留守儿童的教育问题

【活动】06：留守儿童的教育问题 2010-11-20 22:07:19   丁保录 　　 《留守儿童的教育问题》是班主任E站开展的每周话题研讨计划之六。活动于10月25日——31日在优秀班主任协作组团队里开展了沙龙研讨，到目前为止，已累计跟帖留言近千条。在此基础上，我们汇集全国优秀，于11月19日组织开展了远程视频讲座，进一步把研讨活动推向高潮。现对前段工作作一总结。 11月19日晚上7：30至10时，在中国教师研修网班主任E 站班主任公益大讲堂会议室召开了“留守儿童教育问题”的专题研讨会，会议由来自河南的特聘导师丁保录主持。有五十余名班主任嘉宾前来会议室交流分享教育成果。大家一致认为本次会议较为成功，达到了预期的目的，通过交流碰撞，催生了激情与智慧，促进了专业成长。 按照会议议程，首先主持人介绍了本次会议的主题及流程，围绕“特别的爱给特别的你”——关注留守儿童专题研讨这一主题，先后有云南童菊华、河南李平、贵州蔡禄华、内蒙武锐利、湖南廖爱贞、山东刘茹等六位嘉宾作了专题报告。在接下来的互动交流环节里，李秋兰、康立军、毕英武、贺宁、许长利、张耀文等优秀班主任也作了交流发言，研修网蕾蕾老师也全程参与了本次视频会议。会议在一片歌声笑语中圆满结束。 会议围绕留守儿童的教育问题，大家各抒已见，畅所欲言。童菊华老师的《给留守孩子一片明朗的天空》、李平老师的《我的留守儿童之班》、蔡禄华老师的《关注留守儿童成长的点点滴滴》、武锐利老师的《花样的孩子，草样的年华——一个留守儿童的内心声音及心理分析》、寥爱贞老师的《因为爱所以爱》、刘茹老师的《如何帮助留守儿童从成长困境中走出来》等分别从不同的角度作了深入浅出、具体真实的讲述。大家感动着、感染着、分享着、快乐着，也明朗着、智慧着、幸福着、成长着。 嘉宾发言稿： 给“留守孩子”一片晴朗的天空 云南 童菊华 随着社会经济的快速发展，农村富余劳动力大量向城镇转移，崔生出了大批“留守儿童”这样一个特殊的群体：他们的父母为了生活外出打工或做生意，在用勤劳和汗水为国家建设添砖加瓦，在为增加收入、提高生活质量、构建和谐社会而默默默地贡献着、坚持着。然而他们的子女却留在了家里，有的跟爷爷、奶奶在一起，有的跟伯父、伯母在一起，有的跟姨妈、姨父在一起，有的……有的甚至无人照管，别说跟父母在一起享受天伦之乐，有的连见面都很困难。这已经成为一个共同的社会问题，当然我们玉溪也不例外。 “留守儿童”的一个共同特点是：他们有的缺乏爸爸妈妈应有的疼爱与照顾，有的生活状况不容乐观，有的基本生活得不到保障，有的父母亲情淡薄，有的家务劳动繁重，有的老师关注太少，有的学习压力很大，还有的心理压力太大，有的学生成绩不佳，有的违纪现象较严重,还有的生活习惯差……这给“留守儿童”带来的后果是：要么孤僻自封，面对生活茫然失措，不通人情事故，缺乏交际，难与和别人沟通，胆小怕事，心理脆弱，情绪波动较大，喜怒无常，不合群；要么走向另一个极端，飞扬跋扈，恣意骄横，我行我素，无视他人，自控力差，毫不理智，容易走向生活的误区…… 在众多“留守儿童”中，我们班也有这样一个孩子，虽说才是一年级，并且还有先天性心脏病，但他很懂事，在奶奶的陪伴下，家庭作业自己做，书包自己背，功课自己温习，有时还要帮奶妈做一些家务，这与其说他懂事，还不如说是一种无耐之举——这样年龄的孩子，本应该是在父母的辅导下完成功课、学习知识、游乐公园，本应该是爸爸妈妈的掌上明珠、心肝宝贝，但他们却成了一个新的、特殊的弱势群体…… 我作为一年级的班主任，针对我们班“留守儿童“的实际情况，主要采取了以下三点做法，帮助其健康快乐地成长。 首先，用心和他交朋友。针对我们班的“留守儿童”，我没有歧视他，排斥他，而是放下架子，真心与他交朋友，以最真诚的爱心去抚慰他那幼小的心灵，给他们亲情般的温暖，使他心中的创伤痕迹越来越少，去帮助他们树立信心。比如他不讲卫生，身上气味难闻，同学们都不愿靠近。得知这种情况后，我找他谈话。因为这个孩子非常胆小，记得当我去找他的时候，他赶忙低下头，以为自己又犯下了“滔天大罪”，那眼神有些很敌对的样子。我首先蹲下身子搂着瘦弱的他说：“孩子，别怕！你并没有什么错误！老师只是想和你说说话！”这个孩子很听话，他理解了我的来意，戒备心理松懈了。之后我们就交谈了起来，他不但告诉了我“卫生方面”的情况，也对说了许多他家的情况……从此，每天我或者是班委都要检查他的洗脸刷牙情况，所穿衣服干净吗？衣服穿少了没有……经过这么一收理，他变得很干净，孩子们也爱跟他在一起玩了，然后，我就趁热打铁鼓励他积极参加学校或者班级组织的活动，让这个孩子融入集体，不再有自卑心理，并且在活动中培养他尊老爱幼、关心集体、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质，记得在今年的冬季运动会上，这孩子在大家的支持与鼓励下，不负众望，为班级争得了荣誉！ 其次，想办法培养他的学习兴趣。的确，这孩子有时注意力不集中，往往是人在学校心在家里。我们知道留守儿童大都缺少父爱母爱，特别是上学或者放学看见别人的爸爸妈妈相约来接送孩子时，他总想起自己的父母，那眼神是多么的羡慕，不过还好，他的奶奶也来接他了，这也是对他的一个小小的安慰！针对这种情况，我就想，要有意识地把他的精力吸引到学习上来，那就先激发他的学习兴趣，比如，课堂上多让他起来发言，下课多让他为我抱书等等，然后在下午放学为他补补课，争取让他在学校把作业做完，尽量让孩子奶奶不用操心，做完后我又亲自把他送回家里。渐渐地，他经过自己的努力而获取成功的喜悦，从而树立学习的信心。 第三，经常跟他的爸爸电话联系，定期沟通。把孩子品德、心理状况和学习发展趋势及时告诉家长，并提出建议。要求他们积极配合学校督促留守生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯。经过一年的关注，孩子各方面也取得一定进步，成绩保持在班上前5名！我相信这个孩子在我和同学们的关爱下，一定会有着灿烂美好的明天！ 总之， “留守儿童”的健康成长是需要全社会来努力的，需要全社会来投入的，共同为“留守儿童”的健康成长创造一个良好的环境，让他们生活在爱的环境下，这是保证他们健康成长的需要，这是社会更加和谐发展的需要，这是祖国未来的需要！因此，我坚信：只要我们有爱心，给这群“留守孩子”一片晴朗的天空，你说，这片“留守的花儿”能不灿烂吗？  关注留守儿童成长的点点滴滴  贵州 蔡禄华   我的留守儿童之班 河南 李平 如何帮助留守儿童从成长困境中走出来 山东 刘茹   花样的孩子，草样的年华 ——一个留守儿童的内心的声音及心理分析 内蒙古 武锐利 留守儿童面临的最大问题，是情感孤寂。下面一些话是一个留守儿童内心的声音:有时候，我只是一个会吃饭、会运动的机器——爸爸，你外出打工已有几年了，我非常挂念你。又是年关了，想起那一年，我们一家人在家过年，一起度过的那段快乐日子，我就又悲伤起来了。为什么我现在的日子总是充满忧愁？有时候，我还安慰自己：妈妈不在了，好爸爸待会儿就会回来。多少次的思念，只化作了多少次的泪流满面；多少次的伤心，都因“爸爸”这两个字而起。我多么希望您今年能回来和我一起过年。您不在家的时候，我被孤独、忧愁占据，那个时候的我，不再是我，只是一个会吃饭、会运动的机器而已。 　　家里安静得连一根针掉到地上都听得见，我好害怕——为了供我读书，你们出去打工，我很感激你们。可是我没有实现你们的愿望，我让你们失望了。我现在的成绩很差，无法再赶上去了。我只希望你们能回来照顾我。每周星期天的时候，一个人在家里，屋里像没有人一样安静，晚上总是从噩梦中惊醒。你们原来在家的时候，屋里有说有笑的，现在是静得连一根针掉到地上也听得见。 　　伤心时，我最想要您的安慰——亲爱的爸爸，当我提起笔，我的内心在颤抖，因为我对您的那份爱永远深埋在儿子心底，无法用语言来达。每到周末，我无时无刻不在等待着您的声音，希望在我伤心时您能给我安慰。好不容易盼星星盼月亮，盼来一次在电话中与您交谈，本来有一肚子话要向您诉说，可我每次都应付地回答您。而我心里想说的话，那么多，却一句都没有说。爸爸，我从何说起呀！您总是问我要什么，我什么都不要，只要您能够回来。您一走就是三年，我都已经想不起您的模样了…… 　　爸爸妈妈，你们是我最恨的亲人——妈妈回来看我的时候，是我最最高兴的日子；妈妈每次出门的时候，是我最最难过的时刻，我从早到晚不停地哭，妈妈走了我还在哭，嗓子哑得没声音了我还在哭，似乎我的哭声能把妈妈哭回来。记得有一回，爸爸妈妈一起回家过年，同学告诉我，说我爸妈来了，就在家门口，我朝门口一看，真的是爸妈回来了。但我对同学说：他们不是我爸妈！受委屈的时候，爸妈不在身边，有一次我坐在河边想跳下去。爸妈都不在家里，看到同学妈妈买新衣服给同学了，我就想，你们不是我的爸爸妈妈了，所以，我恨你们！ 　　只要你们在家里，天天骂我、打我都行——每次想到你们，都有一种说不出的滋味。千言万语我也不知道该如何来表达我对你们的爱。自从你们出去打工，刚开始我就像一只小鸟一样获得了自由。那时我巴不得你们出去，那样我也就没有约束了。现在，我宁愿你们在家里天天说我、骂我、打我都行，却不想你们一个也不在家。每次接到你们的电话，内心深处都有无数的话想对你们说。但每次都被一句“手机快没钱了，下周再给你打电话”作为理由而挂断。每次放下电话时我都在流泪。其实我很不想挂电话，不管你们有没有话说，我都不想挂断……父母亲情的缺失，无疑在孩子幼小的心灵上留下了难以愈合的创伤。 心理分析： 从依恋理论来说，依恋是儿童的基本需要，儿童需要父母的关爱就如同植物需要阳光一样。依恋质量关系到儿童的安全感、自信心、学习成绩、人际关系甚至将来的婚姻生活。解决留守儿童的心理健康问题，需要家庭、学校等各个方面的协调合作。 首先，对父母来说，要妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的监护代理人，最好是懂得儿童的心理，对儿童的需要比较敏感而负责、能让孩子感到安全和依恋的人。如果有小学低年级或更小的孩子，父母最好有一方能留在孩子身边。已经外出打工的父母，也要和儿童经常进行心灵的沟通。这种沟通可以是：（1）经常回家看看，和孩子在一起，让他们感受到父母的关爱；（2）经常通过各种方法，如电话、信件、网络等，和孩子谈谈知心话。（3）让孩子了解父母的工作，可以在孩子假期将他接到身边，满足孩子的依恋需要。千万不要出于内疚的心理给予孩子过多的经济补偿，这种补偿只会适得其反。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程，需要父母持之以恒地付出努力。 其次，老师可以特别关注留守儿童的教育问题，从感情上拉近与留守学生的距离，满足儿童心理安全的需要。学校也可以采用多种方法，规范留守儿童日常行为，帮助实现自律与他律的结合。比如，建立“留守儿童”档案，推行寄宿，设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任班主任，甚至可以设立代理妈妈等等。 各位老师们也可以负责任地告知身边留守儿童的父母们,留守会对孩子心灵造成的危害，因为他们的确不知道。依恋质量将直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展，也关系到孩子日后基本心理素质的养成。孩子是这个世界的小天使，每一对父母都有抚育他们的责任，除了在生活上的照顾外，有时候，心理上的育儿更为重要。留守儿童的爸爸妈妈们，工作诚可贵，育儿价更高，尽可能抽出时间在孩子身边，陪伴孩子成长吧，这是我们能给孩子们的一生中最好的礼物。 因为爱所以爱 湖南 廖爱贞 我在十多年的教育教学中，遇到了不少留守儿童。对于留守儿童，我现在是充分利用我的网络班级和家长们进行0距离互动，再把家长的话说给他们的孩子听，让留守儿童感觉到父母的牵挂和温暖。下面，我具体从以下三个方面说说我的一些做法，和各位同仁交流意见。 一、用耐心唤起留守儿童家长的责任 现在的农村，经济还是很贫困，孩子大多是年纪大的奶奶和爷爷带，他们隔代教育的效果实在让人担忧，在学习方面帮不上忙，只管好孩子的吃穿问题，面对这样的家庭环境，我只好脚勤口勤，顺路的家里我经常去看看，帮他们联系邻居辅导孩子的学习，或者让成绩好的和基础差的孩子一起写作业，让孩子的学习不掉队，并千嘱咐万拜托地要求爷爷奶奶监督孩子学习。如果家长不是太缺钱的，我就说服他们留下来带好孩子为重，不要疏于管理误了孩子的一生。实在没办法的外出家长，我就在QQ和网络班级里为家长们搭好和孩子沟通的桥梁。虽然累了点，但感觉家长和我更近了，值得! 二、真心填补留守儿童缺失的爱 对于留守儿童，虽然他们年纪小，不懂事，但他们幼小的心灵需要母爱和父爱的滋润。下雨了，当他们看到同学的爸爸妈妈急匆匆地送来雨伞时，他们的眼光会朝远处张望；天冷了，当他们看到同学的爸爸妈妈送来厚厚的棉衣时，他们的心在颤抖……作为老师，我看在眼里，痛在心里，每当这时，我会把声音提高半拍，引开孩子的注意力，再把备用的雨伞送给他们，把自己孩子穿过的衣服给他们穿上。早上，我会主动问问孩子吃了早餐没有，我也经常备一些早餐给没吃早餐的孩子吃；天气转冷了，我会提醒他们多穿衣服，预防感冒；过节时，我会拿一些好吃的水果、糖果和糕点给家境困难的孩子吃，他们的父母不在身边确实需要老师多一点的关心和爱心才能填补心中缺失的爱。我用我的爱心去关爱他们，去感动他们的父母。 三、细心引导留守儿童快乐成长 留守儿童有个共性，就是不大胆。他们在集体活动中不够自信，不够勇敢，不敢发言，不会表达自己的想法。往往需要老师的鼓励才勉强开口说话，但声音不够洪亮，那么，作为老师就要正视这个问题，就要找到这个问题的根源，从而细心引导这群特殊的团体，一方面给他们更多的机会去表现自我；另一方面做好其他同学的工作，用一颗平等的心去接纳留守儿童做朋友，只有师生携手，共同帮助留守儿童，积极开展有利于孩子们交流合作的集体活动，有针对性地召开主题班会，创造一个融洽的活跃的班级环境，让留守儿童在班级体里找到快乐，感到温暖，才能使他们健康成长！ 同时，我希望所有的留守儿童都能正确面对现实，调整好自己的心态，也许，你们今天的生活是缺失了一点关爱，但你们的明天会更加富有！你们要把父母不在身边的时间当做一次自我挑战，学会做事，学会学习，更要学会感恩：感谢身边关心你们的人！感谢父母在外打工供你们上学的苦难经历！ 我的发言完毕。谢谢大家！     沙龙研讨精彩帖采撷，缤纷观点以飨大家！ 金鹏飞 2010-10-28 20:45:28 农村留守儿童工作关系到儿童的健康成长，关系到广大农民及其家庭的切身利益，关系到社会的和谐与稳定，教师要从生活、学习和心理等方面关注留守儿童，确保每一个留守儿童都能感受到温暖，感受到家庭、社会、学校的关爱！ 吴媛媛 2010-11-18 16:17:51 大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。近年来，“留守儿童”的问题越来越突出，严重地影响着学校教育活动的正常进行.留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。特别是一些边远山区学校，其各方面的条件（如财力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制约。如果我们能够积极应对，认真分析其中存在的原因，制订切实有效的对策，许多问题就能迎刃而解,保证留守儿童得到健康的成长，促进学校正常教学秩序的正常进行。 于水 2010-11-18 18:36:34 “针对留守儿童的成长，舒兰市政府和舒兰教育局给予了最惠对策：比如保障双语教学，即朝鲜族语和汉语；比如在留守儿童相对集中的地方成立“留守儿童家园”；在社区设立心理辅导室、民族活动室，开展健康的文体活动，解决孩子们因为留守，因为单亲无亲，而造成的情感缺失或者心理不健康。作为一线的指导教师，我是直面留守儿童的人，多年的工作经验告诉我，对待这些孩子，真心真情是万能钥匙！” －－-节选吉林舒兰杨欣日记中的一段话 欧阳枢 2010-11-04 19:43:47 针对“留守儿童”的特点和需要，我认为应建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。 学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。 张彩云 2010-10-29 10:12:49 集体的力量是无穷的，教师应该鼓励留守儿童尽量多融入班集体中，参加集体活动，让自己更活泼。平时也应该尽量多给他们这样的机会。 马凯歌 2010-10-28 20:16:59 留守儿童，同样是祖国的花朵祖国的娃，同样是未来社会的建设者。他们的成长，不仅仅需要每个家庭关注，更需要全社会的关注。让我们全社会都携起手来，关心留守儿童，给留守儿童爱的阳光，让他们在蓝天下健康成长。 程远方 2010-10-28 20:03:38 要充分利用当地有效资源，通过各种形式和渠道，加大对留守儿童的心理教育。常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，通过丰富多彩的课余活动，让他们融入到集体之中，消除他们的孤独感、自卑感，慰藉他们残缺的感情。学校老师要经常与家长(监护人)联系，了解孩子在家的情况，减少留守儿童受教育的断层与真空，以便及时帮助。 王小梅 2010-10-28 20:00:23 有些留守儿童很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，在家里累点苦点也很自然。因此，在班级成立“独立儿童小组”，学校要成立“独立儿童”委员会，选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用。 张广鸽 2010-10-28 19:10:38 留守儿童已经成为当今的一个严重社会问题，单靠学校解决不了这个问题，需要学校、家庭、社会的共同努力才能解决好。 席保平 2010-10-25 14:03:25 多与留守儿童的家长交流，让他们明白孩子需要的不仅仅是物质，更需要家人的关怀。 许长利 2010-10-25 13:31:42 现实一点说，作为班主任老师，我认为应做好一下几项工作：1、老师应保持与留守儿童父母的随时联系，必要时把孩子的心理情况和学习、生活、品德情况随时告知他们，共同商讨教育的良策；对其进行先进家教理念及方法的指导，让他们明了：任何人的爱也代替不了父母的爱，指导他们多与孩子通话、说些什么话进行教育；2、多家访留守儿童，对在家的亲人进行教育理念和方法的指导；3、关注留守儿童的生活、学习、心理细节，他们的进步、变化情况随时掌握，随时给他们以关爱帮助；4、与科任老师经常会商诊断每个留守儿童的教育问题，制定统一方案，共同关注，协作教育。