大学语文（董小玉）你是人间的四月天

大学语文（董小玉）你是人间的四月天 教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 课 第二单元 第一课 你是人间的四月天 教学目标: 一、了解林徽因的家世、留学经历、人物性格，以及诗歌创作的特征 二、理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象，体悟作者倾注于诗中的感情 三、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美 重点、难点: 重点:通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。 难点:引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。 教学方法及教具应用: 教学方法:讲授法、讲练综合法、讨论法、比较法 教具:课件、视频、图片 板设计: (一)链接创作背景:一说为徐志摩所做;一说为儿子梁从诫所做 (二)品味诗歌意蕴:笑声勾勒画面 黄昏晕染早春 圆月构筑美满 你是人间的四月天 暖色点亮诗情 希望温暖春天 第二人称，与“你”对话。 (三)解析创作技法 多重比喻，绘“你”形象。 通感运用，传递爱意。 后记: 教 案 内 容 教学过程: 一、导入新课 在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨[liù]，纵横四海不问今古春秋，散布着稀世的音乐锦绣”;在沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小姐”;在费正清的心中:“林徽因是具有创造才华的作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢著迷人的魅力。”冰心也为她所折服，赞叹道:“她很美丽，很有才气。”“皑如山上雪，皎若云中月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚春日。 今天，我们就来学习林徽因的《你是人间的四月天》，感受她笔下明净澄澈的四月天。 二、讲授内容 (一)作者介绍 林徽因(1904—1955年)，福建闽县(今福州)人，原名林徽音。父亲林长民毕业于日本早稻田大学，擅长诗文。林徽因16岁时就随父亲游历欧洲，20岁时她又来到宾夕法尼亚大学学习。她接受东西方文化的熏陶，东方文化赋予她一种植根灵魂的底蕴和文化内核，西方文化拓展她的内在思维和达方式，中西文化融合造就了一个“文化林徽因”。 林徽因在中国文坛上有着不可动摇的地位，在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然。她的诗玲珑剔透，情感纯真炙热，意象错落有致，表现了诗人真挚、细腻的内心世界和精细、微妙的艺术感受，具有明丽与清新的韵致。她的散文，恰如诗人卞之琳所说，是“并非形上的诗，不外露的诗”，也体现了作者学识渊博、思想敏捷、热情洋溢的个性特点。代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。 林徽因在中国古代建筑领域里也做出卓越贡献，是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化的设计者，是研究中国古代建筑的开拓者。被喻为“中国第一才女”的林徽因，标志着一个时代的颜色，她出众的才、倾城的貌，浪漫的情感生活也像一个春天的童话，幸福而甜蜜。 (二)诗歌的创作背景 《你是人间的四月天》最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)，关于本诗的创作意图，学界有两种说法。一说是为悼念徐志摩而作。徐志摩罹难，是为了赶赴林徽因举办的演讲会，而当林徽因得到徐志摩遇难的消息后，悲痛欲绝得昏倒在地上，还委托丈夫去出事地点捡了一块飞机残片，把它挂在卧室的墙 教学过程: 上。情深至斯，令人无限叹惋，因此不少人在读《你是人间的四月天》时，坚信这首诗是为徐志摩而作。另一说是为儿子的出生而作。其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” (三)课文解读 你是人间的四月天 林徽因 我说你是人间的四月天～ 笑声点亮了四面风, 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟～ 黄昏吹着风的软～ 星子在无意中闪～细雨点洒在花前。 那轻～那娉婷～你是～ 鲜妍百花的冠冕你戴着～ 你是天真～庄严～你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄～你像, 新鲜初放芽的绿～你是, 柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开～是燕 在梁间呢喃～——你是爱～是暖～ 是希望～你是人间的四月天: (1)审视诗歌标题 “四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶，不少人认为诗中的“四月天”是指代徐志摩，大概是对“徐林恋”念念不忘，仍然记得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《别丢掉》中那句“你仍得相信，山谷中流着，有那回音。”故而，人们借用“四月天”来指代两人未能圆满的爱恋。 也有不少人认为，“四月天”表达了林徽因对儿子梁从诫的爱，是一位母亲书写 教学过程: 对新生儿的生命赞歌，而最能体现这一点的就是意象“新鲜初放芽的绿”的运用，这一片初放芽的嫩绿，将对孩子那种无以言语的疼爱表现得淋漓尽致。一句“你是人间的四月天”，将温柔的母爱溢满了人间。 (2)品味诗歌意蕴 我说你是人间的四月天～ 笑声点亮了四面风, 轻灵在春的光艳中交舞着变。 第一节，笑声勾勒画面。“点亮”突出了“点”这个动作、“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆、“云烟”则直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫。“你”的笑声“点亮”周围的“风”，随即笔峰一转，由“轻灵”的听觉导向画面的“光艳”，在通感中，“交舞着变”的是春天的景象。这一组文字，由对人的怀想引向声音，又借助声音引向春光，“交舞着变”构成了一个轻盈、鲜活、灵动的场域。 你是四月早天里的云烟～ 黄昏吹着风的软～ 星子在无意中闪～细雨点洒在花前。 第二节，黄昏晕染早春。诗人把镜头转向了黄昏，飘渺、空灵、纯净的“云烟”，让黄昏不再孤寂凄冷，而变得温暖微醺。柔软的“风”、闪烁的“星子”和点洒的“细雨”，这些柔美的意象，给人一种湿润的感觉、早春的感觉。诗的意象就像一幅画，在鹅黄的飘扬中晕染了蔚蓝的底色，轻柔得仿佛不见。 那轻～那娉婷～你是～ 鲜妍百花的冠冕你戴着～ 你是天真～庄严～你是夜夜的月圆。 第三节，圆月构筑美满。“轻”和“娉婷”两个词构成了特殊的意象，“轻”是春风的轻抚;“娉婷”是随风招摇的舞，描绘你的轻盈和美好。你戴着“鲜妍百花的冠冕”而来，正是人比花俏，花衬人娇的写照。“你是天真，庄严，你是夜夜的月圆”，“天真”和“庄严”既矛盾又和谐，天真却不失庄严，勾勒出一个鲜活灵动的形象，对立融合之间构成了诗意的张力。与“月圆”承接，又构筑出美好圆满的意境。 雪化后那片鹅黄～你像, 新鲜初放芽的绿～你是, 柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 第四节，暖色点亮诗情。四月，在万物复苏的天地间，一切都在跃跃欲试地生长。林徽因笔触下的四月，是“雪化后”的“鹅黄”，是“初放芽”的“绿”， 教学过程: 是梦中期待的“白莲”。暖色调晕染的画面与纯净的白莲相互映衬，又与前面章节所勾勒的画面交相辉映，点亮风的笑声、柔风的舞动、雨滴的点洒、花开的声音，声画结合，热闹却不杂乱，纷繁却不喧嚣，诗情在文字间流转。 你是一树一树的花开～是燕 在梁间呢喃～——你是爱～是暖～ 是希望～你是人间的四月天: 第五节，希望温暖春天。诗的结尾与开头相互呼应，抒发了作者对“你”深情而绵长的“爱”。花是静态的，“一树一树”给人以生机勃勃的感觉;燕是动态的，低语的“呢喃”更显示其柔美温顺的特质。动与静的照映下，“爱”“暖”和“希望”绽放在春天的柔光里。 “你是人间的四月天”用鹅黄、嫩绿为笔，写下春日几多景，满贮着春意; “你是人间的四月天”用星子、细雨为裳，舞出心中无限情，满藏着深情; “你是人间的四月天”用花开、呢喃为曲，谱就人间倾心恋，满盛着眷恋。 (3)解析创作技法 第二人称，与“你”对话。在呢喃、在絮语中吟唱出作者对“你”的情感。“我说你是人间的四月天”，这句赞颂，引出对“你”的描绘，“笑声点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着”，作者将四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景:带着百花的冠冕而来，笑声点亮四面风，是轻柔的，是温暖的，是摇曳的，带来希望。 多重比喻，绘“你”形象。“你”如“四月早天里的云烟”，变化万千，是或喜或嗔的形态写照;“你”像“雪化后那片鹅黄”，温暖娇妍，是美好形象的生动描绘;“你”是“新鲜初放芽的绿”，青翠欲滴，是生机活力的特质刻画;“你”还是“爱、暖、希望”，浓烈真挚，是满载情谊的真情描摹。 通感运用，传递爱意。在林徽因的笔下，爱变成具体可感的事物，它是视觉上“一树一树的花开”，它是听觉上燕子在房梁间的“呢喃”，它还是触觉上微风吹拂而过的“柔软”。诗人调动多种感官，充分表现出爱之深、情之切、意之密。“人间的四月天”是诗人构筑的爱的空间、暖的住所、希望的栖居地。 捕捉意象，动静结合。本诗意象瑰丽多姿:“四月天”“云烟”“鲜妍百花”“白莲”“燕”，意象与意象的串联，编织成暖春图。朦胧的“云烟”、“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种轻柔飘逸的动态之美;“夜夜的月圆”、“期待中”的“白莲”，又是一种静谧宁和的静态之美。动静结合之中，抒发了爱的真谛。 (四)课堂讨论 教学过程: 作为新月诗派的重要人物，林徽因以其轻灵温婉的笔触留下不少经典诗作，而新月诗派中另一位诗人——卞之琳，也为我们留下了不少经典篇章。请同学们品读卞之琳《断章》，比较这两位诗人各自的诗歌特点。 断章 卞之琳 你站在桥上看风景～ 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子～ 你装饰了别人的梦。 (五)课堂小结 《你是人间的四月天》将内容与形式巧妙结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与对韵律的追求和谐地串联。可以说这是一首能够反复吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 三、作业布置 1.说说整首诗除了内容纯净和语言优美之外，还有哪些其他艺术特色, ,1,间接抒情的表达方式。本诗寓情于景,借景抒情,运用“四面风”“云烟”“星子”“细雨点”等意象来表达诗人对“你”的喜爱之情。 ,2,动中有静的描写方式。例如诗句“轻灵在春的光艳中交舞着变”,将一幅生动的春光灵舞画卷展现在读者面前。此外还有风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图等,都为读者展现了动中有静、情景交融的美妙场景。 ,3,摇曳多姿的修辞手法。“你是四月早天里的云烟”“你是天真,庄严”“你是夜夜的月圆”,清新婉丽的意象通过比喻、排比的手法一一呈现,伴以音乐般的明快节奏,朗朗上口,易于吟诵。 ,4,层层深入的结构形式。从“早天的云烟”“点洒的细雨”“雪化后的鹅黄”到“初放芽的绿”,诗人的情感通过各种意象的层层推进,于末尾发出了“你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天”的高呼,把情感推向极致,并与诗的开头相呼应。 2. 列举出诗歌中的多种意象，分析诗歌表现出的建筑美、音乐美及绘画美。 建筑之美,美在错落有致。行与行之间整齐匀称,没有刻意地限定每行的字数,各行错落有致,却又凸显出整体性。全诗的字数和句式,也匀称和谐,诗形上具有类似建筑物外形的美感。另外“在梁间呢喃”选取“梁间”这一意象,实现语言与建筑意象的诗意结合,构成诗歌独特的建筑美。 绘画之美,美在色彩斑斓。诗歌富有强烈的视觉形象和直观性,诗人用画家的目光来描写心中的“你”。在这首诗中,“春”、“芽”体现了绿,“云烟”、“月圆”、“莲”体现 教学过程: 了白,“雪化后的那片鹅黄”,“鲜妍百花”、“一树一树的花开”等共同勾勒出五彩斑斓的四月天,勾画出诗人心目中的美好,这份诗画相通的美,令我们联想到诗人心中最温柔、最绚烂的情感。 音乐之美,美在音韵和谐。“an”音的押韵,朗朗上口,“天”“变”“烟”“软”“闪”“前”“严” “软”“圆”“莲”“燕”“暖”“天”等,节奏感强,流畅和谐,仿佛乐曲流泻而出。句式上的变化也体现出音乐美,如诗作中“你是……”变成了“……你是”,避免了表达上的单一和呆板,富有韵律感。 3.请尝试以“人间四月天”为主题，写一首现代诗歌。 四月的梦 四月的月亮偷走我的声音, 歌声把我引到窗棂。 垂柳摇曳的身姿, 在睡莲的缝隙间倒出你的影。 我想轻呼你的名, 鱼儿摆摆手, 搅碎一池灿烂的星, 装点了初夏的梦境。