用脚飞翔的女孩莲娜玛莉亚【精品-doc】

用脚飞翔的女孩莲娜玛莉亚【精品-doc】 用腳飛翔的女孩—蓮娜瑪莉亞 充滿震撼的出生 我出生的那一刻,助產士緊抱著我,轉過身,將我裹在大毛巾裡,帶到隔壁房間,一切進行的十分迅速。爸爸被請到候診室,只留下媽媽一個人在病房。 沒有人想像得到,我是畸形的,原本應該是手臂的地方,空無一物。我的肩膀末端,分別只有兩塊短小的東西。我的右腳看起來很正常,但左腳只有右腳的一半長。左腳踝幾乎是垂直的,就這麼直挺挺的掛在我的大腿邊。我究竟是會夭折還是會存活下來,醫護人員根本不知道。這就是為什麼他們把我抱到另一個房間。 一個多小時後,有位醫生先到候診室對我爸爸解釋整個情況,醫生告訴我爸媽,如果我有幸活下來,他們很可能必須把這個重度礙的孩子,交由社福機構扶養。爸媽陷入兩難的抉擇。「如果你們要自己養她,必須考慮至少要照顧她二十年。」醫生說。 接下來的三天,對他們而言,是沉重難熬的。上帝的旨意又是什麼呢,我爸媽對於上帝的信仰十分虔誠,但此刻,有太多想法湧上他們心頭。我出生後,爸爸第一次從醫院回 1 家時,他跪倒在床邊,向上帝祈禱。我知道他心中有太多的問題,想請問上帝。 三天後,爸媽終於獲准探望我。 雖然我不確定,但我覺得,當時爸媽就已經下定決心要親自扶養我長大。當時很多人向他們建議將我送給機構照顧,而爸媽也了解到,照顧像我這樣重度殘障的孩子,將是無止盡的辛勞。最後,爸爸做出決定,「不論有沒有手臂,她畢竟需要一個家。」 不一樣的家庭教育 我在醫院做了一大堆檢查,兩個星期後,總算獲准出院回家。媽媽認為,我天生樂觀,也許真的是如此。我幾乎不知道自己少了部分肢體,也沒有什麼地方會痛。即便沒有手臂,我也以相當快的速度就學會在床上翻滾。接著我會躺平,好奇的把頭抬高,到處看看嬰兒床。我頸子的肌肉真是出奇的有力呢， 五星期後,我開始用腳玩奶嘴,接著很快的,我也可以隨時吸吮腳的大拇趾。後來媽媽更發現,如果奶瓶上有橡皮筋,只要把橡皮筋套在我的大拇趾上,我完全可以自己喝牛奶。我很喜歡這樣。我不斷的找尋和學習新事物,即使我的學習速度不像一般小孩那麼快。 家中有個殘障的孩子要照顧,自然是相當重的負擔。對某些人來說,這個挑戰已經超過他們所能負荷的範圍了。但我爸媽從一開始,就決定盡可能的對待我,像對一般正常的孩子一樣。他們認為,他們的女兒蓮娜,碰巧是個殘障的孩子, 2 而不是把我視為一個殘障的女兒。值得注意的是,他們是愛我這個人,而不是因為我能做什麼,或不能做什麼而愛我。這點讓我很有安全感。 開啟游泳成就的門 從三歲起,爸媽就帶著我開始游泳。直到五歲時,爸媽才敢放手讓我自己漂浮。一年後,我接受更多訓練,也學會了游泳。因為我必須學著靠背漂浮,也讓我很自然的開始游仰式。二年級我陪同學去上游泳課的時候,就已經會游泳了。教練允許我跳水到大池子裡,游完兩百公尺之後,領取一個小徽章,證明我練完了。 後來,我進階學各種不同的游泳技巧,其中蝶式讓我最舒服。這就成了我的專長。游蝶式時,身體必須上下波動,同時藉由腿部和腳的力量加速前進。就像模仿海豚游泳的方式一樣。 瑞典正式將殘障奧運列為正式比賽項目的時候,我便參加了游泳隊,到處參加比賽。也應邀參加1986年的瑞典殘障冠軍盃,我在仰式和自由式拿第二,摘下兩面銀牌,並且用蝶式刷新了瑞典的紀錄。 1987年,世界冠軍賽的隔年,歐洲盃冠軍賽在法國舉行。那年我的表現也很不錯,在四項不同的競賽中摘下四面金牌及打破了蝶式的世界紀錄， B ----節錄自「用腳飛翔的女孩」 3 非洲的聖人—史懷哲 史懷哲從小就是一個很天真、很膽小的小孩子,雖然他家很富有,可是他不喜歡做個大少爺,他喜歡在吃和穿的方面和平凡的小孩子一樣,這樣他才可以找到自己的玩伴,他在學習上喜歡發問和思考,他也有一顆仁慈的心,常為一些不幸的事情擔憂和難過,尤其是動物們的可憐遭遇,因為他深深的了解到生命被奪走是一件很可怕的事。 史懷哲在摩洛斯高中裡,並不是個好學生,只喜歡做白日夢,後來碰到貝曼老師,他的成績就大有進步。所以他也絕不疏忽芝麻小事,在音樂方面,他也會反覆地練習,集中精神彈出自己的感受,所以讓他成為一位有名的管風琴演奏家。他在三十歲以前把自己的生命投入宗教,因為他了解我們不能為自己的利益,只愛護自己的生命,而應該把它奉獻給別人,所以他去非洲當醫生,也同時兼任傳教士,他在非洲興建了一所醫院,體驗到精神病患的遭遇和不同的民俗習 4 性和勞工問題,他認為在非洲從事醫療的工作,不但是奉了主耶穌基督的命令,同時也是出於他自己思考的結果,因此他被封為「非洲的聖人」。 把悲劇演成喜劇的天才--乙武洋匡 日本人--乙武洋匡,剛出生時,就被醫 生判定為「先天性四肢截斷症」。換句話說,他出生了,手腳卻沒出生。醫院擔心剛生產的母親無法承受如此沈重的打擊,以嬰兒黃膽嚴重為由,不讓母子相見。 直到一個月後,院方做了週全的準備,才讓母親與乙武洋匡見面。沒想到樂天知命的母親,在見到他的一剎那,脫口而出的一句話竟是,「好可愛啊，」,完全出乎在場所有人的預料。她的心情不是驚訝、悲傷,而是喜悅。母子的第一次接觸,對乙武洋匡的一生產生了無法計量的影響。 從小長得像玩具熊寶寶的乙武洋匡,頗受鄰居的歡迎。他的父母從不認為他是殘障者,不但帶著他到處跑,還將他送 5 進一般的學校。他們不刻意幫助他做任何事,養成他不依賴人的獨立個性。 幼稚園時期的乙武洋匡,是個典型的孩子王。上了小學後,原本依靠電動輪椅來去自如的他,遇到了自願擔任他級任導師的高木老師。為了避免乙武洋匡因為坐電動輪椅產生優越感,及喪失鍛鍊體力的機會,高木老師禁止他乘坐。老師認為,「現在當然可以儘量寵他,但他遲早必須獨自生活。而我的職責,就是替他考慮他的將來。」 老師的這項決定是正確的,因為乙武洋匡就讀的國中、高中及大學的殘障設施都不齊全。他唯一的選擇就是把輪椅停在樓梯下,然後用腳,或臀部,上下樓梯,並且在校舍之間來往。乙武洋匡長大後,每當想起高木老師,就體會出「真正的嚴格就是真正的慈愛」這句話的意義。 與一般正常小孩一樣,乙武洋匡最期盼的就是下課時間,體育課則是他的最愛。他喜歡打籃球、棒球、桌球、游泳及爬山。在從事這些運動的過程中,他從未受到排斥,同學甚至於為他設定他專用的「乙武規則」,使他能持續對運動的興趣。上中學以後,他還加入籃球隊。靠著自創的「超低空運球」,常能直搗敵陣,並且立下戰功,令對手嘖嘖稱奇。 父母的放任及信任讓乙武洋匡逐漸長成獨立而有自信的人。也正因為如此,他竟然不曾察覺自己的殘障,直到過了二十歲,面臨就業問題,他才發覺自己與別人大不相同。別人眼中的他,也許可憐又可悲,但是他從不這麼想。 他認為,既然上天給了他這麼獨特的身體,這個身體就是他的特徵,也是他的長處。如果他不發揮這個長處,去做只有擁有這種身體的人才能做的事,那豈不是太浪費了,就讀小學時,當他知道「特徵」及「特長」的差異後,他在作自我介紹時,不再寫「特徵,沒有手腳」,而改成「特長,沒有手腳」。因為「特徵」只是代表不同,「特長」卻是與他人不同,「特別優秀的部分」。 6 「既然有殘障者做不到的事,應該也有只有殘障者才做得到的事。上天是為了叫我達成這個使命,才賜給我這樣的身體。」因為有這樣的使命感,考上早稻田大學後,他親自上書校方,提出改善對殘障者不便的設施,並加入學校周邊商店及社區的改活動,更積極到各學校團體,甚至國會演講,以實際行動推動「無障礙空間」和「心靈無障礙」的公益活動,以寫作與演講,讓社會得到不同的聲音。 很多人看到乙武洋匡如此開朗、幽默、風趣,不禁懷疑他難道沒有沮喪或是低潮的時候,沒有人相信像他這樣一個重殘的人會如此地快樂,而且快樂得令人嫉妒。可是乙武洋匡真得很快樂,而且他很愛自己。他承認身體殘障的人一定會有痛苦及無數的傷心經驗,但他把這些都當做是「別人家的事」,全然不放在心上。 對乙武洋匡而言,幸運及幸福都是周遭的人所賜,如果失去了他們,他的人生將是一片黑暗。乙武洋匡之所以有今天,幸運的地方,因為他有一對很棒的父母。他的父母只希望他能與正常的孩子一樣,活潑快樂地長大,乙武洋匡做到了。他不但一天天長大,而且長得比一般人更健康,不在他的軀體,而在他的心智。 他說「殘障只是我身體的特徵,沒有必要為身體上特徵而苦惱。奇妙的身體,是上天送給我最有創意的禮物。」他認為,「人生不會因為有手有腳就變得完美,也不會因為身體的殘障就注定了不完美。」但是人生如果可以重來,他倒想過一過四肢健全的日子。原因無他,只因為他已充分體會了「五體不滿足」的日子,換一種生活過過看也不賴。 如今的他是作家及記者,他還積極到各地去演講,推動「無障礙空間與心靈」的公益活動。他以樂觀當做雙手,以自信當雙腳。他從不貶低自己,絕不虛度生命中的每一天。 7 若問乙武,人生最重要的一件事是什麼,他的回答是,「活著的尊嚴」。而他存在的本身,就是對生命的禮讚與鼓舞。這就是乙武洋匡,一個把悲劇演成喜劇的天才。 PS,乙武洋匡的名字「洋匡」的意思是,有像海洋一樣寬大的胸襟,能匡正社會,而他也真的「名符其實」,沒有以自身的殘障為藉口,比別人付出多倍的努力,讓他不只是在學業出色,跑步、游泳、籃球等球類運動,他也能得心應手,是學校的風雲人物。 非洲黑猩猩的守護者—珍古德博士 珍古德於1934年4月3日出生在英國倫敦,並成長於英格蘭的南方海岸Bournemouth。在珍古德二歲的生日時,父親送她一個美麗的像真正猩猩的玩偶,他的名字叫做Jubilee,為了紀念在倫敦動物園內出生的小猩猩所發行,。珍古德極愛這個玩偶,直到今天Jubilee仍然坐在她英國家中的椅子上。 珍古德回溯她早期對動物的興趣說,『早在我有記憶以前,我對動物便有相當的興趣。當我四歲的時候,曾逗留在田野中希望收集母雞的蛋,我對於包圍我的東西都充滿困惑及疑問,「怎麼會有一個夠大的洞讓雞蛋跑出來,」當沒有任 8 何一個人可以給我一個滿意的時,我為此藏在一個小而不通風的雞舍好幾個小時,只為了找到答案。家裡為此找不到我而報警,但當我的母親看見我興奮地跑向房內時,她卻坐下傾聽我說完關於母雞如何下蛋的神奇故事,並未因此而責罵我。』 珍古德童年最喜歡的書是關於動物方面的,包括Dr. Doolittle的故事、叢林的故事、關於泰山的書。在她10或11歲時,珍古德夢想去非洲跟動物們住在一起,在那樣的日子裡,對於一個年輕的女孩而言,想去所謂的「黑暗大陸」非洲,可真是一個極端的抱負。但是珍古德從母親那兒得到鼓勵,她告訴小女孩說,「珍,如果真的想要一些東西,你只要努力工作,把握機會的優勢,並且絕不放棄,你將會經由某種未知的原因找到道路。」在岡貝的日子,通常於清晨6,45起身,如果我想要去尋找黑猩猩的不固定巢穴,就會提早一個小時。早餐通常是一塊麵包和一杯咖啡,從海灘的家,我可以找到黑猩猩,無論牠們位於何處。尋找不固定營巢的黑猩猩,意味著你必須回到昨夜離開他們的地方,坐在巢穴下等待他們移動。黑猩猩會一隻接著一隻慢慢地起床,坐上一會兒,然後閒晃並且開始進食。 我最喜歡花上一整天用來跟蹤一隻母猩猩和她的家人直到黃昏。關於田野調查,不論是黑猩猩、狒狒或是其它野生動物,最奇妙的事莫過於,在起床之後問自己,今天我將會看到什麼東西, 生活在這天空下,森林彷若是我的聖堂,樹冠和跳動的光線組成教堂的主要建築物,尤其是在天雨顯露出寂靜的時候,對我而言這裡就是地球的天堂。我完全無法想像,在沒 9 有與這自然神秘和諧共處之下走完一生。對於現代的人,他們或許都太忙碌了而鮮少能享有這樣的生活。 一片葉子落下來 作者,李奧,巴斯 出版社,經典傳訊 出版日,1999 適讀年齡,全齡適讀 春天已經過去,夏天也這樣走了。葉子弗雷迪長大了。他長得又寬又壯,五個葉尖結實挺拔。春天的時候,他還是個初生的嫩芽,從一棵大樹頂的大枝上冒出頭來。他們一起長大,學會了在春風吹拂時跳跳舞、在夏天懶洋洋地曬曬太陽,偶爾來一陣清涼的雨就洗個乾乾淨淨的澡。 弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。他是這根樹枝上最大的葉子,好像在別的葉子都還沒來的時候就先長出來。丹尼爾告訴他,給人遮蔭是葉子的目的之一。「什麼叫目的,」弗雷迪問。「就是存在的理由嘛。」丹尼爾回答。「讓別人感到舒服,這是個存在的理由。為老人遮蔭,讓他們不必躲在炎熱的屋子裡,也是個存在的理由讓小孩子有塊涼爽的地方可以玩耍,用我們的葉子為樹下野餐的人搧風,這些都是存在的目的啊，」 有一天,發生了奇怪的事。以前為風會讓他們起舞,但是這一天,風兒卻扯著葉梗推推拉拉,幾乎像是生氣了似的。 10 「秋天就是這樣。」丹尼爾告訴他們。「時候到了,葉子該搬家了。有些人把這叫做死。」「我們都會死嗎,」弗雷迪問。「是的,」丹尼爾說。「任何東西都會死,不論是大是小、是強是弱。我們先做完該做的事。我們體驗太陽和月亮、經歷風和雨。我們學會跳舞、學會歡笑。然後我們就要死了。」「我不要死，」弗雷迪斬釘截鐵地說。「你會死嗎,丹尼爾,」「嗯,」丹尼爾回答,「時候到了,我就死了。」「那是什麼時候,」弗雷迪問。「沒有人知道會在哪一天。」丹尼爾回答。 弗雷迪發現其他葉子不斷在掉落。他想,「一定是他們的時候到了。」他看到有些葉子在掉落前和風掙扎撕打,有些葉子只是把手一放,靜靜飄落。很快地,整棵樹幾乎都空了。 「我好怕死,」弗雷迪向丹尼爾說。「我不知道下面有什麼。」「面對不知道的東西,你會害怕,這很自然。」丹尼爾安慰著他。「但是,春天變夏天的時候,你並不害怕。夏天變秋天的時候,你也並不害怕。這些都是自然的變化,為什麼要怕死亡的季節呢,」「我們的樹也會死嗎,」弗雷迪問。「總有一天樹也會死。不過還有比樹更強的,那就是生命。生命永遠都在,我們都是生命的一部份。」「我們死了會到哪兒去呢,」「沒有人知道。這是個大秘密，」「春天的時候我們會回來嗎,」「我們可能不會再回來了,但是生命會回來。」「那麼這一切有什麼意思呢,」弗雷迪繼續問。「如果我們反正是要掉落、死亡,那為什麼還要來這裡呢,」丹尼爾用他那「本來就是這樣」的口吻回答,「是為了太陽和月亮,是為了大家一起的快樂時光,是為了樹蔭和老人和小孩子,是為了秋天的色彩,是為了四季,這些還不夠嗎,」 弗雷迪落在一個雪堆上。雪堆很柔軟,甚至還很溫暖。在這個新位置上他感到前所未有的舒適。他閉上眼睛,睡著了。 11 他不知道,冬天過了春天會來,也不知道雪會融化成水。他不知道,自己看來乾枯無用的身體,會和雪水一起,讓樹更強壯。尤其,他不知道,在大樹和泥土裡沈睡的,是明年春天新葉的生機。 古詩來形容就是—「落紅不是無情物,化做春泥更護花 用生命譜出「命運交響曲」的樂聖--貝多芬 貝多芬出生於萊茵河畔的波恩,在父親的教導下,七、八歲時就表現出音樂的天分。他十七歲時,前往維也拜訪大音樂家莫扎特。莫扎特將一個很難的音樂「主題」給他,要他立即在琴上用一首完整的曲子表現出來。貝多芬接過來看了看,很快就在琴上作了曲。莫扎特十分驚奇,對在座的朋友說,「注意這個孩子,不久他將震驚世界，」 貝多芬來到「音樂之城」維也納後,既認真向莫扎特、海頓,作曲家,等學習,又勇於創新,很快便形成了自己獨特的風格。可惜的是,正當他滿懷激情、全力奮進之時,患了耳疾,聽覺日漸衰退,最後完全失聰。良好的聽覺對音樂 12 家是何等重要，貝多芬痛苦極了,他寫信給好友說,「…..我過著一種悲慘的生活…..我聾了。要是我幹著別的職業也許還可以,但在我的行當裡,這是可怕的遭遇啊，」 不過,貝多芬沒有向命運屈服。他向朋友表示,「我要向命運挑戰，」「我要扼住命運的咽喉,它妄圖使我屈服,這絕對辦不到，」他同無情的耳疾進行了數十年的搏鬥,並且奇蹟般的勝利了。他一生中最偉大的作品,從《英雄交響樂》到《第八交響樂》等,都是雙耳全聾之後創作的,被稱為他一生藝術頂峰的《第九交響樂》,也是雙耳全聾之後創作的。 渴望有三天光明的聾啞作家—海倫凱勒 海倫凱勒在出生時,是個健康又可愛的寶寶,人見人愛。她在一歲半的時候,生了一場重病,幾乎奪走她的生命,最後雖然保住性命,但是卻也因此喪失了聽覺和視覺,由於聽不到別人說話,無法學習語言,也導致她成為一個啞吧。 海倫凱勒漸漸長大了,但是她不像一般 小孩一樣可以聽到很多聲音,看到許多色彩和東西。她時常想要向人表達內心的想法,但是由於她不會說話,所以別人不瞭解她的意思,這時候她就會非常生氣,原本人見人愛的她,變成一個脾氣 13 暴躁又任性的小孩,幾乎每天都發脾氣,甚至每小時就發作一次,就像是一頭小野獸,令人感到害怕而不敢親近。 有一天,家裡來了一位名叫蘇利文的老師,她面露微笑,全身散發著安祥的氣息。她知道海倫凱勒聽不到、看不到,也無法說話,於是她開始教導海倫凱勒手語,並且把握日常生活當中的每一個機會去教導她。當蘇利文老師送給海倫凱勒一個洋娃娃時,就會在她的手心上拼出「d-o-l-l」這幾個字,海倫凱勒以為老師在和她玩遊戲,於是她很快的學會了並且向媽媽炫耀。漸漸地,海倫凱勒學會拼出很多字,但是她不明瞭這些手語是做什麼用的。但是蘇利文老師並沒有放棄她,依舊用愛心和耐心,嘗試用許多方法來開導她。 有一天,蘇利文老師將海倫凱勒的手放在噴水孔下面,讓清涼的泉水濺溢在她的手上,同時在她的手裡寫下「w-a-t-e-r」這幾個字。突然間,海倫凱勒了解到這就是語言,而這個流經手上美妙清涼的東西叫做「水」。海倫凱勒興奮地有些顫抖,她學到了生命當中重要的一課,原來每一樣事物都有一個名稱。同樣感到歡喜的人,就是蘇利文老師了。從此以後,對海倫凱勒而言,每一樣事物似乎都變成了活生生的東西,因此她變得快樂而有自信。 蘇利文老師還帶著她體驗大自然、融入大自然。有一天,蘇利文老師引導海倫凱勒,什麼是「愛」,她說,「海倫凱勒,妳知道嗎,被烈日曬了一整天的花朵和乾渴的土地,在獲得雨水時是多麼高興啊，而『愛』也是無形的,但是妳可感受到愛帶來的甜美。沒有愛,妳將無法提起興致,而變得死氣沉沉。」老師的這些話在海倫凱勒的腦海中激盪,使得她逐漸體會到什麼是「愛」。 每當有令海倫凱勒高興或感興趣的事物,蘇利文老師都不厭其煩、再三的教導海倫凱勒。當學到地理時,蘇利文老師便用黏土做出突起的地圖,讓海倫凱勒可以摸出山谷、山 14 脊以及彎曲的河道。滿懷愛心、反應靈敏的蘇利文老師把握每個機會,把快樂和知識傾注給海倫凱勒,讓她的生命從小水滴逐漸成為一條寬闊的大河流。蘇利文老師在海倫凱勒的心中,除了是老師,也像是母親一樣,時時關心她,了解她的需要,給予她安全感。 當海倫凱勒進入學校讀書時,蘇利文老師更在一旁寸步不離的陪她上課、用手語為她翻譯教授的上課內容。海倫凱勒突破生理上種種的障礙,一天一天的進步成長,這使得她聲名大噪,成為家喻戶曉的人物。 15