初中英语学习方法

初中英语学习方法 告别了无忧无虑的小学生活～走进多姿多彩的中学校园～迎接你的新课之一就是英语。英语就像一艘小船～你若能很好地驾驶它～它就能带你遨游知识的海洋～让你领略与母语完全不同的风情。学好英语也为你打开一扇窗～让你通过它开拓视野、了解外面五彩缤纷的世界。当你手捧崭新的英语课本～开始步入又一座语言殿堂的时候～亲爱的同学们～你们肯定在想～我该怎样学～用怎样的方法才能熟练地掌握它呢,下面就向你们介绍初学英语的一些基本方法～概括起来就是“四多”。 ,一,多读。语言是有声的～新目标英语不仅是一门知识课～而且还是一门技能课。它要求听、说、读、写四项技能的全面训练～所以～你首先一定要敢于开口～要做到敢于开口～就不要怕读错。运用一门新的语言时～特别对于初学者来说～出错是难免的～切不可因为怕出错而羞于开口。记住:“失败乃成功之母”。世上有哪位将军是永远不败的呢,只有开口多读了～错误才会越来越少～否则～你的笔头能力再强～你的“哑巴英语”永远也无法使你与他人进行交流。 ,二,多记。在流利朗读的基础上要做到多记。英语学得好不好～很大程度上取决于对英语单词、句型、语法等的知识点的掌握是否灵活与牢固。在学习的过程中～要做到多种器官并用:耳听、口说、手写、脑记～尽可能把自己听到的、看到的、学过的东西记下来～牢牢地把它们映到自己的脑海中运河～ 在不断的背诵与记忆中你会发现自己的语感增强了～不论是阅读理解还是与人交际～你就会感到得心应手得多了。 ,三,多练。敢于开口说了以后～这时～你就要抓住一切机会进行练习。练习可分为笔头练习和口头练习。笔头练习仅训练你自己对知识掌握的牢固程度～而口头练习还可以训练你的反应、交际能力。因此～要尽可能多地为自己创造条件～利用一切机会进行各项日常英语交际训练～在练习中不断地吸取知识。 ,四,多问。中国有句古话叫“不耻下问”～这也说明多问对你的学习非常有好处。学习来不得半点马虑～不懂就是不懂～不懂装懂只会害了自己。今天某一个知识点不懂～或者某一个单词不会读～如果不去请教老师或同学～把它及时学会和掌握～那么～明天你又会碰到另一个～日积月累～最终你将会发现自己对英语这门功课已经是手足无措、毫无信心与兴趣了。 对于初学者来说～一开始学英语就养成多读、多记、多练、多问的好习惯是非常必要的。虽然要学好一门语言非常困难～也还有其方面更高的要求～但我相信～如果你能做到这四个“多”～那么对你打好英语基础～提高英语成绩～增强英语交际能力等方面还是非常有益的。 声音，写作业时不愿意回头检查，不能坚持使用工具书，遇到问总喜欢先问别人而不愿意自己思考等。良好的学习习惯有很多。例如:上课时专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记。学习单词时要知其音，明其形，懂其义，要掌握正确的字母及字母组合的拼读。在学习语法时，强调语言应用，善于归 纳总结。在做听力练习时，要克服紧张心理，第一遍光听不写，明白大意;第二遍边听边写，掌握细节;第三遍复习检查，查漏补缺。在进行口语训练时，要克服怕羞心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。在阅读课文时，注意方式和速度，善于了解事实，发现问题，推断未知信息。在做写作练习时，起始阶段要注意标点符号，大小写，字迹要清楚。平时养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。 (四)形成正确的学习策略 外语学习策略是指在外语学习过程中用以提高学习质量、学习效率的任何活动。它涉及到学习背景、学习目标、个人知识、学习、学习方法和技能及学习中的自我监控与调节等各种与学习有关的因素。如怎样理解、记忆和运用所学知识，应采取什么样的策略支持对知识的理解、记忆和运用等。其中，对英语知识的学习方法，我们提供以下建议: 1.语音学习 这是学好英语的基础。理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好任何语言。要学好语言，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复摸仿，耐心纠正，直到发准了为止。不要怕错，开始模仿时不可能就很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。 2.词汇学习 英语用的是拼音文字，中国学生从习惯于方块字到学习拼音文字，本来就不容易，何况英语单词的拼法又很不规则，困难就更大了。尽管如此，大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可循的。因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，切记不要像记电话号码那样去死记硬背单词的拼法，要逐步掌握了拼读规则以后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三，知道怎样读法，做到“见形知其音，听音知其形”。 3.掌握正确的学习语法的方法 要学好英语，语法是不能不学的。但是光听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规则，是学不好英语的。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要。不掌握句法就无从造句。不会造句，就不能表达思想、不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。 (五)端正学习态度 1.要勤学苦练 外语是一种交际工具。学习外语就是学到熟练地使用这个工具的本领。掌握工具的主要途径是练。学外语的过程是一种练功夫的过程。学英语，语言知识是必须学的，但是只有通过足够的练习，才能领会所学的知识，逐渐达到纯熟地运用的地步。而要达到能听懂、看懂英语，能用英语说和写，也就是能使用这个交际工具，非勤学苦练不可。 2.要积极大胆 要大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。 3.要持之以恒 学习英语，要靠日积月累地坚持学习，最忌一曝十寒。开始学习时，觉得新奇，兴趣很浓，往往忽视学习的长期性和艰巨性。不少学生，开始学得不错，渐渐跟不上了，原因很多，而怕困难，不能坚持，往往是原因之一。 在英语学习中，我发现，记好英语笔记对一个人英语水平的提高有很大的帮助作用。记英语笔记可在英语课堂记，平时课外阅读，做题时，也可以把重要的词汇、语法知识等记录下来，记笔记的内容没有什么限制。 一、记课堂笔记 在英语课堂上，对老师讲解的重要语法如时态、句型、某个知识点等都要及时、准确地记录。学会记课堂笔记，能加深对知识的系统化记忆，帮助记忆所学知识。但记笔记时，切忌潦草、杂乱无章和不准确。不准确的东西还不如不记。记的内容，可以是老师板书到黑板上的重要知识，也可包括听到的老师未写到黑板上的内容，凡是不明白、不理解的地方，都可记录下来，课后可及时向老师、同学请教。好的课堂笔记能帮你理解、掌握本课的知识体系和脉络，更好地消化课堂所学知识。记课堂笔记的好处很多，还有助于听课时注意力的高度集中，大脑快速进行思维，做到耳到、眼到、口到、心到。 二、记课外笔记 无论是课外做题还是阅读，都可以把所见到的知识点如重要词汇、句型等都可以整理到笔记本上;当你在大街上漫步时，无意中发现什么地方多了一个英文标志:如EXIT、Bar、BankOfChina、Parking等都可记录下来;若没有笔，可先记在脑子里，回来后写在笔记上;记课外笔记的方式很多:当你欣赏电视上的英文节目时，可随时把听到或看到的有用的词汇记录下来;当你欣赏一首优美动听的英文歌曲时，把好听的流行的英文歌词记录下来，英文歌曲里也有很多词汇、口语表达方式等，都可以扩充到你的笔记本中，这样日积月累，也是一笔不小的收获。 当然，记好的笔记要及时整理:把同类的知识进行归纳、总结，使之条理化、系统化，它能帮助你形成系统的知识体系。 整理好的笔记要随时看、用心记，才能真正体现它的价值;你的笔记有没有价值，关键取决于你自己。相信你们会好好利用它。 初一英语看上去内容虽然不多，对话、课文也不太长，但其中所蕴涵的基础知识、基本技能含量并不少。诸如语音基础知识的掌握与运用、拼读能力和英语语感的初步形成都要在这一阶段来实现。倘若学而得法，英语学习的兴趣会日渐高涨，结果将会是事倍功半;否则就会对英语学习感到茫然不知所措，渐渐失去信心和勇气，随着成绩的不断下降，最终会败阵落马。那么，英语学习怎样从初一开始就能妙手得法、学途之中见智见趣呢, 第一、要过好语音关。学好语音是英语学习入门的关键，也是练好听说读写的基本功的基础。初一语音和拼读过不了关，初二学习就很困难，初三就很难再坚持下去了。因此，一定要学好语音，掌握拼读技能，尽快练就英语学习的童子功。 第二、要听好课。试想一下不难发现，自从我们小学三年级开始学英语，其学习的环境就只限于课堂45分钟，课下很少说、练英语，更不用说能在大街上或家里听到用英语交流的声 音了。英语是交际工具，要达到听、说、读、写“四会”，就我们中小城市来说，目前只有靠提高课堂学习的效率，即要集中精力听准老师的发音，看准老师的口形和板书，认认真真地完成老师所布置的作业。真所谓是“眼要长在老师的手上，耳要长在老师的嘴上，言语技能的获取只能靠课堂上虚拟化的环境中练就”。因此，我们决不能再有任何理由虚度课堂光阴了。 第三、要丢掉一切思想顾虑，操练当中克服畏惧心理。有人说外语言语技能仅仅靠“教”是不行的，要靠自己的嘴和手“练”才能熟中生巧。因此，大胆地练、不怕出错是获取语言技能的重要途径。当初我也曾有过怕:怕因出口有误而惹人发笑、惹老师不高兴。其实，这都是不该有的顾虑和担心。俗话说“何人讲话不出错，何人怕错不讲话,”小时候，我们咿呀学语有过数不清的错误，但我们在一次次的错误中学会了讲话，如今老师就像我们的父母，一字一句地教我们学说、引导我们操练，不但不会计较我们的言语失误，相反还会不断地鼓励我们，你不是说常常会赢得老师欣赏的目光和拇指的赞许吗, 第四、课上积极操练、课下精心巩固小结。课堂上无论老师授课的节奏多么快、容量多么大，也不一定能达到全班每个同学练习所需求的量度、满足每个同学操练的愿望，更何况我们的班额常常是多达八、九十人。许多东西是要靠课上认真学习了解、课下进一步消化吸收的。过去我常有过这样的情况:某些单词、句子课上记得很清楚，课文背的很熟练，可是到了课下印象忽然就变得模糊了，第二天起来几乎忘得一干二净，难道真像有人所说的“英语学得快忘得也快吗”,我看不是，其真正的原因就是缺乏及时的复习巩固。因此，你要吸取我以往的教训，为防止遗忘，学会并坚持对所学的单词、句型、课文以及语法常识进行当天小结、周末小结、期中小结、期终小结;在学校学会“泡”老师，在家备有英语老师的电话号码，经常和老师保持联系，保证你能及时处理掉自己不清楚的问题。这样你就会感到初一英语学习生活是如此的轻松愉快，毫无压力感可言。 总之，初一英语学习是中学英语学习的奠基阶段，为了以后进一步的学习，请你一定要打好基础。大姐说的并非圣旨，以上就初一英语学习的想法仅供小妹参考，你有什么想法也要毫不保留地告知我哟。 祝 谈高一英语学法指导 同学们，新上高一的学生常常觉得英语难学，事实上并不如此，最主要原因是:首先我们缺乏英语学习的环境，假如你到国外学习英语就容易多了，每天接触英语，自然而然就学会了，其次是没有掌握好的学习方法，因此学不好英语，针对这一问题，今天我就高一英语学习方法谈一些自己的看法和建议。 我们发现，许多同学升入高中时，英语成绩并不差，但随着高中英语学习的深入，成绩差距逐渐拉大，不少同学开始感到英语学习很吃力，甚至产生厌学情绪。我们带着这个问题做了些“ 学情”调查。找出了其中的原因:首先，初、 高中英语教材容量和难度的差异:初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆，特别是初一、初二教材，不过现行的新教材初三册较难，好多词汇是我们现在高二、高三用的教材中的词汇，有的词汇甚至我们高中教材中也没出现过，如digital , dinosaur, deserve(应得，值得), frustrate(使失败), essential(必需的), generosity(慷慨，豁达)。高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂;语法知识点多(其中高中第一册的定语从句就令好多同学头疼)，易混词(语)难以辨别等，不容易理解与记忆，现行的高一新教材改动很大，它以单元为单位，不分第一课，第二课，以四会能力编排。顺序是这样的: ----listening----speaking----reading----writing----language study (word warming-up study and grammar)----integrating skill，其次初、高中学习方法的差异，初中生:在老师只点明有限的词法与句法情况下，要求学习记忆与背诵，完成作业与练习，他们的成绩也不会差。高中生:由于英语中词法、句法、惯用法的学习量加大，需要同学有问题、解决问题的能力。这就要求每个同学都要善于学习，有好的学习方法。只有创造性地去学习才能取得好成绩。 高中同学常有这些情况:优等生基本上都有适合自己的较好的学习方法。比如我的一位课代表曾谈到自己的学习方法: 1、课前预习生词，课文和语法点，遇到自己实在理解不了的疑难点作上标记，带着问题去听课，听讲后仍不懂的课后就问。 2、对结构复杂的长句子给以仔细分析，难句理解透彻了，理解整篇文章也就不难了，阅读理解的能力也就提高了。 3、准备一本词典，对多功能词或易混词(语)多查查词典，长长见识。 4、尽可能多看些英语杂志或课外读物。我一开始读的多是故事、笑话类，这样能极大地提高学习英语的兴趣。 5、多说英语(不怕出错)，多写英语(写后找错)。 我们认为，这位同学的学习方法很好。英语成绩差的同学往往是没有抓住这几项。他们对高中英语的学习仍然沿袭着初中英语学习的旧方法，学习内容变了而学习方法未变，无异于“刻舟求剑”，怎么能达到学习之目的呢,作为一名高中生，面临的是多学科繁重的学习任务，学习不讲究方法与技巧，仅靠拼体力，安于课程表上的学习安排，不预习，不总结，不作笔记，不清楚知识的重点与难点，不扩大阅读视野，更没有自己的学习方法，学习成绩又怎么会提高呢, 现在，高中学习才刚刚开始，同学们能否在开始阶段就迅速调整，改进学习方法，这对于高中英语学习成绩的提高将是非常重要的。下面我提出几点英语学习方面的建议供同学们参考。 一、学习方法指导 1、养成课前自觉预习的习惯 预习以整个单元为单位，作好预习笔记，可从三个方面入手:1)把你认为的知 识点记录下来;2)给课文分段，并且写出段落大意或找出主题句;3)把你不理解的语言点或句型写下来。有了明确的预习目标，效果更好，例如关于人物的文章可按时间顺序去预习What happened to the person,我们现行教材中有许多关于人物的文章，For example: Abraham Lincoln , Karl Marx , Jia sixie; Bob Geldof; Walt Disney; Charlie Chaplin; Albert Einstein; Martin Luther king ;Jr, Madame Curie, Captain Cook, ，这些都可按时间顺序去预习。 2、课堂上认真听讲，做好课堂笔记。上课边听边思考，力争在课堂上解决问题，记笔记要寻找重点，有目的和有选择地记笔记。 、养成独立完成作业的习惯，课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种3 手段，它应由同学们独立完成，同时还要注意做作业的方式，从教学环节的连贯性来看，一般应先看书后作比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。养成及时复习的习惯。复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言的过程，是提高语言运用能力的重要环节。每天课后花20分钟时间巩固所学内容，再去完成老师布置的作业。 二、重视能力技巧方面的培养。 1、重视听力训练，平时要多听;(1)上课时认真听老师的发言和其他同学的发言，认真听课文录音磁带。(2)购买必要的听力磁带自己训练听力。(3)通过收听英语广播(BBC/VOA)观看英语电视节目训练听力(这个学期听力室开放，我们为学生播放空中英语节目)，(4)到国光宾馆英语角与外宾对话训练听力。 2、养成敢说的习惯。我们知道李洋的Crazy English，现在很流行，它就是要你大声说英语，不怕出错。平时课堂上要积极回答问题，找感兴趣的话题及身边发生的事与同学用英语聊天。 3、善读的习惯(我们现在没有早读课并不等于不用朗读英语了，自己早上可早起10分钟用于朗读英语。) 阅读能力的培养是中学英语教学的一个主要目的，历年的《高考试题说明》都特别强调了“阅读”的重要性。 1、有意识地培养自己猜测词义的能力 在阅读过程中，不要害怕生词，也不要一遇到生词就查词典，这样做不仅会影响阅读的速度而且影响你对生词猜测能力的提高，甚至会影响语篇学习的整体效果，同时也会失去一个个训练词语理解能力的机会，即猜测词义能力的训练机会，猜测词义常用以下两种方法:(1)通过上、下文猜测词义;(2)通过前缀、后缀以及词根来猜测词义。 2、在语境中识记单词 3、养成做词汇卡片的习惯 要读得多，就要读得快，所以，阅读速度是阅读能力的一个重要方面。我们甚至可以用阅读速度来稀量一个人的阅读能力。读得快，就读得多，知识复现就高，也就容易记住。因此，我们要注意练习快速阅读，高一学生的英语阅读速度至少应达到每分钟30——40个单词。 4、勤写的习惯 坚持每周写一篇英语作文，可采用每天写一到二句，一周组成篇文章。 总之，形成了良好的英语学习习惯，将达到事半功们听效果，让我用一句谚语来结束我今天的发言:“播种行为，收获习惯了播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。” 初中英语学法指导 学生进入初中阶段以后就要接触到一门新课程——英语。多年以来常常有学生觉得学习英语难，所以有很大一批学生对英语学习失去信心，最终放弃了英语。但是，根据我的教学经验，只要善于指导学生、鼓励学生，让他们树立学好英语的信心，并指导他们坚持下去，结合适当的习题练习，我想每个学生一定都能讲英语学得非常棒的。下面我结合自己的教学经验谈谈对学生的英语学法指导。 一、注意指导学生培养语感 英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。有意识地培养学生的语感， 会加速学生语感的早日形成和优化。 (一)加强朗读，增强语感 对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受 到感染。 (二)品味语句，体会语感 文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题句表达出来的。我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。在反复阅读过 程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。 (三)背诵课文，深化语感 背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表 现出来的就是学习外语的高效率。 二、英语阅读能力培养 (一)充分利用现有的教材，培养学生的阅读能力 (二)加强课外阅读，提高学生阅读能力 阅读方法和技巧显得尤为重要，主要有以下三种:1.掠读。又称略读或扫读，要求学生快速浏览全篇，抓住段落大意领会文章主旨。2.跳读。在英语中的意思是“搜寻式阅读”。 3.猜测词义。是指连贯阅读。阅读过程中学生会遇到一些不熟悉的单词，有些学生习惯停下来去查字典，这样只会中断阅读理解的思路，又降低了阅读速度。实际上在文章中作者有时使用具有同一含义或意思接近的词语，我们便可利用上下文中熟悉的词来猜测生词的含义。有时我们找不出同义词， 但可以利用同义的短语以至句子来判断生词的含义。 当然，良好的阅读习惯对提高阅读能力也至关重要，所以还应让学生养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，要克服指读，唇读，回视，重读等不良习 惯。 (三)课外辅助阅读 仅仅依靠课堂上的时间和课本上的有限篇章是不够的，所以可组织学生开展周末阅读。在周末安排一次集体阅读课，每次一课时，而教师为学生提供的阅读材料应当内容丰富，体裁广泛，有原版小说，简易读物，科普知识，视听杂志，音像资料等，以激发学生的阅读兴趣并扩大知识面。在长期的指导和训练下，学生一定能养成良好的阅读习惯，掌握常用的阅读技巧，提高阅读速度及准确性，从而 真正提高其阅读能力。 三、英语写作能力培养 (一)打好词汇量基础，理顺语法句型结构 词汇是英语写作必不可少的基本要素，对于英语写作，词汇的学习是最基础的、 最根本的、也是最重要的。 (二) 遵循由易到难，循序渐进的原则 英语写作能力并非一蹴而就的，它必须遵循先易后难，先短后长，先学会简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章;由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时 间短，由限定字数少到多等这样的原则，脚踏实 初中英语学法指导的探索与实践 达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确 的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此教师一定要加强对学生英语学法的指导，把这把“金钥匙”交给学生。 一、优化教学方法，引导好的学法形成 良好学习方法的形成，关键在于教师的“教法”，好的教学过程中能体现学法，能引导学生探索掌握知识的方法。这就需要老师从培养学生的学习兴趣，激发学生的自主学习欲望入手，深钻教材，充分挖掘课程资源，创设各种情景。采用任务型教学途径，布置各种任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中体验到成功的乐趣。同时教师应不断变换课型和教学方式，唤起学生的有效注意。交际课多给学生创造表演的机会，使他们身临其境;阅读课教学生学会捕捉信息、检索信息;经验交流课鼓励学生互相切磋，互相学习和借鉴。事实证明:只要课堂教学有吸引力，学生就能保持旺盛的学习热情，也就会知难而进，从而形成良好的学风，进而转化为自主学习的能力。 二、重视学生非智力因素的开发，促进好的学法的形成 教育心理学家告诉我们:学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素，在中学阶段，导致学生英语学习分化的主要原因就是非智力因素发展的不平衡。因此，只有重视非智力因素的开发和培养，才能实现学法指导。教师应指导学生明确学习的目的，端正学习态度，培养良好的品格，增强学习兴趣和学习毅力，养成良好的学习习惯。其次 要注意指导学生克服学习中的困难，控制学习情绪，排除生理上和心理上的障碍等。要和学生建立一种融洽和谐、相互理解，彼此尊重的关系，坚持真诚、信任、平等原则与学生相处，从而促进学生形成良好的学法。 三、认真研究学习规律，加强掌握科学的学习方法指导 人们习得外语的过程是:首先是语言环境的影响与语言材料的输入，然后是大脑中语言规则的内化生成，最后达到创造性地输出话语。这个过程中除了好的语言环境外，后几个方面都是大脑中自然发生的，这就要求教师要观察学生的学习过程，认真研究学生的学习规律，学习方法，学习技巧。并积极地指导学生掌握科学的学习方法，在各个教学环节中，精心设计课堂内容，培养学生听课的专注能力;在纷繁错综的语言现象中培养学生分析、比较、归纳、综合的能力;强调认知规律，运用联想、区别归类、记忆一些词汇、句型和习惯用语;在创设新的语言情景中启发学生的思维能力，创造性运用知识的思维习惯和能力，但是在不同的学习时期，学生学习规律不同，指导方法应及时、具体、有针对性、启发性。 四、加强具体环节的学法指导，培养学生的自学能力 、 预习方法的指导 预习是课堂教学的前奏，预习的好坏直接影响课堂教学目标能否顺利实现。教师应要求学生在预习中做到:细读:通过细读把握该课的主要内容;自我“质疑”:在预习中或多或少总会有“拦 路虎”，应鼓励学生多问几个为什么，自已借助字典、工具书或与同学讨论，设法加以解决;做好预习笔记，对于难于理解的内容做出记号，以便带着疑问去听课。通过预习的指导，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 、 听、说、读、写技能的指导 听:要过好语言关(包括单词的读音、句子的重音、语调、节奏等);在听的过程中要认真听、快速联想;要善于跨越障碍，整体理解。 说:愿意讲外语，乐于让别人纠正自己的错误;要准备有条理、灵活地表达自已的思想;尽量创造机会说英语，设法使谈话内容继续下去。 读:有经常性的阅读计划;整体理解短文，会抓住主题句、支持句，能概括短文的大意;注意总结阅读的方法和技巧，会抓住信息，回答短文后的问题;学会在阅读中积累词汇。 写:能坚持用简单的英语就自已熟悉的话题进行写作练习;能注意到中、英文化的差异，能基本做到句型结构、词性以及表达方式上的转换;能准确审题，抓住重点，草拟提纲，锤炼语言、精确表达。 、课后复习的指导 法国哲学家狄慈根有句名言:“重复是学习之母”。根据艾宾浩斯的遗忘规律，要求学生每天先阅读教科书，结合笔记的重点和难点，回顾课堂讲授的知识和方法，运用类比、记忆、联想记 忆和直观记忆、掌握重点的单词和句型以及解题的方法，然后独立完成作业。 、小结或总结方法的指导 在进行单元教学或学期总结时，可以指导学生“三看”:看教科书、看笔记、看单元要点，通过看回忆熟悉所学的知识内容;“二列”:列出相关的知识点，标出重点、难点;列出各知识之间的关系，使所学知识系统化、结构化、网络化;“三做”:在此基础上有目的、有重点、有选择性地做一些各种类型的题目，通过做题再发现问题，解决问题。 五、英语学习方法的指导形式 指导形式因人而异、因时而异，但总体上有三种形式 、讲授式:包括课程式和讲座式所谓课程式主要是通过课堂传授来实现;讲座式可分专题进行，可定期举行一次，着重介绍“怎样听好课”、“如何记笔记”等。 、交流式:利用课余时间，采取师生对话、学生交谈等形式，介绍各自的学习方法。这种形式学生乐于接受，心情愉快，气氛活跃，使交流真正起到相互学习相互促进的作用。 、辅导及谈话的方式。对个别学生进行指导和咨询，尤其是对学困生更应特别关注，对他们既辅导知识，又辅导方法，努力帮助他们学好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。 综上所述，搞好学法的指导工作是老师第一重要的事情，教 师只有指导学生运用正确的学习方法去学习，才能充分调动他们的积极性，才能充分发挥他们的智力，调动认识能力，挖掘潜力，提高学习效率，获得最佳学习效果 一、问题的提出 由于种种原因，我校长期以来，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在: 1、学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差，基础不够扎实; 2、学生词汇量窄小，单词拼写能力差; 3、学生语法概念淡薄，英语表达能力差; 4、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差; 5、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。 二、问题的分析 为何会有上述问题的存在呢,作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调 查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因: 1、认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它; 2、虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心; 3、缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统; 针对上述原因，我进行了仔细分析:到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢,答案显然是后者:任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，仅这些条件就足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象: 八年级的学生，把“brother”也写成“borther”! 然而，这样的现象的的确确地存在着～ 三、问题的解决: 问题出现了，就要想办法去解决它。 1、明确目的，是解决问题的首要条件 学习英语的目的到底是什么呢,是为了出国,这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢,我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音～而药品说明书却没一个学生能翻译出来～我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了;另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重～由此入手，我教育学生，学习英语不仅是学习的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求， 就必须学好英语。 2、激发兴趣、增强信心是解决问题的关键 我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息;兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。而信心的丧失，则意味着心理的死亡～因此， 教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。 (1)使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口 由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。我在教学中，选择单词的拼读为突破口:单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。如:read、lead、leader、reform、agricultural，这些单词多数是课本中没出现的，但是，学生却通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来了～我再趁热打铁，把《新英汉词典》中最长的一个单词写出来让学生试读:pneumonoultramicroscopicsilicovol canoconiosis。一开始学生傻眼了:这么长，怎么读呀,～ 我再把该单词分为八个音节，学生试了几遍就读得基本正确了，当他们听到老师说，“Yes, you?re right!”时，几乎是欢呼雀跃起来了～他们知道了:并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加 上自身的努力，就一定能战胜困难～ (2)增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸 在以后的新授中，我读坚持让学生先拼读生词，收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强， 学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。 3、指点学法，是解决问题的重要手段 我在教学中还注意到:有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在,经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，成了解决问题的重要手段。我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的,学生往往知之甚少，认为预习就是看看书，走马观花;复习就是做做题，完成了事。我针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。例如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点:什么时候发长音,什么时候发短音,学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、记了又背。在初三复习时，我教给学生一个“排它法”:非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来:拿(took )好(good )你的book 单脚(foot )stood看(look )～ 用羊毛(wool )烹饪(cook )毋须wood understood?!学生觉得这很有趣，很容易就记住了，在做含有“oo”的单词辨音题时，轻而易举就解决了问题。同时， 我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了ou发/ L / 的单词，而且还从不规则动词 变化当中找出了“规则”。 4、勤学多练，是解决问题的唯一途径 学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思:一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求;二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。如在中国，如果你对一位女孩或小姐说,“You are so beautiful!”，她很可能就会说你是“耍流氓”;而在西方社会，她却会很开心地对你说,“Thank you.”。又如，面对他人给予你的帮助，我们的学生多数会把中文硬搬过去:“You are too good.”，而不知西方社会的正确表达法是:“It„s / That?s very kind of you.”。这些都是文化差异，教师应该在教学的过程中，有意无意地把这些知识传授给学生，或者是选用适当的文章，让学生自己去阅读，去体验，去归纳总结。所谓多练，除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外，更重要的是在课外要多用英语。很多学生不好意思开口讲英语，生怕自己出错，教师就更应该鼓励学生去开口，把最简单、最常用的英语运用到日常生活中去，如:Sorry. / Thank you. / What„s wrong ? / Can I help you? 等等。我还教给我的学生一种“即景自我交谈法”，即在每天上学和回家的路上，把自己设想成两个人，就自己所见所听到的东西进行自我交谈，把不知用英文怎样说的单词或句子记下来，借助老师的帮助解决困难，以提高自己的英语表达能力，巩固自己所学的内容。学生通过上述交叉立体训练，英语基础知识得到了巩固和加强，基本解决了常用词汇的拼读与拼写，基本形成了时态、语 态系统体系。实践证明，这是一条可行之路。 所谓学无定方、教无定法，只要我们在新课程理念指导下去不断探索，不断实践，不断 改进，就一定能全方位地提高学生的整体素质，大面积地提高英语教学质量。 1.首先，要处理好英语学习初高中衔接的问题。 如何尽快地适应高中的学习生活是每一个同学必须面对的问题。从某种意义上说，谁适应的快谁就能占得先机。 1)努力适应老师的讲课风格。要学会适应环境而不是环境迁就你。就英语来说，你们最大的不适应就是听课。初中英语课老师大部分用汉语讲解，你们能听得明明白白。但到高中，老师几乎全用英语授课，大家普遍吃不消。但这很正常，这需要一个过渡期，大家只要努力地去听并坚持不懈，逐步地适应老师的语音语调，语言的节奏，提问和处理问题的方式，经过一段时间的磨合，这个问题一定会迎刃而解。现在不是比一个月之前听课顺利多了吗。 2)转变学习英语的观念，注意平时的积累，千万不能临时抱佛脚。初中英语知识少而浅，临阵磨枪真是不快也光，不少同学在初中这招用得是出神入化，百试不爽。甚至中考用这一 招也能考个一百三四十分。但到高中再用这招就不灵了。这一个月通过做题大家会有感觉，高中英语知识在深度)广度和难度上与初中不可同日而语。英语的专题语法在高中就讲尽了，到大学只是扩充单词和练口语听力。这就要求把工夫下到平时，把时间化整为零，把零散的时间利用起来。高一是打基础的阶段，千万不能偷懒，要努力做到一个"勤"字，勤动脑，勤动手，勤动口，勤动耳，当量的积累到一定程度，形成了语感，英语学习就不再是负担而是一种乐趣。语言的学习是慢工夫，靠一点一滴的积累，不能急功近利，欲速则不达。另外，提醒大家早自习和晚上睡觉前半小时记忆效果较好，应充分利用。 3)注意培养良好的学习习惯。认真对待学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方，这样上课听课就会有的放矢。上课要充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。要积极开动脑筋回答问题，主动参与课堂活动，密切与同学合作，不怕出错，在大量的语言实践中掌握知识，提高能力。听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。首先要及时复习，加强记忆，其次要反复阅读教材，反复独立思考，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解新教材，灵活运用语言知识和语言材料的目的。作业不但要独立完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。还要注意把平时的作业当作考试做，因为考试是让你在单位时间内完成一定量的题，所以平时的作业应有意识地训练做题的速度和准确率。最后一环是课后自己安排的补充内容。补充内容不要仅局限于做课外题。课外阅读各种英文报刊书籍、听英语讲座、看英语节目)网上查询、都是对课内学习的有益补充。 4)要想尽快适应高中的英语学习，必须学会自主学习。初中时，无论在生活上还是在学习上大家对老师的依赖非常大。你们只需要听老师讲，记笔记，回家完成作业就可以了，因此大家普遍的自我管理和自主学习的能力比较弱。离开老师就不知道该如何学，没有作业就不会安排时间，更不会自觉地对自己的学习进行不断的评价和反思并调整学习策略。而到了高中，在新课改的背景下，老师不仅是知识的传授者，还是学生学习的促进者)指导者)组织者)帮助者)参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程。教师的作用是引导学生发展自主学习能力，使学生成为学习的主体。因此，高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略;有自己特定的学习风格和学习方式，变被动学习)机械记忆为主动实践和积极探索。学会自主学习，成为学习的主人而不是学习的奴隶，只有这样才能从高手云集的八中脱颖而出。 2.适应新课改，优化学习方法。 高中课程对语言技能)语言知识)情感态度)学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。其中，语言技能和语言知识是语言运用能力的重要组成部分，也是考试的重点。语言技能包括听)说)读)写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成)相互促进，他们既是学习的内容，又是学习的手段。语言知识包括语音)词汇)语法)功能和话题等五个方面的内容。新旧课标在语言技能和语言知识要求方面最大的变化主要体现在词汇和阅读方面，在这两方面提出了很高的要求。因此，根据新课标，英语学习也要闻风而动，进行适当的调整。 1)首先就是要扩大词汇量。按照新课标，高中英语课程按水平分为六)七)八)九四个等级，共十一个模块，分必修和选修。1-5模块为必修，七级，达到七级目标要求即达到毕业要求。而课标要求所有学校应保证开设到6-8模块，有条件的尽快开设9-11模块。也就是说至少要开到第八模块，即达到八级目标，而八级目标要求学生学会使用3500个单词和400-500个习惯用语和固定搭配，比旧课标的要求足足多出了1000个单词。因此，扩大单词量刻不容缓。 怎么做呢,准备一本高中英语词汇手册，随身携带，不断复习。在上课或课外阅读中不断吸收单词和词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入手册，词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则，典型的例句也最好记住，经常用以进行口、笔头自由表达。只要坚持不懈，你的单词量一定会与日俱增，而且用得得心应手，恰倒好处。 2)其次扩大阅读量，提高阅读理解能力。课标中八级目标对阅读的要求是:能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能理解阅读材料中不同的观点和态度;能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。什么概念呢,三年三十万词，一年十万词，平均每天至少300个词，也就是一篇阅读。而且高考出题的趋势是增加主观题压缩客观题，主观题中的阅读理解由原来的四篇增加到五篇，还出现了新题型，阅读填空题。所有这些都要求大家把阅读理解作为重中之重。 提高阅读理解能力应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要 找出每段的主题句，概括中心大意以及做一些推理判断方面的练习。教材中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是大家容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供泛读使用。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。另外，提醒大家，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，切不可急于求成。但只要有付出就一定有回报。 3)背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础，如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。 4)听力练习要持之以恒。建议同学们每天练听力10-20分钟，听力材料可选用由外籍人士所读的英语文章或试题上的材料，听的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并努力做到边听边分析综合，还可以适当的用笔记。对听力测试问题的类型，既概括中心话题，推理判断，谈话细节等问题要心中有数。对常考的谈话内容，如打电话、购物)就餐、活动安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。听力的提高不是一天就能实现的，它是慢功夫。但经常听，肯定会有大的长进。另外，要练好听力还要注意自己的语音语调要正确。许多同学听力差不是因为掌握的语言知识不够，而是听到的正确的语音与自己所熟悉的不正确的语音不能联系起来，因此影响了理解。 5)关于语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要会说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先我们是中国人，中文在我们的头脑中已深深扎根，我们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，语法知识，对精确地阅读好处是很多的。 认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法的好方法，但是也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。 6)关于英语写作。学英语还有一件事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但无论如何是应该经常练练笔的。写作，可以使我们对英语的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词，强调句型等等。还要练习用好连接词，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造汉语式的英语。写英语作文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读过的句子来写。 3.几点建议 1)补充课外阅读材料。虽然我们有必修和选修教材，但阅读量也远远不够。因此建议大家课外订一份难度适中的英语报纸或杂志，既开阔了视野又是对教材的补充。 2)选择一本合适的英汉词典。最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇到词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己找字典求得答案。经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。字典的解释比文曲星的权威。 3)准备一本高中语法参考书。能在教师的点拨下归纳出语法的规则，系统性地学习语法。能针对各个语法项目在语法书上寻找相应的练习进行强化巩固。 达尔文说过，"关于方法的知识是最重要的知识"。许多专家学者也这样认为，即怎样学比学什么更重要。但我想比怎样学更重要的是学习的态度)坚韧不跋的毅力和坚定不移的自信心。希望大家能尽快实现初高中衔接的平稳过渡，在英语学习上更上一层楼。 英语学法指导 循序渐进，持之以恒 (给家长的话) 广州一中 英语科 2005.8 各位家长， 大家好～ 欢迎各位家长百忙中抽空来到我们一中，这是对我们的教育教学工作的莫大支持。 很荣幸能有这样的机会与家长进行交流，今天我主要想把自己十几年的教学中与学生共同学习的感受以及我所观察到的许多英语学得好的和不好的学生的做法和大家交流，从而总结探索出一些好的学习方法和学习习惯以供大家参考，并能选取精华对你的孩子进行正确的英语学习指导。 好的教育应该是学校、家长和学生三位一体，协同作战，相辅相成。我们老师用“授人以鱼不如授之以渔”的理念指导我们的教学，那么我们也希望家长能了解我们的教学理念，只有我们站在同一立场上去指导学生的学习才会对他们有所帮助。其实家庭教育的任务主要是培养孩子良好的学习习惯，调动孩子的积极性，培养孩子的自主学习等等，它不是完成老师的课堂教学的地方，所以家长必须明确你的任务。在英语学习方面要做的就是养成良好的学习习惯，并即监督孩子跟住学校又要让他自主学习。 有句话“敏于思考，成于得法”。作为老师我们经常反思我们的教学活动，作为学生要反思自己的学习过程，成败取决于正确的学习方法。“点石成金”的典故大家都知道，那个穷书生很明智地要点石成金的方法。因为掌握了这种方法一辈子受用，它启示我们要重视掌握方法，要学会靠自己去学习。好的学习方法很多层面上来讲是好的英语学习习惯，那么今天我主要讲讲如何帮助学生养成良好的学习习惯。 让学习英语成为一种习惯，让习惯成就一生英语习惯。第一句话是一种英语素养，希望我们的学生能把学习英语作为一种习惯来对待，就像我们生活中必不可少的吃饭穿衣一样，成为每天必须要做的一件事情，而且做的那么自然，如果能做到自然而然地每天去学英语，你的英语肯定会步步高。第二句话想表达的是一种收获，如果我们能有好的英语习惯，他肯定让我们收益终身。也就是英语习惯很重要。 优秀学生有着共同特点:那就是有毅力，有好的学习方法，更重要的是英语方面投入的精力比较多。 英语是一门几分耕耘几分收获的学科，它不仅需要有多好的逻辑思维能力，更需要的是，慢功夫及持久的努力，如果做不到，他肯定学不好英语。在我校不仅有这样的特优生，大多数学生的英语水平都超过同类学校的的学生。我校的英语教学理念是培养学生的听说读写的综合能力，而不仅仅是应试。 只要孩子能跟住老师，并配以好的学习方法，持之以恒地学习，肯定会学好英语。 当然，我们的学生中不乏有英语学困生，我总结了一下，把他们归为五类:懒惰型，门外型，表象型，死抠型，热血型。下面我逐一进行分析，并提供好的解决办法。 懒惰型的学生 特点:1、学习不主动，不勤奋 2、不背单词、课文 3、课堂不记笔记 4、不主动复习和做题 建议1、态度决定一切 2、调动其积极性 3、看住学习过程 4、体验成功 门外型的学生 特点:1、英语的基本结构不清楚 2、不会背单词 3、汉语思维4、读课文不会断句 5、没有语感 建议:1、不要操之过急 2、学会英语的基础知识 3、多积累好的句子 4、有意地练习翻译 5、大量阅读 6 、学会用音标背单词 表象型的学生 特点: 1、认识肤浅，只知其一不知其二 2、性格外向，喜欢表现自己3、词汇量比较大4、口语比较好 5、不拿分 建议:1、跟他较真 2、给他点打击 死抠型的学生 特点:1、性格内向2、不发言，听说能力差3、做题广泛4、研究的知识不到位5、专抠知识点 建议:1、多听多说 2、把握大方向3、树立信心 4、做题要有针对性 热血型的学生 特点:1、特点:1、学习不持续 2、一曝十寒 3、缺少毅力 建议:1、树立目标 2、 经常刺激 以上五种类型的学生只要能够抓住他们的特点，准确加以引导，一定会取得进步的。在我们的家长指导学生学习过程中我经常能听见家长的一些做法，我感到有些家长很有方法，但也有有的家长有误区，我总结了几种，希望拿出来让大家共勉。 误区一:教材要多学几遍。 很多家长认为教材学好了就能把英语学好，其实不然。教材是提供我们学习英语的一个语言材料，也是我们以此培养学生交际的平台。我们老师通常把它作为精读材料来处理，即从中学会一定的单词，词组搭配，固定句型和语法，并借助其中的话题培养学生的听说读写能力。教材只是一个语言环境，如果让学生来回重复这种语言环境，他就会厌倦，不会抓其主次，只把教材学好并不代表能学好英语，也不会把英语学到怎样高的境界。另外高考并不考核教材，而考核学生运用语言的能力，所以家长应该想法设法提高孩子的英语能力。能力提高才是我们学习英语的最终目标。我认为学习英语“不能单一，要多管齐下”即不要死抠 一本教材，应再选择一本辅助教材或者语言学习材料，从而增加语言学习的素材，扩展学习的面即可以增加词汇量又可以扩大阅读量，通过多种渠道去接触英语，就会增加语言环境，建立尽可能多的学习母语的环境，才会自然而然的学习英语。 误区二:参加补课班就能提高英语。 经常听见家长跟我们说:我的孩子也参加补课班了，怎么成绩还是没有起色呢, 为什么呢,我要说:不要把希望寄托于补课班。补课有两种需要，第一种是尖子生，他们吃不饱学校的教学内容，需要课外超前超多学习，通常这样的学生补课效果很好。另一种是差生，他们适合有的放矢地补课，最好做到一对一进行查缺补漏。如果做不到，补课效果就不会很好。因为差生之所以英语差主要原因是没有良好的学习习惯，没有对英语的热爱。可以试想:一个在学校里就没有好的学习习惯在补课班里就会有的么,一个在学校不热爱英语的同学能校外九热爱了么,一个学校任务不能好好完成的学生会去完成补课班的学习任务么,通常情况是在学校有什么学习态度和学习习惯，在补课班就是怎样。我认为一个孩子的学习习惯在学校是什么样子的在补课班也是一样的。可以试想，一个不喜欢英语的同学难道在补课班就能热爱英语了么,一个在学校都不肯努力的同学能在补课班拼命的努力么,一个在学校都没有养成良好的学习习惯的人怎么可能到补课班一改恶习,等等总之，想要通过参加补课班来提高英语成绩的途径不一定很有效果。家长莫不如让孩子把重点放在学校里，我们学校老师的课肯定是经过深思熟虑的课，含金量很高，足够学生消化吸收了。应该让孩子把老师讲的知识都吸收，并能熟能生巧，同时养成良好的学习习惯，注重学习过程，这样他的成绩肯定不会差的。所以家长一定要把重点放在学校的学习过程和学习习惯的监督，一定让孩子跟住学校的进度和老师的要求，另外补课要有针对性，不能盲目。不能跟着别人走，分析孩子的弱势所在，因病就医才会有效果。 误区三:背单词、背课文就是学英语。 有的家长说:我的孩子英语不好，我让他背单词背课文了，还是没成效啊。我想告诉家长，背单词和背课文是我们学习英语必须去做的，虽然考试不直接考单词但是我们必须要做，要不然我们就没有学习英语的力量。就像吃饭一样，没有人拿你吃了多少饭来衡量你活得是否精彩，但我们必须吃饭，它是保证我们活着的基本物质，英语也是一样，所以一个学生背单词和课文是义不容辞的，任何学英语的人第一步都要这样做，这是一种积累。那么，如果家长只要求你的孩子做最基本的事情它的英语肯定不会好到哪里，因为被单词和背课文只是一种酝酿，学英语要做的事情远远超过这些，例如，他需要在交际中、在写作中、在阅读中练习运用语言，脱离这些他永远都是在那里捡石头，捡得再多不去盖楼，永远见不到成果，自然也就没有成就感。所以我要送给家长3句话: 单词课文是保证我们活着的粮食 学习过程是保证我们活着的氧气 应用英语是保证我们活着的质量 误区四:英语不好就是语法不好。 家长总说:我的孩子英语不好就是因为语法不好。我却不这样认为，因为我们都知道外国人的语法有时没我们抠的那么深，甚至跟他们较真他们也说不清，然而他们说的英语都是地道的。难道能说他们英语不好么,虽然中国的学生学习语法是一个基本的事情，但是绝不可以把语法看得过重。从考试的角度来说，纯粹考核语法的题少得可怜，现在出题基本考核语言环境，即在特定的语境中如何应用英语知识， 有时候语法学得再明白也同样会犯错误。所以我认为语法要学，但不必学得太深，把语法项目的基本使用学会就够了，大可不必花巨大的精力学习语法。那么同样如果英语不好能是就因为语法不好么,这样的学生可能在听说读写方面都存在问题，毕竟阅读能力强的话可以弥补语法弱势。另外阅读能力强，词汇量大，口语好的话，他的语法也会随之上升的。那么我就建议家长以下四句话: 听说读写四种能力相辅相成 语法重要但不是全部 要重视阅读能力的培养 语言能力强可以弥补语法弱势 以上提到的误区希望家长能够参考，当然不同的学生的学情是不同的，家长应该根据孩子的具体情况对孩子进行指导。在孩子学习英语过程中，我认为好的英语学习习惯是最重要的。下面我要谈一谈要培养孩子哪些良好的学习英语的习惯。 一、重视学习过程。我经常跟我的学生灌输一个学习思想:在学习过程中收获。上课的时候老师讲的知识可以记录在笔记本上，忘记的时候能够查阅掌握。但是英语学习不仅仅是记忆笔记本上那些知识点就足够的。老师的课堂也绝不仅仅是知识点，老师要通过任务型教学方法设置各种学习任务，例如:话题讨论，听力练习、调查报告、制作板报、对话练习等等活动，这些都不是笔记本里能体现出来的，而这些任务正是学生提高自己英语的过程。恰恰有许多学生不重视这些，觉得考试不考这些东西。其实不然，一个英语优秀的学生不但知识点记得好，更重要的是我上面提到的这些学习任务他们完成的很出色，往往这些教学任务要占很多学时。如果不去参与或者干脆糊弄，他们就失去了学习机会。我总认为英语能力是在完成一项一项任务的过程中得以提升的，所以好的学生必须重视学习过程。 二、正确的学习环节:预习、听课、复习、习题、错题整理 1) 预习:调查结果表示很多学生不重视这个学习环节。“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。每课书学习之前，学生根据预习要求，借助于参考书，字典，生词表，有的放矢地读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组，句型等问题，产生求知欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。新课内容经过预习，学生学起来轻松。更大收益是长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查资料。勤动 脑思考问题的良好习惯，培养其自学能力。预习以整个单元为单位，作好预习笔记，可从三个方面入手:把你认为的知识点记录下来;给课文分段，并且写出段落大意或找出主题句，把你不理解的语言点或句型写下来。有了明确的预习目标，效果更好 2) 听课:这个环节是学习习惯的灵魂所在，因为听课是我们输入语言的一个主要渠道。 听课包括两方面:一是师生间、二是生生间。很多学生当老师讲课时听得入神，等到同学发言时就觉得是自己放松的时候，这样做就错了。一个英语好的学生他会专注地听同学发言，因为同学发言时他可以跟着思路走，跟着同学同思考就会弥补自己的不足，这是一个很广阔的学习源地。所以不但要听老师讲还要听同学发言。当然听课时要做到“五到”。 “心到”------在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 “手到”------学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”,我经常告诉学生要:笔不离手。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，习题讲解中的知识点都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 “耳到”-----在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 “眼到”------在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 “口到”------学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，许多学生回答问题是非常被动，就会在学习过程中缺席，他的英语能力很难提高。 3)复习。调查结果显示有30%的学生复习敷衍了之或者根本不复习。这是绝对不可以的，有科学统计说24小时内进行复习可以记住48%，48小时可以记住30%，时间越长记住的就越少，需要花费多倍的时间去记忆。许多学生通常是不复习直接做题，干脆把复习环节省掉，他本以为这样做节省时间了，但实际上他是带着疑惑去做题，可想而知他的习题效果肯定不好。正确的方法是下课后利用自习课先把课文和知识点复习记忆，然后通过习题操练所学知识并检验自己的复习和听课效果，这样才会事半功倍。另外一定对自己要求要高，比如说复习笔记的时候，同样说复习了的两个同学，好学生能达到向老师一样娓娓道来，但差 一点的学生就只知其一不知其二。 4)习题。习题即可以检验自己学习中的不足，又可以让自己熟能生巧。建议学生做习题时要思考，千万不要把自己当成做题机器。有些学生作了好多本练习册，但成绩还是没有提高，就是因为习题做得没有收益。莫不如拿两本练习册，把其中的每道题变成四道题，仔细琢磨，反复推敲四个选项，为何选A,, 为什么BCD都不可以呢。要经常问这样的问题才能高效的收获。另外，习题做完后一定要立刻对答案，千万不要置之不管，那样的话，等于没有做题，这是不可取的。 5)错题整理。因为英语知识点特别多，学生经常是在练习册上改答案，记录老师的讲解。这样做从眼前的角度看还是可以的，但从长远角度考虑就不可取。因为，从初中到高中我们做过的习题很多，有练习册，有试卷，有练习卷，复习时候每本练习册都要翻，很浪费时间，更糟糕的是很少有同学能妥善保留这些资料的，所以很有必要准备一个错题本，把所有错的、比较难的题整理到上面并纪录讲解。这样复习时，过一遍错题本就可以把知识点毫不遗漏的复习到位。 三、善于积累。英语学习就像一盆水和一碗水的关系一样。如果盆里的水很浅很少，用碗是取不出多少水的。只有准备满满的一盆水我们才可以们用碗自如地取出我们需要的那一碗水。考试时要用的就是那一碗水，但我们需要准备的若干碗水，所以我们要善于积累。语言不是无本之木，必须依靠源头活水，也就是常说的“输入”才能指望得到可观的“输出”。平时学习过程中要有意地多背单词，多记忆习惯搭配、习语、句型、和课文。只有有了一定的积累才可以自如地口头和书面表达自己的观点。 四、多读文章。阅读是我们学习英语的一个能力目标，而且中高考中阅读的比例很大，所以平时应该每天有一定量的阅读，至少每天三篇文章。可以泛读和精读结合。即把它作为试题算是泛读，然后选出一篇文章进行精读，研究里面的难句子，直到弄懂。长此以往一定会提高阅读能力的。另外，不仅仅限于阅读理解题，还可以阅读报纸，例如:21世纪报、辅导报;或者读英语杂志，例如中学生英语园地、希望英语、英语学习、英语沙龙等等，还可以阅读简易英语原著，最好不读改写的。总之一定要有一定的阅读量的积累，才会有质的变化。但有一点要记住，不要读比自己水平高得多的读物，因为太难就会使人失去信心，很难坚持下去。如果读物不难，他就会读出乐趣，也就会爱上阅读英语的，就像我们中国人喜欢读母语杂志或报纸一样自然。 五、记英语日记。要把它作为一个生活习惯去对待，很多同学都有记汉语日记的习惯，那么不妨改为记英语日记。因为我的经验告诉我，写英语日记的过程中就会遇到许多自己不会表达的地方，这就是自己应该通过资料或者老师弄会的，所以写日记可以帮助我们查缺补漏。还有写日记的时候就是把自己想说的话落在笔头上，既可以提高写作能力又可以提高口语水平。 六、持之以恒。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到 水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润 以上为良好的英语学习习惯那么家长应该如何配合学校搞好学生的英语学习呢, 1、检查笔记是否记得好 2、观察是否有自主学习 3、检查积累情况 4、错题整理情况 5 、背单词课文 6、检查练习册 7、提供英语学习资料和语言学习环境 8、树立信心和培养兴趣 学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实学习，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。 总之，当我们把学习英语作为生活中不可缺少的部分时， 他就成了我们的生活习惯; 当每天没有它我们会觉得缺点什么的时候，我们就和学习英语融为一体了。只有把学习英语作为我们的生活习惯我们才能自然而然地学习英语。当我们有了学习英语的习惯时，它就已经为我们的终身英语学习铺设了一条平坦的大路。 各位家长，为了孩子们的发展，为了孩子们的未来，愿我们一起努力，谢谢。