第二章第一节第五课时反射弧与非条件反射

【八年级第二章第一节】 第五课时: 反射弧与非条件反射 复旦大学附属第二中学 陈虎 一、教案 【教学目标】 1、 知识和技能: (1)通过分析膝跳反射实验，理解什么是反射。 (2)理解反射是神经调节的基本方式。 (3)理解非条件反射的概念。 2、过程和方法: (1)分析反射的结构基础。 (2)体验神经调节的基本方式。 3、情感态度和价值观: 【教学重点】 理解什么是反射和非条件反射。 反射的概念和反射弧的结构组成 【教学难点】 (1) 反射弧的分析; (2) 脑对脊髓调节的控制 【教学准备】 【教学方法】直观教学法、讨论法、讲述法等 【教学过程】 教学教师教学 学生活动 意图 内容 与环 节 导言: 上节课的实验中我们体验了 膝跳反射，学习了如何记录实 验数据，今天我们来一起分析 一下这个实验。 一、反讲述: 概念较抽象宜射及1.反射的概念; 讲述为主。 非条 2.非条件反射的概念;例 件反如，膝跳反射、缩手反射、瞳 射: 孔反射、咽反射、角膜反射、Q1:请思考在膝跳反射的活动中 眨眼反射、吸吮反射、排尿反必须包含哪些结构, 射等。 二、反投影: 通过膝跳反 射的膝跳反射反射弧结构模式 射过程的分析 结构图。 讨论使学生认基础讲解: 识到反射弧的—— 木槌的叩击刺激了伸肌肌 构成及反射弧反射腱，使位于伸肌中的感受器兴奋 是反射活动的弧: 并产生神经冲动。冲动延传入神 机构基础。 经传入脊髓的神经中枢，经过神 经中枢的整合作用，指令延传出 神经到达效应器使伸肌收缩，屈 肌舒张，从而产生了伸小腿的动 作。 Q2:在膝跳反射的过程中哪些结 构对反射的产生是不可或缺 讲述: 的, 1. 反射弧的概念; 2. 感受器的概念; 3. 效应器的概念; 4. 神经中枢的概念; 反射中枢的范围可以相差很 大。例如膝跳反射的中枢在腰段 脊髓;角膜反射的中枢在脑桥。 但调节呼吸运动的中枢分布在延 髓、脑桥、下丘脑以及大脑皮质 等部位。 5. 传入神经元的概念; 6. 传出神经元的概念。 播放: 缩手反射的动画 Q3:你能指出这个反射中的各个 反射弧结构吗, Q4:在这个反射中应该是先缩手 还是先感到疼,为什么, Q5:如果反射弧的结构被破坏， 那么反射活动还能正常发生 介绍:小儿麻痹症及预防方法。 吗, 三、脑讲述: Q6:脑在膝跳反射和缩手反射的通过两个反射对脊 一些低级反射的中枢位于脊调节中是否有区别,如果有区的比较使学生髓调髓中，由脊髓直接调控;但有些别，区别在哪里,能举生活或者认识到脑对脊节的反射同时还会受到脑的调节。 学习中的例子说明吗, 髓调节的控制 控制: Q7:在非条件反射中你还能找出 会受到脑的调控的例子吗, Q8:脑对脊髓控制的非条件反射 的调控行为对于生物体而言有 意义吗,你能举例说明吗, 课堂1. 什么是反射, 小结 2. 什么是反射弧, 3. 脑能对脊髓调控的反射进行调节。 【拓展与思考】 小儿麻痹症及预防方法 二、教案设计说明 本节课的内容属于基础型课程的内容，内容较为抽象，设计时尽量考虑用讲述法和直观教学法并联系生活实际来帮助学生理解这一部分内容。 三、教学反思 四、学习背景 1、供学习的参考文献、书藉等资料(注明资料出版时间、出处等)。 2、具体的学习资料。 五、教学辅助材料(、多媒体课件)、相关网页材料等