手指活动与幼儿智力开发

＼教学交流 ＼ 手指活动与幼儿智力开发 樊慧英 手是人们认识物体的重要器官 ，也是触觉的主要器官。人们常说 “心灵手巧”，这里所说的 “心 ”不是指心 脏，而是指大脑。 “心灵手巧”与 “手巧心灵”是辩证的关系，手脚灵了，头脑才会聪明，笨手笨脚必然笨头笨 脑。训练孩子的手脚，等于给孩了做 “大脑体操”。手的动作，代表着孩子的智慧，因为大脑用来处理来自手的感 觉信息和指挥手的运动占的比例最大。大脑有许多细胞专门处理手指、手心、手背、腕关节的感觉和运动信息。所 以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑 变得更聪明。因此，训练孩子手的技能，对于开发智力十分重要。 近几年来，国外学者研究发现，经常活动手指，给 细胞以直接刺激，对健脑十分有益。让孩子经常做手指 活动 ，能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑 的发 育，这已被越来越多的事实所，也被幼儿教师和家 长广泛认同。手指活动不仅能调动幼儿的听、说、想等 各种感官，幼儿手部肌肉群得到发展，其他能力得到锻 炼，而且手指活动能开发人的右腑，促进左右脑和谐发 展，这已是不争的事实。抓住幼儿期生理发展迅速、可 塑性强的特点，开展手指活动是开发幼儿智力的重要途 径。手指活动不受时间、条件、年龄的限制，随时可以 开展，教师可根据幼儿接受能力，教育内容的需要来选 择相应 的手指活动 ，使他们在轻松愉快的气氛中，由浅 入深、循序渐进的学习过程中，手部肌 肉得到锻炼 ，心 灵得到培养，能力得到提高，智力得到开发。 手指的活动可以采用下面的方法。 1)锻炼手的皮肤感觉。经常给予孩子手部皮肤以 有力的刺激 ，如把手交替伸进冷 、温 水中；或让孩子 多接触一些不同性质的物 品，如捧沙 子、数 石子、捡 豆 豆等 。这样 ，可 以锻炼孩 子手的神经反射 ，促进 大 脑的发育。 2)增强手指的柔韧性。如让孩 f经常伸、属手指， 闭上眼扣扣，练 习写字绘画，尤其撕贴画、豆贴画，这 些锻炼有利于提高孩子大脑的活动效率。豆贴画，一听 就让人觉得是很有趣 的东西，其实豆贴画是近儿年才 出 现的一种新的手工制作。红豆、绿豆、慧米、小米、芝 麻等等这些平常的食物，其实可以拼贴成一幅幅漂亮的 画呢!各种各样的豆，它们的大小，形状各不相同，颜 色鲜艳丰富，豆贴画就是利用它们的这种特性而制作出 来的一种手工作品。用豆豆拼贴出来的画。画面的视觉 效果非常独特而富有趣味。当然，除了使用豆，还可以 用各种谷类、蛋壳以及其他一切可以利用的材料来制作 豆贴画。 3)锻炼手指的灵活性。让孩子的手指做一些比较精 细的活动，如摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做 手指操等；要手脑并用，边做边思考，以增强大脑和手 指问的信息传递，提高健脑效果。最有效的活动是手拿 筷子夹东两，在幼儿园，教师可以组织幼儿夹乒乓球比 赛；在家里，宝宝喜欢吃旺旺小饼干，家长可 以用小碗 盛着，然后给他一双筷子，让他夹着吃，小宝宝一定非 常乐意这个又可玩，又有的吃的游戏。 4)培养孩子自己动手的习惯。家长为孩子选择玩 具，就要从培养孩子 自己动手习惯出发，不能只买一 些高级自动化玩具，因为不如积木、橡皮泥或能拆能拼 的玩具更有利于动手能力的培养。其实玩拼图是 比较好 的， 市面 上有种用海绵泡沫制成的地图拼图，便宜又好 用，中国地图的拼 图一般只卖几元钱。可 以让小宝宝玩 这种拼 图，开始的时候，或许只能拼几个大的省份，或 者自治区，没关系，只要宝宝喜欢就行，通过这个玩具 还可以认识各个省份的文字，并且很锻炼孩子的注意力 及耐性 。 5)交替使用左、右手。左手受右侧大脑支配，右手 受左侧大脑支配；交替使用和锻炼左、右手，可以更好 地开发大脑两半球的智力。 (作者单位：河北省内丘县幼儿园) 提供一个美好的空间。 后进生的转化：r=作是复杂的、艰巨的，教师的努力 不仅仅局限在上面5个方面 。要 做好后进生的转化工作 需要教师长期不懈地努力和探索，需要教师具有锐意进 取、开拓前进的精神。 总之，差生并非朽木不可雕 ， “好学生”是招牌 ， “后进生”是财富，只要教师坚持用发展变化眼光看待 差生，细心地工作，关注这一特殊的群体，充满人文关 怀，贴近他们生活，使他们乐于接受课堂，将会收到意 2010~V8月上 第22期 (总第208期) l— 青 袤 一 162一 想不到的效果。 只要教师用爱心加耐心，努力去认识、研究和引 导，后进生也会如暮春迟开的花朵，绽放在美丽的校园 中。教师应牢固树立 “每个学生都有可能成为高素质的 人才 ，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念， 并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学 生，不让一个学生掉队，让后进生也能享受到本该拥有 的温暖。 (作者单位：河北省内丘县大孟校区胡里小学)