普通话水平测试培训课教案

普通话水平测试培训课 普通话水平测试培训课教案 :1、普通话水平测试的内容 2、普通话水平测试的程序 3、普通话水平测试的试及评分标准 一、普通话水平测试的内容 1、通话水平测试的性质(P2) 是一种标准参照性考试，非竞争性的。 测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容(第一、二、三题)和无文字凭借内容的考查(第四题)。 测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。 2、通话水平的等级标准(P2) 划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分甲乙两个等次，简称为三级六等制。 用百分制评价。 一级甲等 97——100分 一级乙等 92——96.9分 二级甲等 87——91.9分 二级乙等 80——86.9分 三级甲等 70——79.9分 三级乙等 60——69.9分 中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。北方的学生相应升高一个等级。 二、普通话水平测试的程序 人员:两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。 程序: 1、测试前一天(星期五下午)到各系宣传栏看分组秩序表。 2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。 3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。(水) 3、坐入候测位，从工作人员处拿卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。 试题卡上不能留下任何痕迹，包括笔迹和指甲印等。 4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。待工作人员 示意按下录音键后测试正式开始。 5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。注意中间不要停顿，第三、 四题应报出作品号和说话题目。 6、待工作人员按起录音键后测试结束。注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作人员。 三、普通话水平测试的试题及评分标准 试题包括四道题目。 一)、第一题:读单音节字词(100个，10分)。 横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔字改读无效。应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。 要求覆盖所有的声母、韵母、声调。但没有音变现象。 所以，第一题不会出现轻声。如“啊”，读第一声。没有儿化音节。 音调系统(湖南省有) 起点音高不稳，紧张是容易犯。 超时扣分很松。 1、每错一个字，扣0.1分;每个语音缺陷，扣0.05分;每个系统(声调)，扣0.5分。 语音错误:原则上是指普通话语音(音位)系统中，把一个音(音位)读作另一个音(音位)，即把某个音节声母、韵母、声调中的任何一个或几个要素读成其它声母、韵母、声调。 语音缺陷:原则上是指发音没有完全达到标准程度，声、韵母有不到位的现象，声调略有误差。缺陷还包括一些在语音学上可以区分描写，而在普通话语音(音位)系统中不构成对立的语音现象，例如把舌尖前音声母z、c、s读作齿间音【t 】、【t ‘】、【 】的，把单韵母央低元音【A】，读成前低元音【a】或后低元音【ɑ】。 [1]、声母错误判定 (1)舌尖后音zh、ch、sh与舌尖前音z、c、s相混。 (2)舌尖中浊鼻音n与舌尖中浊边音l相混。 (3)唇齿清擦音f与舌根清擦音h相混。 (4)zh、ch、sh与合口呼韵母相拼的音节读成了j、q、x声母与撮口呼韵母相拼。 (5)送气音(p、t、k、q、ch、c)与不送气音(b、d、ɡ、j、zh、z)相混。 (6)遗留明显的浊塞音和浊塞擦音。 (7)舌面音j、q、x读成舌尖前音z、c、s (方言系统的尖音)。 (8)舌尖后浊擦音r读成其它的辅音【l】、【z】、【 】、【 】、【 】等或零声母。 (9)在零声母音节前加上辅音声母。 (10)舌面音j、q、x读作舌根音g、k、h。 [2]声母缺陷判定 (1)舌尖后音zh、ch、sh发音靠前。 (2)舌尖后音zh、ch、sh发音靠后。 (3)舌尖前音z、c、s读成齿间音【t 】、【t ‘】、【 】。 (4)舌尖前音z、c、s发音时，音质接近舌尖后音zh、ch、sh。 (5)唇齿音f，上齿作用不明显，听起来接近双唇轻擦音【 】。 (6)舌根清擦音h发音靠后，发成喉擦音【h】。 (7)舌尖中浊边音l读成边音鼻化音【 】。 (8)合口呼零声母读成齿唇浊擦音【v】。 (9) j、q、x发音靠前，接近z、c、s ，但未读成z、c、s。 [3]韵母错误判定 (1)把圆唇单韵母Ο读成不圆唇音韵母e。 (2)舌面后半高不圆唇单元音e读作舌面前半低不圆唇元音 或舌面后半高圆唇元音Ο。 (3)卷舌韵母er无卷舌色彩。 (4)将单韵母复音化。 (5)将复韵母单音化。 (6)将齐齿呼读成开口呼韵母。 (7)将合口呼读成撮口呼。 (8)将合口呼韵母的韵头丢掉，读成开口呼韵母。 (9)将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。 (10)前后鼻音韵母相混。 (11)将鼻韵母读成鼻化元音。 (12)eng韵母与ong韵母相混。 [4]韵母缺陷判定 (1)舌面央低不圆唇元音ɑ【A】、读成前ɑ【a】或后ɑ【ɑ】或圆唇元音( )。 (2)ian、üan的韵腹开口度过大，读成了【ian】、【yAn】。 (3)高元音i、u、ü带明显的摩擦。 (4) u发音时舌位靠前。 (5)卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但不够明显。 (6)卷舌韵母er卷舌过度。 (7)复韵母的动程明显不到位。 (8)合口呼、撮口呼韵母圆唇度明显不够。 (9)前鼻韵母归音位置靠后。 (10) in、ing韵母发音时，i和鼻韵尾之间嵌入了e，读作ien、ieng。 [5]声调错误和缺陷判定 将甲声调调型读为乙声调调型计错;调型正确，但听感上能够明确显示出调值高或调值低的失误，计错。调型正确，调值误差较小，计缺陷。 (1)常见声调缺陷: ?阴平保持平调调型，但音高较低(44) ?阴平音节时值过长，造成调型轻度曲折。 ?阳平调值中间略带曲折，不太明显，还没有与上声调值相混。 ?阳平调值起点偏高(45)或落点偏低(34)。 ?上声调2114读上半上211。 ?上声调降不下来(3224)或上声上扬尾音转弯(2143)或上声上扬不到位(2112)。 ?将调值为51的去声音节读成53调值(去声音节作为重读音节时下降不到位)。 ?去声音节读成31调值(低降调)。 ?去声音节时值拖得过长，造成较明显的曲折。 ?四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽低。 (2)声调的缺陷往往是成系统的。为便于操作，在读单音节字词的测试中，如某声调出现了 系统性缺陷(声调缺陷出现5次或5次以上)，可在缺陷一栏内标出该缺陷声调的调号， 作一次性扣0.5分处理(例:，v一0.5;,-0.5)。 [6]其它 (1)以上声母、韵母、声调的语音错误和缺陷的类型属举例性质，没有涵盖所有的情况。 (2)在读单音节字的测试中，把任何一个单音节词读作“儿化韵"或轻声，判为错误。 (3)多音字不读语境限定的读音判错误。 2、该项限时3(5分钟。超时1分钟以内扣0(5分，超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。 二)、第二题:读多音节字词语(100个音节，20分)。 横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔词语改读无效。应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。 覆盖所有的声母、韵母、声调，同时测查音变包括变调、轻声、儿化读音的标准程度。 无系统，累计扣分。 1、每错一个音节，扣0.2分;每个语音缺陷，扣0.1分。 [1]词语部分的声、韵、调的读音错误和缺陷参照单音节字词部分的评分细则判定。 [2]轻声词读音错误判定 (1)轻声词没读作轻声的判为错误。轻声词以《普通话水平测试必读轻声词语表》为准。 (2)不是轻声词读作轻声的判错误。《普通话水平测试必读轻声词语表》中没有的词语，工 具书和教科书中也没有注为轻声，并且实际口语中也不读作“重?次轻”格的，若读作 了轻声判为错误。 [3]轻声词读音缺陷判定 轻声音节发音时，音长不够短。上声后的轻声音节音高偏低(读得过轻)。 [4]儿化词读音错误的判定 (1)应该儿化的词语未儿化判为错误。儿化词以《普通话水平测试用儿化词语表》为准。 (2)不应该儿化的词语读作“儿化韵”判为错误。 包括:?在读“多音节词语”的测试中，把没有标明“儿尾”的词语读作“儿化韵”; ?把实语素(如“宠儿”的“儿”)读为儿化韵。 (3)儿化音节读得近乎两个音节或儿化韵不卷舌的判错误。 [5]儿化词读音缺陷的判定 (1)一个音节儿化后丢失原有的声调。 (2)儿化韵母发音时口形不准确(例ur读成er)。 (3)儿化音节卷舌色彩生硬，不是很明显。 (4)儿化卷舌过度。 [6]变调错误的判定 (1)应该变调而未变调或上声、“一”、“不”变调不正确，该音节判为错误。 (2)一个词语内因一个音节，声调错误而导致其它音节声调错误的，有关音节均判为错误。 [7]多音节词语轻重格式明显不对，特别是双音节词语“中?重”格式处理不当，该词语整 体算一个语音缺陷。 [8]多音节(含双音节)词语内部音节与音节之间明显读断，该词语整体算一个语音缺陷。如后一个音节因语音错误或语音缺陷已扣分，则不再加扣该词语语音缺陷分。 [9]在读多音节词语的测试中，声调缺陷按次扣分(不再按系统扣分)。 2、该项限时2.5分钟。超时1分钟以内扣0(5分，超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。 三)、第三题:朗读短文(400个音节，30分)。 要求应试人朗读一篇文章(前400个音节)，测查其使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度等。 1、语音错误，每个音节扣0.1分。 (1)音节的声母、韵母或声调存在发音错误。 (2)语气词“啊”未按规律变读的。 (3)“语音提示”中注明读轻声、儿化韵而未读轻声、儿化的。 (4)没有读出具有区别意义、词性作用的轻声词。 (5)增读(加字)、漏读(减字)、颠倒。 (6)叠字形容词AA式带上“儿”尾读作儿化韵，第二个音节未按规律变调的。 2、系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。(并非级别越低缺陷越明显。) 在声母或韵母大系统中(平翘舌音、前后鼻音、N和L等)，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现5次或5次以上;在声母或韵母小系统中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现3次或3次以上，判定为系统性语音缺陷(声调的缺陷不在此列)。 3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。 语调偏误主要测查朗读诸要素中的轻重音、字调、句调、速度等。停顿已另设项考查，在语调偏误评分中不作为考查重点。 语调偏误主要表现为: ?声调调值和调型有系统性缺陷，音节的长短不合理。 ?连读音变不自然。 ?重音不当，词的轻重音格式不对。 ?句调不自然。 ?语调的轻重、快慢(语速过快过慢)、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异。 4、停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 由于不恰当的停顿或连读造成了割裂词语、肢解句子，产生歧意等现象。因换气需要或个人理解造成的短暂的不当停顿(并未曲解原文意思)，视为不明显的停连不当。 一次不明显可不扣，两次不明显、一次明显可扣0.5分，三次不明显、两次明显扣1分，三次明显以上扣2分。 5、朗读不流畅(含回读)视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。 回读，停顿过多，按音节蹦读(字化)，因不熟练读得磕磕巴巴等。 朗读很流畅不扣分，朗读欠流畅扣0.5分;朗读明显不流畅扣1分，朗读严重不流畅扣2分。回读2次扣0.5分，3-4次扣1分，4次以上扣2分。 6、其它 (1)根据语气的需要，上声音节单念或出现在句末时读成半上不构成语音错误或缺陷。 (2)根据语调偏误的实际和测试的实践，为更好地测评应试人的语调情况，在语调偏误的评 定中增加一档，即1.5分。 7、该项限时4分钟，超时扣1分。 四)、第四题命题说话(40分)。 应试人从给定的两个话题中选定一个话题连续说一段话，以测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词语规范程度和自然流畅程度。 四定:定方式:单向说话为主，测试员提示扣分。 定时间:3分钟 定话题:30则中选定P400 定要求:语音、词汇语法、自然流畅 1、语音标准程度(25分) 质与量结合。“质”即整体把握语音形象，包括语音失误的类型，方音色彩的流露等;“量”即具体累计语音失误的次数。 测试员应在评分草表上记录下应试人语音错误的类型和数量。如遇同一个字词重复三次则不再重复记录。 一档:扣0分、1分、2分(23分) 语音标准，或极少有失误，无系统性的语音错误和语音缺陷，语音错误在4次以下， 且限于非方音性质的异读词、多音字的读音错误。没有语音错误扣0分，失误1—2 次扣1分，失误3——4次扣2分。 二档:扣3分、4分(21分) 语音错误在10次以下，有方音但不明显，扣3分、4分。如方音比较明显则降为三 档扣5分、6分。 三档:扣5分、6分(19分) 语音错误在10一15次之间，有方音但不明显，扣5分、6分。 四档:扣7分、8分(17) 语音错误在10一15次之间，方音比较明显扣7分、8分。 五档:扣9分、10分、11分(14分) 语音错误超过15次，方音明显(声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围)，视程 度扣9分、10分、11分。 六档:扣12分13分14分(11分) 语音错误多(超过15次)，方音重(声、韵、调发音方音成分较多，方音特征突出，外 地人听其谈话有听不懂情况，但基本是普通话)，视程度扣12分、13分、(14分。 此外，基本上用方音说话的，酌情扣15—20分。 语音标准程度得分为整数分。无特别情况说满3分钟最低为5分。 2、词汇语法规范程度(10分) 词汇语法不规范:指使用了典型的方言词汇、典型的方言语法格式以及明显的病句。 一档:词汇、语法合乎规范，扣O分。 二档:词汇、语法偶有(1—2次)不规范的情况，扣1分、2分。 三档:词汇、语法屡有(3次或3次以上)不符合规范的情况，扣3分、4分。最多扣4分。 相同的词汇语法错误不重复扣分。 3、自然流畅程度(5分) 一档:语言自然流畅，扣0分。 二档:基本流畅，或流畅但口语化较差，有背稿子的表现，语调不够自然，扣0.5分、1分。 三档:语速不当，语言不连贯，语调生硬，扣2分、3分(不太严重扣2分，严重扣3分)。 4、缺时扣分。 说话不足3分钟，酌情扣分:缺时1分钟以内(含1分钟)，扣1分、2分、3分;缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分;缺时2分30秒(含2分30秒)，本测试项成绩计为0分。