母鸡下蛋教案

精品文档 母鸡下蛋 母鸡下蛋 2014-02-20 活动目标: 1、幼儿学会画一个又一个完全封闭的椭圆形，巩固对圆形的认识。 2、提高幼儿的动手能力以及对美术活动的兴趣活动准备: 母鸡胸饰、幻灯片、幼儿操作材料 活动过程: 一、由幼儿和老师对话引出活动内容。 教师: 1、小朋友你们吃过鸡蛋吗? 2、鸡蛋是谁生的呀? 3、这里有好多鸡妈妈，它们会生很多很多的鸡蛋，你们想不想看一看鸡妈妈是怎么生鸡蛋的? 4、小朋友看看这些鸡蛋是什么样子的? 二、引导幼儿学画鸡蛋 1、鸡妈妈教本领 教师扮演鸡妈妈:“今天，老师向来学鸡妈妈生鸡蛋，我生了一个圆圆的鸡蛋，我生完后找个空地方再生一个，我生了一 1 / 12 精品文档 个??又一个圆圆的鸡蛋。 教师提问:“鸡妈妈生个几个鸡蛋呀?鸡蛋是什么样子的? 2、提出要求 教师分发胸饰，交代要求:“你们想不想学鸡妈妈生鸡蛋，我给能干的宝宝带上请你按照老师的方法，生一个??又一个圆圆的鸡蛋。然后再找个空地方下一个??又一个圆圆的鸡蛋我知道你们都很能干的!” 3、幼儿动手操作 教师重点指导幼儿学习正确画圆方法，帮助能力差的幼儿完成任务。 三、结束部分 1、展示作品:鸡妈妈们生了好多的鸡蛋，XX小朋友你今天来当鸡妈妈了，你生的鸡蛋是什么样子的? 2、游戏: 教师:老师跟你们商量个事，你们愿不愿意跟贾老师出去玩滑滑梯?先请小朋友把画好的鸡蛋送给爸爸妈妈，快快跟贾老师开火车到外面去玩喽! 《母鸡下蛋》教学活动与反思 作者:三台县八洞小学 杜春燕 活动名称:母鸡下蛋 活动班级:幼儿小班 2 / 12 精品文档 活动目标:1、锻炼幼儿的毅力。 2、增强学生的模仿能力能想象力。 教学重难点: 幼儿能轻松愉快的学习母鸡下蛋。 活动准备 : 一个鸡蛋，若干个乒乓球，相关挂图，音乐。 活动过程: 1、用轻音乐行动“小鸡、母鸡、公鸡”走路，同时用“小鸡、母鸡、公鸡”叫声遍成儿歌。 今天老师给小朋友带来了一个既能吃又能玩的东西，小朋友想知道是什么吗, 2、出示一个鸡蛋，提问小朋友。 、小朋友好聪明哦，都知道是鸡蛋，那小朋友知道鸡蛋是怎么来的吗,幼1:买的。 幼2:别人给的。 幼3:母鸡生的。 、你怎么知道是母鸡生的呢, 幼1:妈妈告诉我的。 幼2:我见过母鸡下蛋。 、那你知道母鸡是怎么下蛋的吗, 幼1:躺着生的。 幼2:站着生的。 3、你们都不知道了吧，老师知道哦，老师就见过母 3 / 12 精品文档 鸡下蛋哦～你们想知道吗,幼:想。 师:那老师现在就告诉小朋友母鸡是怎么下蛋的。 4、出示图1，提问幼儿图上有什么, 幼:鸡蛋。 师:小朋友有没有吃过呀,味道怎么样,好吃吗, 5、出示图2，提问幼儿在图上看到了什么, 幼:母鸡、太阳、小草、白云。 6、出示图3，母鸡是在哪下蛋的呀, 幼:草窝。 师:母鸡准备下蛋的情怎么样呀, 幼:很开心。 师:母鸡挣大眼睛东瞧瞧，西瞧瞧，看看周围有没有人。 7、出示图4，大家知道母鸡下蛋时脸部有什么表情吗, 幼:脸红。 师:谁来说一说母鸡为什么脸红, 幼:用力。 师:因为母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了。 8、出示图5，母鸡生完蛋准备干什么呢, 幼:走了。 4 / 12 精品文档 师:通知别人它已经生完蛋了。 9、出示图6，母鸡生完蛋之后心情怎么样, 幼:开心。 师:它非常高兴，非常得意，谁知道母鸡生完蛋之后是怎样向别人表现自己生完蛋的信息。 师:母鸡拍拍翅膀，得意地“咯咯嗒、咯咯嗒”地叫着告诉别人它已经下完蛋了。好小朋友现在都知道母鸡是怎样下蛋了吧。 活动延伸:我们一起来“下蛋”。 1、把幼儿分成4个小组，其中一个幼儿当母鸡，其它幼儿当草窝，乒乓球当鸡蛋，10分钟后放一个乒乓球母鸡幼儿屁股下面。 2、幼儿练习游戏，教师巡回指导。 教学反思: 整个活动过程中，幼儿兴趣高，气氛活跃，又以游戏形式结束活动，致使教育目标顺利完成。但是，我觉得这个活动在设计上还有点欠缺，在扮演鸡妈妈下蛋时如果插入一段音乐，这一活动会更加完美。因为音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动情绪反映，将会是一种很好的辅助教学。 《母鸡》教学设计 设计理念 现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双 5 / 12 精品文档 边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。 教材分析 《母鸡》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“作家笔下动物“为专题的，本组课文有的是不同作家写同一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够激发对动物的喜爱之情，感受作者对生活的热爱，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。 新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 学情分析 四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握 6 / 12 精品文档 课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上 的共鸣。 教学目标 1、自主认识“怨，抗”等7个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大. 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学准备:相关等。 初读课文，理清文脉 教师引导:下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文章主要写了什么内容, 7 / 12 精品文档 预设:作者开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。 师:加上一个词，你再来说—— 预设:课文先写我一向讨厌母鸡，后来写了我不敢再讨厌母鸡了。 教师引导:刚才漏说了一个词“一向”，什么是”一向”, 预设:就是从来 教师引导:对呀～那“一向”说明了什么呢, 预设:作者一直都讨厌母鸡，从来都讨厌母鸡。 教师引导:对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分, 预设:1-我一向讨厌母鸡;4-10我不敢再讨厌母鸡了 教师引导:课文第4自然段是,由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问, 预设:前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗, 教师引导:是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。 预设:为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分, 为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨, 8 / 12 精品文档 为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了, 教师引导:你们能联系上下文来提问很了不起。我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。 感知母鸡的讨厌 教师引导:老舍先生为什么一向讨厌母鸡,请快速读读文章第一部分，找出原因。 预设:我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了 教师引导:你是从它的叫声中觉得它讨厌。那你能不能用一个词来形容它的叫声,叫声—— 预设:没完没了;细声细气;颤颤巍巍;如泣如诉 教师引导:没完没了是什么意思, 预设:无始无终，没有了结。 教师引导:下面我们一起来读读第一段的前面部分如怨如诉谁理解了, 预设:形容没完没了地抱怨、诉说。 教师引导:本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。正是这样没完没了和如怨如诉的叫声。有时候—— 教师引导:母鸡的叫声是如此让人心烦，难怪老舍先生说—— 预设:使人心中立刻结起个小疙瘩。 教师引导:作者一向讨厌母鸡的还有其他原因吗,谁能用一个词概括第2小节母鸡的特点, 预设:欺软怕硬 9 / 12 精品文档 教师引导:你是怎么感受到的, 预设:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。 教师引导:是呀 ，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，还要咬下—— 预设:一撮毛 教师引导:这是多么蛮横可恶呀，还有其他讨厌的原因吗,用恰当的词语概括这是一只怎样的母鸡。 预设:这是一只爱炫耀自己的母鸡。到了下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 教师引导:刚才有同学提出了一个问题聋子是听不见的，为什么会被吵得受不了, 预设:用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。 说明它实在是不安分，它的叫声实在是很吵，作者因此而讨厌它。 教师引导:这一段可以用一个歇后语来形容，谁知道, 预设:母鸡下蛋呱呱叫——生怕别人不知道 教师小结:作者将母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡 10 / 12 精品文档 的讨厌之情。 感受鸡母亲之伟大 教师引导:如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏之后，为什么作者不再讨厌它了呢,请同学们默读课文，找找依据。 预设:我不敢再讨厌母鸡，是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 我不敢再讨厌母鸡，是因为它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 教师引导:看作者用了哪些词来是母鸡的。 预设:负责、慈爱、勇敢、辛苦。 教师引导:课文用了哪些具体事例来表现呢, 预设:母鸡保护小鸡;教小鸡啄食 教师引导:请同学们再默读课文，圈出有关动作或叫声的词语。 预设:我找到第5小节的“警戒” 教师引导:“警戒”你理解了吗, 预设:就是警惕、预防的意思。 教师引导:你圈了这个词，告诉大家你读懂什么, 预设:母鸡保护小鸡不受伤害。 教师:下面我们一起来读读母鸡是怎么警觉的,这一节中还有表现母鸡动作或叫声的地方吗, 预设:我找到“咕咕地警告” 11 / 12 精品文档 教师引导:母鸡为什么“咕咕地警告”, 预设:教孩子们马上集合到它身边。 教师引导:“歪着头听，挺着身儿，咕咕地警告”这些词把母鸡遇到异常情况的样子写得栩栩如生，谁能来读一读。事关孩子的安危，鸡妈妈么始终保持警惕，真是一位认真负责的妈妈。这里作者用了并列分句，下面同学们自己读读，看前后能不能调换, 预设:不能换，鸡妈妈先歪着头听，然后挺着身子预备作战，再看看前，看看后，咕咕地警 12 / 12