《心理学》考试大纲

第一章 概论 一、学习目的与要求 通过本章学习,要求理解心理学的概念及学科性质,了解心理学的发展历程及其各学术流派,了解心理学的理论与应用分支,掌握心理学的研究方法,明确学习心理学的意义与作用。 本章重点: 1. 心理学的概念及性质 2. 心理学的历史发展与流派 3. 心理学的主要研究领域 4. 心理学的研究方法 5. 学习心理学的意义 本章难点: 1. 心理学的概念 2. 心理学的流派 二、 课程内容 第一节心理学的概念 一、 什么是心理学 二、 心理学的科学性质 第二节心理学的历史发展与流派 一、 科学心理学的诞生及构造主义心理学 二、 机能主义心理学 三、 行为主义心理学 四、 格式塔心理学 五、 精神分析学派 六、 人本主义心理学 七、 认知心理学 第三节心理学的主要分支 一、 心理学的理论领域 二、 心理学的应用领域 第四节心理学的研究方法 一、 观察法 二、 测验法 三、 实验法 四、 调查法 第五节学习心理学的意义和作用 一、 认识内外世界 二、 调整和控制行为 三、直接应用在实际工作上 三、 考核 (一) 心理学的概念 (二) 心理学诞生的标志 (三) 心理学的分支 (四) 心理学的研究方法 (五) 学习心理学的意义 四、 考核要求 (一)心理学的概念 识记：心理学的概念 领会：心理学的基本性质帆 (二)心理学的分支 领会：心理学的主要研究领域 (三)心理学的研究方法 领会：心理学各种方法的主要特点 (四)学习心理学的意义 应用：心理学在生活、学习、工作中的意义 第二章意识与注意 一、学习目的与要求 通过本章学习,要求理解意识的概念与不同状态,了解睡眠的阶段与失眠的种类,了解梦的心理学原理与研究,了解催眠的特征与理论。 本章重点: 1. 意识的概念 2. 意识的不同状态(层次) 3. 生物节律 4. 睡眠与梦 5. 催眠现像 二、课程内容 第一节意识的性质 一、 什么是意识 二、 意识的状态 第二节注意 一、 什么是注意 二、 注意与意识的关系 三、 注意的种类 第三节生物节律、睡眠与梦 一、 生物节律 二、 睡眠与失眠 三、 梦 第四节意识的特殊现象 一、 催眠 二、 心理促动药物的影响 三、 考核知识点 (一) 意识的概念 (二) 意识的状态与注意的参与 (三) 生物节律的特点 (四) 睡眠的阶段 (五) 失眠的种类 (六) 梦的特征与研究 (七) 催眠的概念、催眠状态下的心理特征、催眠理论 四、 考核要求 （一）意识的性质 识记:意识、无意识 领会:意识的四种不同状态,注意与意识状态的关系 （二）生物节律 识记：生物节律、日节律 领会：生物节律与睡眠 （三）睡眠与失眠 领会：脑电波与睡眠的阶段,失眠的种类在城的种类!!:i; （四）催眠现像 领会:催眠的原理,催眠与睡眠的区别 第三章感觉与知觉 一、 学习目的与要求 通过学习本章,要求理解感觉和知觉的基本概念,感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听觉系统的基本构造,以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同,了解社会知觉的特殊性和基本规律。 本章重点: 1. 感觉和知觉的概念 2. 社会认知的基本过程 3. 视觉、听觉的机制 本章难点: 1. 感觉、知觉的过程 2. 社会知觉的过程 二、 课程内容 第一节感觉概述 一、 感觉的一般概念 二、 感觉的生理机制 三、 感受性与感觉阈限 第二节视觉 一、 视觉刺激 二、 基本的视觉现象 三、 视觉的机制 第三节听觉 一、 听觉剌激 二、 基本的听觉现象 三、 听觉的机制 第四节知觉--感觉的整合 一、 知觉的一般概念 二、 知觉的特性 三、 知觉的种类 第五节社会知觉 一、 社会知觉的一般概念 二、 社会认知的过程 三、 考核知识点 (一) 感觉的基本概念 (二) 感受性与感觉阈限 (三) 基本的视觉现像和机制 (四) 基本的听觉现像和机制 (五) 知觉的一般概念 (六) 知觉的特性和机制 (七) 社会知觉的一般概念 (八) 社会认知的过程 四、 考核要求 (一) 感觉概述 识记：感觉的基本概念 领会：感受性和感觉阈限 (二)视觉系统 识记:视觉适应,颜色的特性 领会：视觉产生的机制,色觉理论 （三）听觉系统 领会:听觉产生的机制,基本的听觉现像 (三)知觉--感觉的整合 识记:知觉的概念,知觉的特性 领会:知觉的机制 简单应用:感觉的整合--知觉的形成 (四)社会知觉 识记:社会知觉的一般概念,社会知觉的特性 领会:社会知觉的基本过程 第四章 记忆与学习 一、学习目的与要求 通过本章学习,要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及关系,了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、记忆与学习的关系,掌握提高记忆能力的方法及学习策略。 本章重点: 1.记忆的过程 2.记忆系统 3.遗忘的规律及克服遗忘的方法 4.学习的策略 本章难点: 1.记忆系统中各成分的特征及其相互间的关系 2.学习与记忆的关系 3.提高记忆能力的方法 二、课程内容 第一节 记忆概述 一、记忆的概念 二、记忆的基本过程 三、记忆的类型 第二节 记忆系统 一、感觉记忆 二、短时记忆 三、长时记忆 第三节 遗忘 一、遗忘的进程与遗忘曲线 二、遗忘的原因及其影响因素 三、有意遗忘的作用 四、提高记忆能力的方法 第四节 学习 一、学习的定义 二、学习过程的一般模式 三、学习的分类 四、学习的策略与方法 三、考核知识点 (一)记忆的概念与基本过程 (二)记忆的类型 (三)记忆系统 (四)遗忘及遗忘曲线 (五)遗忘的原因及其影响因素 (六)提高记忆能力的方法 (七)学习的策略与万法 四. 考核要求 (一)记忆概述 识记:记忆 领会:记忆的过程,记忆的类型 (二)记忆系统 识记:感觉记忆、短时记忆、长时记忆 领会:感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别,记忆系统间各成分的关系 应用:说明短时记忆向长时记忆转化的条件,长时记忆储存与建构的特征、 (三)遗忘 识记:遗忘 领会:遗忘曲线,遗忘的原因,有意遗忘的作用 应用:如何提高记忆能力 (四)学习 识记:学习 领会:学习的过程,学习的分类,学习与记忆的关系 应用:学习的策略 第五章 思维与创造性 一、学习目的与要求 通过本章的学习,要求掌握思维的基本概念和过程,思维的基本特性,概念形成的过程与问题解决的实质和步骤,形成问题解决的有关理论模式,了解问题解决的影响因素,掌握想像和创造性的概念、测量、影响因素等,掌握问题解决能力的培养和创造性训练的基本方法 本章重点: 1.思维的基本概念、过程和机制 2.概念形成的过程和有关条件 3.问题解决的过程、理论模式和方法步骤 4.问题解决的影响因素 5.创造性的概念，影响创造性的因素 本章难点 1.问题解决能力的培养 2.创造性的测量 3.创造性的培养 二、课程内容 第一节 思维及其基本特征 一、思维的概念和特征 二、思维的过程和种类 第二节 概念的形成过程 一、概念的心理学定义 三、概念形成过程的研究 第三节 推理和问题解决 一、推理 二、问题解决的定义 三、问题解决的策略和方法 四、影响问题解决的因素 第四节 想像和创造性培养 一、想像和创造思维 二、创造性的测量和鉴别 三、创造性的影响因素和创造性思维训练 三、考核知识点 （一）思维的概念和过程 （二）思维的机制 （三）概念的形成过程和条件 （四）推理的过程和影响因素 （五）问题解决的概念、理论模式和方法步骤 （六）问题解决能力的培养及其影响因素 （七）创造性的概念 （八）创造性的测量和鉴别 （九）创造性的影响因素和创造力培养 四、 考核要求 (一) 思维及其基本特征 识记:思维的概念,思维的特征 领会:思维的机制 (二) 概念的形成过程 识记:概念的性质和分类,概念的功能 领会:概念形成的过程和条件 （三）推理和问题解决 识记:推理的概念,问题解决的概念 领会:推理的一般过程,问题解决的一般过程,问题解决的理论模式和方法步骤 （四）想像和创造性培养 识记:想像的概念,创造性的概念 领会:创造性的测量和鉴别 第六章 智力 一、 学习目的与要求 通过本章学习,要求理解智力的基本概念及智力的不同类型,理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与发展特征,了解智力测验的指标与经典性智力测验,掌握智力的各种理论观点,掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。 本章重点: 1. 智力的性质及类别 2. 智商与智力差异 3. 智力的理论 4. 智力测验 5. 智力的影响因素 本章难点: 1. 智力的性质 2. 智力的理论 3. 智力的影响因素 二、课程内容 第一节智力概述 一、 智力的性质 三、 智商与智力差异 四、 智力发展的特征 第二节智力的理论 一、 智力的因素论 二、 多元智力理论 三、 智力结构论 四、智力的认知理论 第三节智力的测量 一、 智力测验概述 二、心理测验的技术指标 三、经典智力测验 四、智力测验与性向测验、成就测验的关系 第四节智力的影响因素：遗传与环境 一、 遗传因素对智力的影响 二、家庭环境对智力的影响 三、学校教育对智力的影响 五、 社会实践对智力的影响 三、考核知识点 (一) 智力的性质 (二) 智商与智力差异 (三) 智力发展的特征 〈四〉智力的理论 (五)智力测验的技术指标 (六)智力的影响因素 四、考核要求 〈一〉 智力的性质 识记:智商、比率智商、离差智商 领会:智力的类型,智力的发展特征,智力与能力的关系 应用:如何看待智力差异 (二)智力的理论 识记：智力的一般因素与特殊因素,流体智力与晶体智力 领会:各理论的主要观点 (三)智力测验 识记:常模、信度、效度 领会:智力测验的性质与类型,智力测验与性向测验、成就测验的区别 (四) 智力的影响因素 识记:遗传因素 领会:智力的影响因素 应用:如何发挥教育在智力发展中的作用 第七章 动机与情绪,情感 一、 学习目的与要求 通过本章学习,要求理解动机和情绪情感的概念,掌握动机理论飞了解动机和情绪情感的种类,把握动机和情绪情感的作用。 本章重点: 1. 动机的概念、功能与产生 2. 动机的种类 3. 社会性动机 4. 动机理论 5. 情绪情感的界定与种类 6. 情绪情感的达 7. 情绪情感的功能 本章难点: 1. 动机与行为的关系 2. 动机强度与工作效率的关系 3. 动机理论 4. 情绪情感与动机的关系 二、课程内容 第一节动机与行为 一、 动机的定义 .二、动机的产生 三、 动机的种类 四、 动机强度与工作效率 第二节社会性动机 一、 交往动机 二、 成就动机 三、 工作动机 第三节动机理论、 一、 本能理论 二、 匮乏与成长动机理论 三、 认知与期待理论 第四节情绪情感及其种类 一、 情绪情感的定义 二、 情绪与情感的区别 三、 情绪情感的种类 四、 情绪情感的表达 第五节情绪情感的功能 一、 情绪情感的动机作用 二、 情绪情感的调控功能 三、 情绪情感的健康功能 四、情绪情感的信号功能 三、考核知识点 （一）动机的概念与特征 (二) 动机的产生与作用 (三) 动机的种类 （四） 社会性动机 （五） 动机理论 （六） 情绪情感的概念及二者的区别 （七） 情绪情感的种类 （八） 情绪情感的表达 (九)情结情感的作用 四、 考核要求 (一) 动机与行为 识记:动机、需要、诱因 领会:动机的基本特征,动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系,动机的种类 应用:说明动机强度与工作效率的关系 〈二〉 社会性动机 识记:交往动机、成就动机、工作动机 领会:成就动机的成分,工作动机理论 应用:影响成就动机高低的因素,社会性动机在人们生活、学习、工作中的意义(三)动机理论 识记:本能理论、匮乏动机、成长动机、认知与期待理论 领会:马斯洛的需要层次 应用:用匮乏与成长动机理论、认知与期待理论解释人们在追求目标过程中的现象 (四)情绪情感的概念 识记:情绪情感、心境、应激 领会:情绪与情感的区别,情绪情感表达的方式 应用:如何保持良好的心境 （五）情绪情感的功能 应用:说明情绪情感在生活、学习和工作中的作用 第八章人格 一、 学习目的与要求 通过本章学习,要求理解人格的基本概念与特性,了解人格的不同结构成分,掌握人 格的两个主要理论,了解各种人格差异,了解人格的测评方法,理解影响人格的重要因素。 本章重点: 1. 人格的概念与特性 2. 人格的结构 3. 人格理论 4. 人格的影响因素 本章难点: 1. 气质与性格的关系 2. 人格理论 3. 认知方式 二、 课程内容 第一节人格性质 一、 人格的界定 二、 人格的结构 第二节人格差异 一、 认知方式差异 二、 气质差异 三、 性格差异 第三节人格理论 一、 人格特质说 二、 人格类型说 第四节人格成因 一、 生物遗传因素 二、 社会文化因素 三、 家庭环境因素 四、 早期童年经验 五、 自然物理因素 第五节人格测量 一、 测验法 二、 投射法 三、考核知识点 〈一〉 人格的概念与特性气 (二) 人格的结构 (三) 人格特质说与人格类型说 (四) 认知方式 (五) 人格测量方法 〈六〉人格形成的影响因素 四、考核要求 （一）人格概述 识记：人格、气质、性格、自我意识 领会:人格的特性,气质类型,气质与性格的区别,自我调控的三个系统 应用:如何看待人的气质差异 (二) 人格理论 识记:特质、个性特质、共性特质 领会:特质的种类,现代特质理论,类型的三种模式,特质说与类型说的关系。 应用:描述各种人格差异的特征 (三) 认知方式 识记:认知方式 领会:各种认知方式差异的特点 应用:在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势 (四)人格测量 领会:人格测量的主要方法 (五)人格形成的影响因素 领会:影响人格形成的因素 应用:在教育中如何塑造学生良好的人格特征 第九章人际交往与社会影响 一、 学习目的与要求 通过本章的学习,要求掌握人际交往的基本过程和特点,人际喜欢和吸引的条件,人际关系的测量方法,群体的特征和结构,群体对个体行为的影响。 本章重点: 1. 三维人际关系理论 2. 人际沟通和人际吸引 3. 人际关系的测量 4. 群体对个体行为的影响 本章难点: 1. 人际交往的心理需要 2. 人际关系的测量 3. 群体对个体行为的影响 二、课程内容 第一节人际交往概述 一、 人际交往的心理需要 二、人际交往的理论 第二节人际沟通与人际吸引 一、 人际沟通 二、人际吸引的条件 三、 人际关系的测量 第三节群体及其对个人行为的影晌 一、 群体的一般特性 二、社会影响 三、考核知识点 〈一〉 人际关系理论 〈二〉 人际交往的心理需要 (三)沟通的过程和模式 (四) 人际喜欢和吸引的条件 〈五〉人际关系测量的原理与步骤 (六)群体的概念和特征 （七）群体对个体行为的影响 四、考核要求 〈一〉 人际交往概述 识记：人际关系的概念 领会：三维人际关系理论,人际交往的心理需要 〈二〉 人际沟通和吸引 识记:沟通的概念、沟通的要素和模式 领会:人际喜欢和吸引的条件测量的基本步骤 〈三〉 群体及其对个体行为的影响 识记: 群体的概念、群体的功能，社会助长，从众，去个体化 领会:群体对个体行为的影响 简单应用:从众与服从的原因及其影响因素 第十章,心理健康 一、 学习目的与要求 通过本章的学习,要求了解心理健康的标准,掌握压力、挫折、焦虑等概念,理解和掌握压力、挫折、焦虑的处理策略,掌握培养健康个性的基本方法和途径。 本章重点: 1. 心理健康的标准 2. 压力、挫折、焦虑的应对策略 3. 健康个性的培养 本章难点: 1. 压力、挫折、焦虑的应对策略 2. 健康个性培养的有效途径 二、课程内容 第一节,心理健康的标准 一、 科学的健康观念 二、什么是心理健康 三、 心理健康的标准 四、 增进心理健康的途径与方法 第二节心理健康与压力 →、压力及其来源 二、压力的身心反应 三、压力的影响因素及其应对策略 第三节,心理健康与挫折 一、 挫折的概念 二、挫折的产生原因 三、挫折后的反应 四、挫折的应对策略 第四节心理健康与焦虑 一、 焦虑的概念 二、焦虑的主要类型和产生原因 三、焦虑的应对策略 三、考核知识点 (一) 心理健康的概念和标准 〈二〉压力的概念、来源 (三)应对压力的策略 (四)挫折的概念、类型、原因 〈五〉挫折的防卫方式 (六)挫折的应对策略 (六) 焦虑的概念、类型、原因 (七) 焦虑的应对策略 四、考核要求 (一) 心理健康的标准 识记:心理健康的概念,心理健康的标准 领会:增进心理健康的有效途径 〈二〉心理健康与压力 识记:压力的概念 领会:压力的来源,压力的影响因素、 简单应用:压力的应对策略 (三)心理健康与挫折 识记:挫折的概念,挫折的类型 领会:挫折产生的原因,挫折的防卫方式 简单应用:挫折的应对策略 (四)心理健康与焦虑毕生发展 识记:焦虑的概念,焦虑类型 领会:焦虑产生的原因 简单应用:焦虑的应对策略 第十一章 毕生发展 一、 学习目的与要求 通过本章的学习,要求掌握个体发展的基本理论,个体的认知发展过程,社会性发展过程,人生各阶段身心发展的特点与毕生发展的理论和意义。 本章重点 1. 个体认知发展过程 2. 个体社会性发展过程 3. 老年人身心发展的特点 4. 毕生发展的意义 本章难点: 1. 个体认知发展的基本问题 2. 个体社会性发展的主要内容 二、课程内容 第一节个体发展的基本理论 一、 心理发展的实质 二、心理发展年龄阶段的划分 三、影响心理发展的主要因素 四、 发展心理学的主要研究方法 第二节儿童期的身心发展 一、 胎儿和新生儿的发展 二、婴幼儿的身心发展 三、 儿童期认知和语言的发展 四、儿童期社会性的发展 第三节青少年心理的发展 一、 青少年时期的身体发展 二、青少年时期的心理发展 第四节成年期和老年期的心理发展 一、 成年初期 二、中年期 三、老年期 三、考核知识点 (一) 个体发展的基本理论和基本阶段 (二) 个体的认知发展过程 (三) 个体的社会性发展过程 (四) 成年期的心理发展与社会适应 (五) 老年人身心发展的主要特点 四、考核要求 〈一〉 个体发展的基本理论 识记:心理发展的年龄特征,关键期2. 领会:心理发展年龄阶段的划分,心理发展年龄特征的稳定性和可变性应用:能够运用发展心理学实验模式进行实验研究设计 (二) 个体的认知发展 识记:认知发展的基本概念 领会:皮亚杰关于认知发展的理论,婴幼儿言语发展的基本阶段和特点〈三〉个体的社会性发展过程 识记:社会性发展的一般概念 领会:社会性发展的主要内容,社会性发展研究的主题,柯尔伯格关于儿童道德判断发展的理论,青少年个体个性发展的主要特点 (三) 成年期的心理发展 识记:成年初期的主要发展任务 领会:中年危机的主要原因 简单应用:如何增进老年人的身心健康?如何增进人生最优化发展? 考试命题的若干要求 (一) 考试大纲是命题的根据,试卷中的命题不要任意扩大或缩小考试范围,也不能提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章,适当突出重点章,体现本课程的重点。 (二) 本课程在试卷中对不同能力层次的分数比例为:识记占15%,领会占30%,简单应用占35%,综合应用占20%。 (三) 合理安排的难易程度。试题难易程度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中,不同难易度试题的分数比例一般为易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。必须注意,试题的难度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中都存在着不同的难度,切勿混淆。 (四) 本课程考试命题的主要题型有:名词解释、选择题、简答题、论述题、案例题等。各种题型的具体形式可参见本大纲的附录。 附录:考试题型举例 一、名词解释: 差别感受性:是能觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。 二、单项选择题: 感觉阈限与感受性之间是什么关系?(B) A. 正比关系 B.反比关系 C.对数关系 D.常数值 三、简答题:知觉的基本特性有哪些? 选择性、整体性、理解性、恒常性。 记分说明:每个特性及对各特性的解释说明都应该得分。 四、论述题: 举例说明如何根据有关学习动机理论激发学生学习动机? 记分说明:说出2种动机理论以上可得三分之一的分,说出4条措施以上可得三分之一的分,举例得当又可得三分之一的分。 五、案例分析: 请对下面案例中张小平的心理过程进行分析: 张小平因患感冒在医院候诊,他发现旁边不远处有人在不断地抽烟,弄得他总想咳嗽,而抽烟者身旁就有一块"禁止吸烟"的警告牌,可那位抽烟人却视而不见,身旁的其他人以及护士也好像熟视无睹。张小平感到愤怒,他想对抽烟人发火,但却发现对方是满口粗言秽语的大汉,所以,张小平又决定忍气吞声算了。然而那个抽烟人竟走到了张小平的旁边坐了下来,还在不断地抽烟。这时,张小平已经到了忍无可忍的地步,他怒气冲冲地找到了值班经理,大声地指责他没有尽到应尽的责任。值班经理莫名其妙地看着张小平说:"你哪儿不舒服?不会是头脑有问题吧? 记分说明: 1.对张小平的感知觉过程进行分析,哪些剌激作用于他?引起了他什么感知觉?(占三分之一的成绩) 2.对张小平的情绪情感过程进行分析,他产生了哪些情绪感?情绪情感又有哪些变化?(占三分之一的成绩) 3.对张小平的行为反应进行分析,他是如何行动的?他的行动对他的心理过程又有什么影响?(占三分之一的成绩) 第一章 1. 什么是心理学? 2. 科学心理学何时诞生?它以什么事件为标志? 3. 简述心理学各流派的主要观点与特征。 4. 简述心理学的主要研究领域。 5. 简述心理学各种方法的主要特点。 6. 心理学在生活、学习和工作上有什么意义? 第二章 1. 请解释下述概念:意识、注意、生物节律、日节律。 2. 意识有哪些不同的状态?这些状态与注意有什么关系? 3. 举例说明集中不同的注意在生活中起什么作用? 4. 睡眠可以划分为哪些不同阶段?各阶段脑电波的特点如何? 5. 失眠有哪些种类? 6. 催眠的原理是什么?它与睡眠有什么区别? 第三章 1. 请解释下述概念：感觉、感受性、感觉阈限、明适应、暗适应、知觉、社会知觉。 2. 视觉是如何产生的? 3. 简述主要的色觉理论。 4. 基本听觉现象有哪些?听觉又是如何产生的? 5. 知觉有哪些特性? 6. 深度知觉、运动知觉、时间知觉的产生各受到哪些因素的影响? 7. 简述社会认知过程中信息整合的特点。 8. 讨论晕轮效应在教育过程中的不良影响。 第四章 1. 请解释下述概念:记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆、图式、学习。 2. 记忆包括哪些基本过程? 3. 如何对记忆进行分类? 4. 简述记忆的三存储模型。 5. 长时记忆是如何储存与建构的? 6. 短时记忆转化为长时记忆有哪些条件? 7. 为什么会遗忘?影响遗忘的因素有哪些? 8. 举例说明你常使用的记忆术。 9. 简述学习的过程与分类。 10. 学习与记忆有什么关系? 第五章 1. 什么是思维?思维有哪些种类? 2. 什么是概念?简述一下心理学家如何用人工概念方法研究概念的形成。 3. 什么是问题解决?问题解决的途径和方法有哪些? 4. 影响问题解决的心理因素有哪些? 5. 什么是推理?推理有哪些形式? 6. 什么是想象?什么是创造性思维? 7. 谈谈如何培养儿童的创造性思维。 第六章 2. 请解释下述概念:智商、比率智商、离差智商、常模、信度、效度。 3. 简述能力可以划分为哪些类型,智力与能力的关系又如何? 4. 如何理解智力的个别差异? 4．如何解释人与人之间在智力上存在的个别差异? 5. 请简述斯皮尔曼有关智力研究中的g因素理论。 6. 何谓流体智力与晶体智力,二者在发展上有什么区别? 7. 什么是斯腾伯格智力理论中的元成分和操作成分? 8. 智力测验可以划分为哪些类型,智力测验与性向测验和成就测验的区别是什么? 9. 试说明影响智力发展的各种因素和作用。 第七章 1. 名词解释：动机、需要、诱因、成就动机、交往动机、情绪、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感。 2. 举例说明动机与需要、诱因的关系。 3. 试以自己的体验说明动机在我们生活中的作用。 4. 动机分为哪儿种?生理性动机和社会性动机在我们的生活中分别扮演什么角色? 5. 如何培养较高的成就动机水平? 6. 简述情绪与动机的关系。 7. 情绪的基本成分与种类有哪些? 8. 情绪的主要表达方式是什么? 9. 情绪对我们的身心健康有何影响? 第八章 1. 名词解释:人格、人格特质、认知方式、气质、性格、投射测验。 2. 心理学家是如何看待人格的?人格具有哪些特性? 3. 人格结构都包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?其中最重要的成分是什么? 4. 影响人格形成与发展的因素有哪些?各对人格起什么作用? 5. 比较并分析特质说与类型说这两种人格描述模式。 6. 人格差异都表现在哪些方面?对照各种人格差异的特点分析自己的人格特征。 7. 如何形成健康人格? 1. 人格测量的方法有哪些? 第九章 1. 什么是人际交往的心理需要? 2. 分析比较舒茨的人际需要的三维理论和霍曼斯的社会交换理论的异同。 3、什么是人际沟通?它的基本功能是什么? 4、简述非语言沟通的类型和功能。 5、人际吸引的主要条件有哪些?它们之间有什么关系? 6、什么是群体?群体有哪些基本特征? 7、什么是社会助长和社会惰化,它们的主要原因有哪些? 8、分析去个体化现象的发生过程和原因。 9、群体极化和群体思维会对群体决策造成什么影响? 10、从众与服从有什么区别?比较从众与服从的原因。 第十章 1. 心理健康的概念是什么?什么样的人才称得上心理健康? 2. 引发压力的原因有哪些?压力会带来什么样的身心反应? 3. 想想自已是怎样应对生活中的压力的,试一试放松训练,并效果。 4. 什么是挫折?挫折后的反应有哪些?如何应对挫折? 5. 举例说明什么是心理防御机制。 6. 焦虑包括哪几种类型?分别说明。 7. 结合自己生活中的例子,说明如何克服焦虑。 第十一章 1. 什么是毕生发展?毕生发展心理学主要研究哪些问题? 2. 发展心理学主要有哪些研究方法,它们各自的特点是什么? 3. 影响心理发展的因素有哪些?各有什么影响? 4. 如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论? 5. 儿童的社会性发展包括哪些内容?柯尔伯格如何论述儿童的道德判断发展过程? 6. 青少年时期心理发展的主要特点和内容是什么? 7. 成年人心理发展的主要特点和内容是什么? 8. 回顾个人发展的历程,分析影响自已心理发展的主要因素? 9. 利用毕生发展的观点,讨论如何科学合理地对自己的一生进行规划?