读课文第二段。(指导朗读:形式可分为指名读、挑战读、表演读等。) (设计意图:语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻) (3)、感谢祖国，畅谈理想。 A(过渡:今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢,为什么,指名发言。 B(课件出示:“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。 C(那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢,指名说。 D(齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大，长全了，是飞翔的基本条件。而我们也只有学好知识，学好本领，才能像小鸟一样飞得高，飞得远。等你长大了，你想飞向哪儿呢,你的理想是什么呢,要实现自己的理想需要什么样的本领,那你现在应该怎么办呢, E(我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才能把祖国建设得更加美好。带着感激和报答之情朗读课文第三段。 (4)、边唱边跳，共享欢乐。 A(课件播放:老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。 B(指导朗读这一小节。 (设计意图:多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的感情引到最高处，并自然地爆发欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过语言再现出来。) 四、配乐朗读，升华情感。 播放音乐，引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。 (设计意图:音乐有极强的感染力。在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了过节的氛围中，再进行练读课文，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生，对情感的体会也随即得到提升，对文章的内涵也理解更透了。) 四、识字写字，快乐书写。 1、出示生字“建”和“敬”，指名认读，口头组词。 2、观察字形，指名交流记忆。 3、师范写，学生观摩书空。 4、自由描红、临写。 (设计意图:低年级的语文课，识字写字仍是重点。在教学生字时，引导学生学会字形，主动识字，并始终牢记“提笔即练字”，培养良好的书写习惯。) 板书设计: 鲜艳 美丽 快乐的节日 歌唱 祝贺 ——共度欢乐时光 感谢 理想 作业设计:尝试背诵诗歌，有兴趣同学可以唱一唱。 第二课时 教学要求: 1、有感情地背诵课文。 2、正确书写本课10个生字。 教学过程: 一、复习检查 (一)生字掌握情况 指名读带生字的词语 鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、 幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 课文 (二)分小节指名美读 (三)课内练习 1(写出下面字的偏旁。 健( )贺( )祖( )敢( )爱( ) 提问:你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗? 2(读本课的词语卡片，用“理想”说话。 3(连线，再读一读。 美丽的 时光 丰满的 红领巾 快乐的 老师 亲爱的 羽毛 敬爱的 衣裳 鲜活的 伙伴 4(你最喜欢哪一节?读一读，请大家评价。 二、书写生字 (步骤与上堂课中环节相同) 三、背诵课文 (一)选取自己最喜欢的一节背诵 1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。 2、反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励， 再次调动背诵积极性。 (二)定时背诵 1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。 指导:背诵能力不强的学生可逐节背; 记忆力强的学生可几节一起背。 2、反馈:?了解学生背诵的情况; ?请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 ?指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。 3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈:全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 [不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。] 四、听唱歌曲，结束课文 (一)听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳 (有条件可到室外) (二)小结:在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。 五、课外延伸 布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。 [课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。