创意素描教学设计

创意素描教学设计 创 意 素 描 教学目的:在传统素描的基础上，培养用创造性、发散性思维的方式，利用各种材质，不同手段，以素描的艺术形式，表现具有独立审美意识的客观现象(物象)。 教学重点:超越、突破传统的创造意识和发散性思维。 教学难点:如何使用新的、新的手法，联系设计性，实现新的素描形式的表达。 教学方法:深刻理解，学会感受生活。欣赏优秀作品，理论联系实际，写生联系创作。 创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇;叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。 其实素描与设计紧密联系自古有之，在文艺复兴时期，艺术大师达芬奇就有了飞行器的设计，这是一个经典的设计范例，同时又是一幅很具典型意义的创意素描。(说服对纯艺术与艺术设计有偏见的学生) 但人类首度将设计素描的理论、形式和功能从传统素描中划分出来，应该归功于1919年德国包豪斯设计学校的创立以及瑞士巴塞尔设计学校拟定的《设计素描基础教学大纲》。 西方发达国家独立的设计专业，自上世纪30年代开始建立，经过一个世纪的探索和发展，已逐渐形成了比较完善的设计学科和设计教育体系。在我国，艺术设计和设计素描基础课的确立更是一门非常年轻的学科，真正现代意义上的设计艺术的发展仅有二十来年的历史。 欣赏图片:表现主义、现代主义、新素描 学习过程: 一、静物写生准备 二、画具的准备、绘画材料的尝试不同材质绘画媒介的使用 写生静物安排:《酒瓶系列》无背景、不同形状、质感的酒瓶。 要求:不使常规传统的素描工具铅笔，扩媒材使用范围，不单一表现空间为目的，突出创意设计性，为日后几周写生做一个抛砖引玉的工作。 三、再现客观真实到再现心理真实的认识。利用自然物象的真实细节，表达自己主观思想意识，首先是真实的描绘。但在真实的背后，有着更丰富、更有哲理、更耐人寻味的思想感情。在这个过程中要突破和重建真实的真实。 四、绘画方法和表现形式的大胆尝试。艺术要善于把特定物质材料变成艺术形象。凡是真正的创造，都应该具有独创性。工欲善其事，必先利共器。把材料与要表现的内容联系起来，尝试多种素描材料并置。1.思维模式和表现能力的培养 1)关于思维模式 ?顺向思维 ?逆向思维 ?无序思维 2)关于表现能力的培养 ?创造能力 ?表现能力 2.图形训练 1)不同图形的不同感受 重组 2)创作图形、图形的分割 重构 作业要求 该练习要求同学们把熟悉的)分散的生活素材按照一定的题目和目的,发挥艺术想象和联想,根据它们之间的内在关联性,运用绘画的表现形式加以重新的组合,要注意形象的组合不应是牵强附会的随意堆砌,而是一种新的创造。 作业数量 以“脸”为画题完成创意素描一幅,4开。 作品欣赏 3.线条的组织 1) 线的感知度 2) 线与情感 3) 线的生命 4) 线的节奏与韵律 4.创意形态的训练 1) 感性形态的创意训练 2) 感性形态下的创意训练 3) 创意要从主体入手 5.物体具象描绘 设计素描的写真训练 ?局部写真 ?物体外部肌理的描写 ?具象物体的画面位置 6.描绘对象的选择 1) 主观因素的选择 2) 简化物体的组合入选择 3) 从艺术创作角度去选择物体 五、学生练习 作业要求 该练习要求同学们按照绘画的原则,将两个或两个以上在视觉上并不相属的物象,但相互之间有本质联系的共性物或元素巧妙地)有机地组合成一个整体,从而构成一个新的形态。 作业数量:完成创意素描一幅,4开。 作品欣赏 六、教师总结