人音版五年级下册第六课《百花园》教学计划

人音版五年级下册第六课(黑体五号)(整篇文章1.5倍行距,段前段后0行) 《百花园》单元计划(黑体三号) 学校:成都市建设路小学(仿宋小四)(“学校”中间注意空格) 撰写人:万莹喆 单元教学内容:(黑体小四) 本课以“百花园”为情景主题,在众多赏花赞花、以花传情的中外音乐作品中,选取了两首中国民歌和两首中外器乐作品作为学习内容,让学生在音乐中享受百花的“花容、花姿、花香、花语”,体验音乐描绘大自然百花之美的奇妙。 本课以体验“花之美”的核心话题组织了不同地域风格的音乐作品,从不同审美角度来指向人们对花这一美好事物的赞美。(正文:宋体小四) 1.《采花》是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法,按一年的月序和应时花卉咏唱,师人们从中获得不少生产和生活知识。 2.《花之歌》整首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的钢琴音乐,营造了幽静、温馨的气氛,使人们仿佛问道沁人心肺的芳香,见到艳丽多姿的花容。 (教学内容分析的阐述,先总说整个单元主题的内容和知识体系,再分说每个教学内容分析) 3.管弦乐《对花》,“对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏。它的演唱形式多样,有的用乐器伴奏,也有伴以锣鼓边舞边歌。 4.《编花篮》是河南民歌的音乐素材,现女孩们编花篮和上山采牡丹的爱美、愉快心情。歌曲浓郁的河南地方特色与前一首四川民歌《采花》,以及德国钢琴曲《花之歌》,管弦乐《对花》中采用的其他地方民歌形成了一个风格上的对比和文化视野拓展。 5.在学习本课内容之前,教材中已经出示了常用音的指法及方法,《嘎达梅林》主要是复习高音的吹奏方法,本节课的内容变化音?7的学习通过演奏《樱花》和《苏武牧羊》来完成。 单元教学目标: 1.学唱合唱歌曲《采花》,能用弹性的声音演唱,在歌唱和视唱练习中认识 和掌握弱起小节知识,能为歌曲划分乐句。 2.聆听钢琴曲《花之歌》所表现的各种姿态的花,感受不同的音乐要素。通过合作分别用动作表现乐曲音乐的三个不同主题。 3.聆听管弦乐《对花》,能听辨出表现“对花”的两件乐器音色,感受乐曲所表现的意境和情景,了解乐曲的结构。 4. 通过学习演唱河南民歌《编花篮》,让学生感受人们爱花、采花的喜悦之情;在河南方言语调中体会河南民歌特色,表现民歌的独特韵味。并培养学生用打击乐器双响筒和铃鼓,按照节奏谱合奏的伴奏能力。 5. 通过演奏乐曲《嘎达梅林》、《樱花》、《苏武牧羊》,在吹奏中学习和掌握?7的指法,训练技能、技巧,同时培养对音乐主题的记忆与累积。 单元教学重点: 1.掌握歌曲《采花》《编花篮》中的切分节奏。并选择打击乐器为歌曲伴奏,设计表演形式。 2.通过合作分别用动作表现《花之歌》音乐的三个不同主题,感受钢琴演奏中的不同演奏方式表现不同的音乐情绪和意境。 3.学习?7的指法,加强学生演奏的技能技巧。 单元教学难点: 1.体会歌曲《编花篮》河南方言特点,把握歌曲中民歌韵味的演唱技巧。有节奏来合奏打击乐,为歌曲演唱增加音响色彩。 2.小组合作为《花之歌》主题二设计动作。 学困生教学重难点的突破措施: 1.对于《采花》《编花篮》两首歌曲中的节奏难点可以采用对比体验的方法。 2.在打击乐器为歌曲伴奏的环节,对于节奏感不太好的学生,可以尝试用简单一点的节奏型来完成。 3.学习?7的指法,可以采用生生互帮的方式来完成。 单元教学方法:(教学方法的运用,请根据实际教学过程准确表述)听唱法,学习歌曲 讲授法,讲解音乐知识 讨论法,让学生分组讨论得出答案 体验法,让学生亲自体验 单元课时划分: 第一课时:演唱四川民歌《采花》 第二课时:聆听钢琴曲《花之歌》 管弦乐《对花》 第三课时:演唱河南民歌《编花篮》 第四课时:竖笛演奏蒙古族民歌《嘎达梅林》 日本歌曲《樱花》 古曲《苏武牧羊》 格式要求: 1.字体要求: 课题(黑体三号)、大标题(黑体小四)、正文(宋体小四) 2.课题上下空一行,整篇文章1.5倍行距,段前段后0行 内容要求: 按照先后顺序写,单元教学内容分析、单元教学目标、单元教学重点、单元教学难点、学困生学困生教学重难点的突破措施、单元教学方法、单元课时划分。 撰写人: 1.一个学校承担了一个单元的课时设计,单元计划由学校的音乐组长撰写。 2.多个学校承担了一个单元的课时设计,单元计划由联盟负责人指定撰写 人。