幼儿智力发展

null第三节 幼儿的智力发展第三节 幼儿的智力发展关于智力与智商关于智力与智商在19世纪后半叶，智力一词最早由哲学家斯宾塞（H.Spencer）和生物学家高尔顿将拉丁词“intelligence”引入英文的，其代的是一种天生的特点和倾向性。 在智力理论和智商测试的100多年里，人们都在谈智力和它的重要性，但什么是智力，至今还没有产生让人比较信服的理论，“智力”在争议和研究中不断发展。null智力是最有争议的心理学概念。 在某次心理学学术会议上，主席请在座的十四位心理学专家根据自己的理解写出对智力的定义，结果十四个人学下了十四种不同的定义。一、什么是智力一、什么是智力科尔文和伯金汉认为智力就是学习的能力，表现出在学习成就上所取得的差异。 斯腾（W.Stern）则认为智力是适应环境的能力，智力越高，适应环境的能力越强，即对新的情景从容应付、随机应变的能力越强。 推孟、比纳认为智力是一种抽象的思维能力，如判断力、理解力、推理力和创造力等，善于判断、理解、推理是智力的三要素。 西蒙认为智力就是个体学习的能力。null智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。null智力不是以某种具体的、定型的东西体现的； 智力是它在参与这些活动中所运用的方式、方法； 智力作用于某种具体活动，就转化为某种能力。null例如：文字能力、演奏能力、编织能力、绘画能力、运算能力、组织能力等等。 而不是文字智力、演奏智力、编织智力、绘画智力、运算智力、组织智力。 智力的多面性智力的多面性二、智力理论二、智力理论1.斯皮尔曼的二因素论 2.瑟斯顿的群因素论 3.吉尔福特的智力三维结构模型 4.加德纳的多元智力理论 5.卡特尔的流体智力和晶体智力理论二因素说 二因素说 斯皮尔曼： 各种特殊因素与一般因素结合在一起就构成了人的智力。 一般因素：G因素，是人的基本的心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素。 特殊因素：S因素，是保证人们完成某种特定作业或活动所必需的能力。 null瑟斯顿——群因素说 智力活动中包括７种平等的基本能力，这些基本能力的不同搭配，便构成每一个独特的智力结构。null加德纳：多元智力理论null 智力是在某种社会和文化环境的价值下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。 ——加德纳《智力的结构》1983多元智力理论 多元智力理论 由哈佛大学心理学家加得纳在《心理结构》中提出。 基本观点：个体存在独特的且相对独立的七种智力，每种智力都是一个独特的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。多元智力理论言语 智力逻辑- 数学智力音乐 智力肢体- 动觉 智力人有七种智力空间 智力人际 智力内省 智力多元智力理论null言语智力：听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 代表人物：诗人,小说家,演讲者,雄辩家。训练活动：阅读，词汇量，正式发言，写日记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲，幽默和开玩笑，讲。null数学-逻辑智力：运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。 代表人物：侦探、律师、科学家,数学家,逻辑学家,统计学家。训练活动：对符号和公式抽象，编写大纲，图形组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关系，演绎推力，问题解决，游戏模仿。Educational psychologynull音乐智力：感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 代表人物：音乐家,作曲家,乐队指挥,录音师乐器调音师。训练活动：节奏练习，发音练习，打击乐器，环境声音的辨别，乐器声音的辨别，唱歌，音调模仿练习，音乐表演。null肢体—动觉智力：运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。 代表人物：运动员，舞蹈家，外科医生，杂技艺人。训练活动：舞蹈训练，角色扮演，身体姿势训练，戏剧演出，武术，身体语言模仿，运动和游戏。null训练活动：肖像指导，想象训练，配色训练，构图和设计，着色练习，素描练习，异想天开，雕刻练习，摄影欣赏。空间智力：感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。 代表人物：水手,飞行员,雕刻家,画家,建筑师。null训练活动：反馈发出训练，反馈接受训练，直觉他人感情，合作学习，人际沟通，移情训练，他人动机觉察训练。人际智力：与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。 代表人物：教师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家。null训练活动：沉思方法，元认知技术，思维策略，心理聚焦技巧训练，复杂的自我表象，自我中心训练。内省智力：指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。 代表人物：心理学家,哲学家、小说家、律师，禅师。Educational psychology卡特尔的智力型态说卡特尔的智力型态说1、流体智力：以生理为基础的认知能力，如快速辨认、记忆、理解力等。它属于人类的基本能力。在个别差异上，受教育文化的影响比较少。（例成人文盲） 2、晶体智力：以学得的经验为基础的认知能力，即用已有的知识经验去解决新问题的能力。受教育文化的影响比较大。（科学家、少年大学生）卡特尔的智力型态说（图示）卡特尔的智力型态说（图示）智力水平流体智力晶体智力年龄null流体智力的发展趋势：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30岁后降低。 晶体智力的发展：一生中一直在发展，到了25岁后，发展的速度渐趋平缓。 智力的三元理论智力的三元理论（美国耶鲁大学斯腾伯格80年代提出，代表作《超越智商》；90年代又提出成功智力，代表作《成功的智力》） 主要观点： 1、智力应该分析智力活动发生的情景； 2、对某一个具体操作的任务而言，在不同时期经验的多寡是有差异的。 3、通过考察个体智力行为的基础心理机制—成分构成，来衡量智力的水平。 智力的三元理论（图示）智力的三元理论（图示）成分水平元成分 知识获得成分 操作成分情景水平经验水平产生适应环境 行为的能 力。处理新情况及 自动化加工信 息的能力。“成功智力”“成功智力”分析能力、创造能力和实践能力3个方面的均衡组合与协调，才能最终在真实的世界中取得成功，成功应该包括在智力当中。 举例高分低能“智商高，创造能力差” 动手能力强，分析和创造能力差。 什么是智商什么是智商　　IQ是Intelligence Quotient的缩写，意为智力商数，简称智商。它是测量个体智力发展水平的一种指标。最早是由德国心理学家施太伦（L．W．Stern）提出，美国心理学家推孟在制订“斯坦福—比内量表”中引用IQ，并加以改进。IQ是用智龄（心理年龄）除以实际年龄所得的商，乘以100，即比率智商。其计算公式为： 　IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100 null 在智力测验近百年的发展历史中，大致经理了以下6个阶段： 1、            高尔顿和生理计量法 2、            比纳和智力年龄 3、            推孟和比率智商 4、            韦克斯勒和离差智商 5、            皮亚杰和认知发展测验 6、 斯腾伯格与智力三元理论。 智力测验智力测验智力测验的先驱者 高尔顿、比奈、西蒙null一般能力测验即智力测验（intelligence test）这是目前世界上普遍流行的一种能力测验。 （一）智力测验的由来 系统采用测验法进行智力测验：比奈－西蒙智力量表。 1904年始，为法国研究鉴定呆傻儿童的测量工具。 1905：30个项目；1908：第一次修订，58个项目比奈与智力测验比奈与智力测验（二）斯坦福－比奈智力量表 （二）斯坦福－比奈智力量表 1916，斯坦福大学的推孟（Terman）将比奈—西蒙量表介绍到美国，并进行了修订，成为斯坦福－比奈量表。1937和1960年，该量表又经过修订，成为目前世界上流传最广的量表之一。 编制：按照年龄组，每个年龄组6个项目。如5岁组6个项目；7岁组也为6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。 内容：绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。斯坦福—比奈智力量表 斯坦福—比奈智力量表 智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。 智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。 null举例——5岁组的题目： 1、画一张缺腿人的画。 2、将一张纸叠成两层，成一三角形。 3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。 4、描一个正方形。 5、辨认两张画片的异同。 6、把两个三角形组成一个正方形。如何测量智力？如何测量智力？null韦克斯勒智力量表 离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。 离差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝（X－X）/SD） 离差智商的缺点：容易造成对智力绝对水平的误解，始终不变。null 智商在人口中的分布智力测验的先驱者智力测验的先驱者 高尔顿、比奈、西蒙影响因素：影响因素： 遗传与环境（自然、家庭、社会、文化背景） 受教育的质量与程度nullnullnullnull