浅析我市中小学音乐教师中男女师资比例失调的现象

浅析我市中小学音乐教师中男女师资比例失调的现象 【摘要】我市中小学音乐教育存在男女师资比例严重失调的现象,这将大大削弱原本多样音乐风格的表现力,使学生无法全面感受音乐,也影响了中小学生在音乐方面的发展。因此,本文就此现象阐述音乐教育中男女教师比例失调的弊端,并分析其原因,提出相关对策。 本文采集自网络，本站不保证该信息的准确性、真实性、完整性等，仅供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请我们删除已转载的信息。 【关键词】中小学;音乐教育;男女师资;比例失调 自从造物主创造了男人和女人以后,两性世界为人类共同创造了辉煌的物质文明和精神文明。可是在音乐教育上,不少中小学都不同程度地存在着男女师资比例失衡的问。在笔者的十五年音乐教学中,有些中学的男教师只有一名甚至没有。所以男教师在音乐教育中被冠以“国宝”的美誉。 一、中小学音乐教育中男女师资比例失调的弊端 1、对中小学音乐教学的影响 众所周知,男性的思维方式偏理性,女性的思维方式偏感性,在中小学音乐教学中,会采取不同的教学思路、、教学方法,形成风格迥异的教学效果,从而产生较好的互补作用;另外在教学过程中,教师的示范不仅能使学生更好地感受音乐,也增进学生对多样化音乐的了解。女教师善于表现抒情柔美的音乐风格,而男教师善于表现粗犷豪迈的音乐风格。但是由于男女教师比例失调,不少学生难以接触到男性音乐教师,而女性音乐又无法超越性别生理限制去表现男性化的音乐,长此以往便导致中小学音乐教学效果未能尽如人意。 2、对中小学学生教育评价及未来发展的影响 首先,目前女性音乐教师特有的性别特征、行为方式和角色期望,影响到对学生教育评价。如女生柔美的音乐表现力一般比较容易符合女教师的期待,因而比较多地受到表扬和肯定,而男生的某些行为特征却容易被视为表现力不够,因而受到限制和批评。其次,如果一个普通学校的音乐教师是清一色的“娘子军”时,对一些学生也会造成不良的思维定势和“职业性别”上的误导,使立志从事音乐教师的男生比例降低,这对音乐教育的发展、孩子们将来所要承担的社会角色、职业选择等,都是不利的。 二、造成音乐教师男女师资比例失调的原因 1、男女生理心理的差异 在幼儿园小学阶段,男女生的音域、音色差别不大,一些男生对音乐还是兴致昂然的,然而到了中学阶段,随着生理变化,很多同学处于变声期,他们感到用这种声音唱歌困难而且不美,导致对音乐演唱的兴趣降低。另外,在舞蹈方面女性的可塑性也比男性大。心理学家关中文教授证明:不论任何年龄,女子运动的柔软性都比男子优越。男女生显著的生理差异,是造成男女音乐教师比例失调的原因之一。 男女间的心理表现也是各具特色的。首先就听觉而言,女孩的听觉比男孩敏感,特别是辨别音高的能力更明显优于男孩。”因此女孩一般比较有音乐天分。其次,从思维类型上来说,研究性别差异的心理学家认为,女性的思维是情感性的,而音乐是表达人类喜怒哀乐的最好手段之一,正因为音乐既是听觉的艺术,又是情感的艺术,所以从事音乐的女教师人数偏多。 2、男女培养模式的差别 除了男女心理、生理上的差异,传统文化与性别角色刻板化等因素,也是造成音乐教育上男女失衡的重要因素。女孩往往被培养成文静听话型,男孩往往被培养成活泼好动型、富有个性型。在素质教育深入人心的今天,家长们重视子女们的培养,可在培养子女兴趣爱好和特长上,却表现出了性别的差异,他们更多地把女孩培养成音乐型,把男孩培养成美术型、体育型。人为地造成男生音乐基础相对较差,进而对学习音乐失去兴趣,在职业选择上自然不会过多地去考虑音乐。(见图一) 3、男女间社会价值取向的不同 在传统的观念中女性需温柔贤惠相夫教子,男性以做一番大事业光宗耀祖为荣。而教师的职业虽然高尚的,但市场经济的冲击,他们认为教师的职业是安稳而又清贫的,而且对待有过错的甚至是极端调皮的孩子,不能采取违规操作,这就需要更有耐心和爱心的人来选择的职业。男性选择了音乐教师为职业,就好象无法展现男儿 “血气方刚”,并终将 “默默无闻了此一生”。男女间不同的社会价值取向也是造成男性从事从事音乐教育工作者少的重要原因. 三、解决音乐教育男女师资比例失调的对策 1、激发男生学习音乐的兴趣 首先,以多媒体为手段。研究表明,在接受外来信息时,男孩子发达的视觉通道大大弥补了其他通道之不足。多媒体可以化小为大,化静为动,具有形象性、生动性、再现性、高效性等特点,通过视听一体化,打开男生多种感官通道;通过电脑截取音乐主题片段,通过反复聆听,多次刺激,提高男生音乐的感悟和理解能力。 其次,以音乐结构来理解音乐。男性在思维上有严密的逻辑性,而音乐是通过有组织的音而形成的艺术形象,能够表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。 如果音乐教师能从更深层次的音乐曲式结构来引导男生理解音乐的话,就能在很大程度上消除男性情感不如女性丰富而造成对音乐的理解不深入的弊端。 再次,正确的教学方法。在教育内容、教学方法等方面上,扬长避短,使男女生都能享受到体验成功的乐趣,音乐课不一定只能安排唱歌、舞蹈等女生的特长,也可渗透器乐教学,编排音乐剧等。对于处于变声期的男生,音乐教师要做好男生的思想工作,让他们认识到变声期是正常的生理现象,授于必要的演唱技巧。 2、鼓励男生选择音乐教师的职业 转变男生思想误区,通过动之以情,晓之以理,告诉他们古今中外,不乏男性的音乐教育家,李叔同、奥尔夫等,他们留下了丰厚的音乐教育遗产,为音乐教育做出不朽的卓越贡献。那些认为“音乐是女生的专长”的人,是犯了以偏概全的错误。随着社会的进步,一些过去被认为是男性禁区的职业,如护士、保姆、幼师,如今也渐渐地向男性敞开大门,通过进行全面公正的导向,引导男生大胆选择音乐教育职业。 总而言之,音乐教育需要男女两性共同配合,相互补充,相映成辉,希望在不久的将来,我市中小学音乐教育中男女师资比例失调的问题能够得到改变,男性也能撑起普通音乐教育的“半边天”。 【参考文献】 [1]陈会昌:《性别与心理差异》,载于叶一舵主编:《男女生学习心理差异》福建教育出版社1985年版 [2]李繁:《优势属于谁?――关于性别差异的研究》,载于《大众心理学》1984年2期 [3]吴亦明:《浅论性别差异与学校教育》,载于《北京教育》2001年9期