浅谈大声唱歌和轻声唱歌

浅谈 大 声 唱歌 和 轻 声 唱歌 梁 青 我常常听到一些中、 小学音乐教师在上 课时 , 有的动辄就叫学生大声地唱 , 有的责 怪学生轻声唱歌是无精打采。 甚至在些单位 组织的歌咏比赛中 , 大声叫喊式 的 唱 歌 得 奖 , 而凡用轻声唱法的都得不到奖。 到底要 求学生唱歌时是大声地唱好呢还是轻声地唱 好呢 ? 我认为这不能一概而论 , 要视具体情 况具体对待 。 那种不问对象 , 不问歌曲的题 材、 体栽、 风格 、 形式 , 机械地硬性要求学 生一律大声歌唱 , 会造成下列一些弊端 : 一 、 影响学生的身心健康 。 苏联有位音 乐理论家指出 : “歌唱器官是三个因素的功 能作用 ; 喉头是发声器官 , 呼吸是歌唱的动 力基础 , 上 、 下共鸣腔是音色强化器 。 ” 我 们知道 , 中小学生和师范生 , 他们都处于长 知识 、 长身体的时期 , 他们的各种器官发育 尚未成熟 , 尤其是初中学生 , 正 处 于 变 声 期 , 如果经常无节制地要求他们大声唱歌 , 让气息经常猛烈地冲击声带 , 这样 , 不但使 他们精神过于紧张疲劳 , 而且还会使声带和 呼吸器官损伤 , 有的失去声音的光泽 , 有的 导致声音的嘶哑 , 甚至一辈子也不能放声歌 唱 。 有一次我曾目睹某校有几位学生 , 在参 加歌咏比赛之前 , 练习时由于不懂得如何控 制音量 , 结果演出时造成声音嘶哑 , 引起观 众大喝倒采。 二 、 影响学生掌握基本音乐知识和基本 技能 。 中小学和师范教材规定歌唱的歌曲 , 多是轻快的 、 雅致的 、严肃的 、流畅自然的 。 因此 , 我们在进行音乐教学时 , 要善于根据 歌曲不同题材、 不同体裁 、 不同风格 、 不同 形式 、 不同对象 , 采用不 同的教唱方法 , 提 出不同的唱法要求 。 即使是唱一首雄壮的歌 曲 , 也不是从头到尾都用 ff f 或 “ 的强度来 唱。 教学实践也了 , 要真正地唱好一首 歌 , 因素是多方面的 , 其中重要的一条就是 要讲究声调的抑 、 扬 、顿 、挫 , 要帮助学生正 确理解歌曲的内容 , 要尽量做到有感情地唱 歌 。 有的歌曲, 学生唱得声 音 宏 亮 , 但 呆 板 、 刺耳 、 上气不接下气 , 不见得有好的效 果。 有的歌曲 , 学生能随意增强 或 减 弱 音 量 , 轻声哼唱 , 有抑 、 扬 、 顿 、 挫 , 让人听 来觉得既好听 , 又有感情 。 因此 , 在音乐教 学中 , 盲 目要求大声唱歌 , 会影响学生的嗓 音训练 , 影响学生的乐感 , 不利于学生歌唱 能力 、 现能力 、 欣赏能力的正确培养。 三 、 影响向学生进行美育和思想教育任 务的完成 。 音乐课是学校进行美育的一种重 要手段 , 即运用声音艺术和音乐艺术形象 , 对学生进行思想教育 , 培养提高学生思想品 德素质。 因此 , 教会学生懂得初步的歌唱知 识 , 学会初步的歌唱技能 , 才能引起学生的 歌唱兴趣 , 引起学生注意领会歌曲的思想内 容 , 并且从中接受美的教育和美的享受 , 从 中获得歌曲感情的熏陶。 一 如果一味强迫学生 大声唱歌 , 不但使学生在生理上容易失去呼 吸平衡 , 也容易使学生在感情上容易失去自 我控制能力。 同时 , 不顾歌曲的 内容 和 感 情 , 持久地大声叫喊地唱 , 学生连老师说的 (下转 7 4 页) . 日‘. 。 随 笔 . 一 九 八 九 年 珠 江 奖 全 国少 年 钢 琴 邀 请 赛 漫 谈 访本届比赛评委会主席周广仁教授 本刊特约记者 曹 毅 北国还是千里冰封 , 南疆早 已一派春色。 “热烈祝贺一九八九年珠江奖全国少年钢琴邀请赛在昆明举行 ” 的大红横幅在一片翠绿 的盎然春意里装点着春城 。 “万绿丛 中一点红” , 让人感到格外醒 目。 在络绎不绝的旅游者登高西山龙门 , 远眺昆明湖上的飘荡的游艇心旷神怡时 , 坐落在秀 丽的西山脚下 , 滇池之滨的云南省艺术学校的演奏厅里 , 来自全国的少年钢琴选手们正绷紧 心弦进行着紧张的角逐⋯⋯ 比赛结果已见分晓 , 比赛活动的意义却不是比赛结果所能全部包含的 。 探讨比赛的学问 是一项颇有意义工作。 为此 , 我们专访了这次比赛的主要组织者和评委会主 席 、 中央 音 乐 学院钢琴系主任周广仁教授 , 以期从学术性方面来探讨这次比赛的某些经验和做法 。 记者 : 周先生 , 您对这次比赛总的评价如何 ? 周先生 : 这次珠江奖全国少年钢琴比赛的水平是比较高的 。 珠江钢琴厂支持和赞助我们 搞钢琴方面的活动 , 每年都有一次 , 已经五次了 。 举行少年钢琴比赛 , 这是第二次 。 第一次 是 86 年在北京举行的 。 比较起来 , 这次水平有了很大提高 。 这反映出全国各艺术院校钢琴教 (上接9 4 页) 话也听不清 , 课堂纪律也维持不了 , 这样怎 能完成提高学生思想品德素质的任务呢 ? 根据以上 , 我深深感到教唱歌时 , 盲目要求学生大声地唱 , 这是当前中小学音 乐教学中普遍存在的一个弊端。 反过来 , 如 何推广轻声唱法 , 这便成了我们师范学校音 乐教学中亚待解决的一个问题。 要解决好这 个问题 , 首先要改变一些人认为 唱 歌 时 声 音越大越宏亮越好的模糊认识 , 要提高对轻 声唱法好处的深刻认识。 其次 , 要善于引导 学生初步领会轻声唱法的基础知识和基本技 能 。 因为轻声唱歌在声乐中被认为是难度最 大的 , 中等师范学校的音乐教材 , 无论是 民 族唱法或西洋的美声唱法 , 象 p p 、 p p p 的轻 声唱歌课 , 都是安排在最后 阶 段 进 行 。 因 此 , 音乐教师要善于抓住教学中 的 这 一 难 点 , 从理论和实践上 , 从音乐教学和课外音 乐活动中 , 对学生多加指导 , 让学生多些练 习。 帮助学生辩证地认识 , 用宏亮的歌声固 然不错 , 但用亲切优美的轻声 , 同样也可打 动人们的心弦 。 同样一首歌曲 , 有些地方需 要大声来唱 , 有些地方需要轻声来唱 , 节奏 上有强有弱 , 这 样 处 理 , 有 抑 、 扬 、 顿 、 挫 , 同样也可收到好 的效果 。 作者通讯处 : 海南省辱台师范学校