[最新]比来的恒星--------太阳 - 阳光进修网

[最新]比来的恒星--------太阳 - 阳光进修网 科学华师大版第一册第1章第3节 最近的恒星——太阳 慈溪市观海卫中学 李稳庆 【教学构思】 整节课自始至终体现出交流、合作、探究的精神。倡导学生主动参与、积极猜想、乐于探究、勤于动手。培养学生获取信息和处理信息的能力，构建新知识的能力，分析、解决问题的能力，交流与合作的能力。 【探究课题】 ?新课标下，教师如何真正实现角色的转变, ?教学中，如何真正体现学生的主体性, 【情感目标】 ?爱国主义精神的渗透 ?亲近自然，热爱科学的情感意识 【教学步骤】 一、 创设问题情境，激发学生兴趣 [师] 今天来了这么多老师听课，大家都有点紧张，轻松一下，听个故事吧～ 播放Flash《大话东游》 (注: 两小儿辩日的改编版) ?意图 故事对七年级学生有较大的吸引力，通过故事第一时间抓住学生的兴奋点，使学生对本节课产生浓厚的兴趣。故事中设计了两个问题，让学生带着疑问走入新课。 二、 场景中认识太阳 场景1 [师] 2400年前小朋友提出了如此深奥地问题，你能提出有关太阳的 哪些问题呢, [生] (1)太阳活了多少年,还能活多少年, (2)太阳为什么会燃烧,会不会停止燃烧, (3)太阳的温度有多高, (4)太阳有多大,又有多重, (5)太阳离我们有多远, (6)太阳是恒星还是行星, ?????? ?设计意图 充分锻炼学生提问的能力，给学生一个展示自己的机会，同时创造 一个学生想象的空间，培养学生发散性思维。 ?板 太阳--------离我们最近的恒星 1 能自己发光发热的气体星球 场景2 [师] 畅想我国能否直接发射神舟X号测量早晨、中午时太阳离地球 的距离呢,为什么, 1)太阳温度太高无法靠近 [生] ( (2)太阳到地球的距离太遥远 (3)太阳能巨大，辐射太强 ?设计意图 在学生对有关太阳常识的掌握基础上，拓展学生视野。通过分析现象，培养学生分析问题的能力。 ?板书 2、太阳的表面叫光球，光球的温度约6000? 3、日地平均距离是1.496χ1,?km 4、太阳向外发出巨大的能量，每秒钟发出的总能量3.86?10?? 焦 场景3 [师] 古代就有一个伟大梦想的人-------夸父 播放Flash《夸父追日》 [师] 夸父跨跃时空，今天来到慈溪，借他一辆轿车。 算一算:假设夸父开轿车以100Km/h的速度奔向太阳需 年才能到达, [师] 太阳与地球遥遥相望，简介《大话东游》中有关太阳与地球在 早晨、中午的距离关系及其大小、温度有差异的原因。 场景4 [师] (据)这是假想中的天平，据该图你发现太阳、地球之间哪 些量不同, [生] (1)质量 (2)体积 赛一赛:第一组:右盘中放入多少个“地球”才能使天平平衡, 第二组:有多少个“地球”大的泥团能捏成太阳大的球体, ?板书: 5、太阳的质量是地球的33万倍 6、太阳的体积是地球的130万倍 ?设计意图 培养学生动手计算能力，培养科学素养，通过比赛建立竟争意识。 三、 探究中了解太阳 探究 1 展示课件: [师] 你认为以上太阳的照片与你平时看到的太阳有什么最大的不 同呢, [生](1)喷火焰 (2)中间发黑 ?板书 太阳的表面特征 1 日珥:太阳表面出现的喷发现象 2 太阳黑子 [师] 介绍日珥并将其比喻为耳环、耳朵、挤青春痘，将黑子比喻为 脸上的雀斑、美人痣等 ?设计意图 欣赏中观察，观察中总结，总结中幽默，幽默中活跃，活跃中获取知识，提升能力。使知识生活化，生活知识化。 呢, 探究 2 [师] 猜想太阳中间为什么会“黑” [生] (1)“黑”的一块不会发光 (2)温度低 展示课件; (1)“有黑气，大如钱，居日中央“ (2 ) 是什么字, [师] 你认为以上是古人对太阳哪个特征的描述呢, [生] (1)日珥 2)黑子 ( ?设计意图 不同的解释，展开了同学想象的翅膀，也正好提供了一个评价、交流的平台，锻炼学生推理、阐述、自我评价、交流合作的能力。同时通过对古代文明的探究，培养了学生爱国主义情操。 探究3 展示课件: 太阳黑子的年平均数与年份之间的图画。 探究:太阳黑子活动的规律有哪些呢, [生] (1)黑子活动不稳定 (2)周期11年 (3)推测下次峰年及谷年 ? 设计意图 探究过程使学生逐步深入地研究太阳黑子多角度，更细致地研究问题，同时感受到发现问题，解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣。 探究4 展示课件: 加拿大某繁华城市的照片 [生] 提出问题:繁华都市为什么一片漆黑呢, [师] 介绍太阳黑子对电力系统的破坏及损失。 [师] 招聘卫生健康、科技、生活三个不同频道的播音员，直播黑子 对人类方方面面影响的新闻。 ?设计意图 使学生对黑子有更具体，更深入更生活地了解，同时通过角色转变，使学生对未来人生历程，有一个小小的设计。 [师] (明天)我国航天史上又迎来一大鼓舞人心的事是什么呢, [生] 发射神六 [师] 为什么选择在这段时期内呢, [生] 影响因素，太阳黑子活动弱 [师] 简介:2003年神五发射成功后不久，太阳黑子活动非常活跃，已 达30年来最强，杨利伟躲过一劫，太阳黑子活动的11年周期可 能缩短。 ?设计意图 与时政接轨，使课堂有时代气息。 四、 问答中亲近太阳 问1 你认为后羿射日留下一个太阳是幸运还是遗憾, [生] 幸运 问2 用生活中利用太阳的实例证明你的观点 [生] (1)晒衣服 (2)太阳能热水器 (3)带来光明 ?????? 问3 假如你是建筑师，你将从哪些方面设计合理的大楼，充分利用太阳能， 为我们创造节约型社会尽微薄之力, [生] (1)楼顶用太阳能电池板 (2)玻璃更大一些，采光更好 ?????? 问4 若后羿射落了最后一个太阳，我们的生活将怎样, [生] (1)黑暗 (2)寒冷 (3)植物不能进行光合作用，无氧气，我们将死亡 ?????? ?设计意图 锻炼学生的资源整合能力，生活创新能力，建立热爱自然的态度。 ?板书 太阳与地球、人类、生物有密不可分的关系 五、 活动中感受太阳 活动1 快速阅读课本中的小知识 ?设计意图 让学生学会阅读、查阅、了解科学发展，培养尊重科学的态度 活动2 给每人发一个X胶片，观看太阳 ?设计意图 亲近自然，使实践与理论相结合，在实践中寻求新的发现，建立科学的求知方法。 六、 小结中认知太阳 七、 作业 1、查阅:日心说与地心说及哥白尼的有关资料，并与同学交流阅读体会。 2、探究实验:给一盆水中倒入一些墨汁，通过墨水中太阳的像，观测太阳 的黑子(阐明注意事项)。 【教学反思】 优点: ,、引入巧妙，使学生产生浓厚的兴趣，轻松步入新课。 ,、整个教学过程中与学生的互动较好。 ,、创设了不同场景，各种平台，给学生畅想、猜想、体验、计算、思维、 观察、认知、分析的机会，使学生从多角度提升自己。 ,、走出教室，体验科学魅力，亲近自然的方式是一个创新。 缺点: 1、把控不好时间仓促，使课不具备完整性。 2、整堂课的设计仍建立在课本上的逻辑基础之上，尽管丰富了手段，总 让我感到没有打破传统的设计框架，没有结构设计上的创新。 3、与学生的互动方式太单一。 【本人希冀】 有很多设计不周全，太老套的地方愿各位专家提出宝贵的意见和建议，多多 批评、指正。