第四章 人的毕生发展

nullnull从离开妈妈体内那刻起， 渐渐地， 我学会了走路，学会了说话， 学会了如何看世界，了解世界， 我的世界，色彩斑斓，丰富多彩， 走过了童年，邂逅了青春，迈向了成年，走向了老年······ 蓦然回首······第四章 人的毕生发展第四章 人的毕生发展概述 孕期与婴儿期 幼儿期与儿童期 青少年期 成年期第一节 概述第一节 概述人的毕生发展是指人从胚胎到死亡这个过程中系统的连续性和变化。 心理与行为在多大程度上是被遗传和环境所决定的？ 发展连续过程中的阶段性是否存在着个体差异？ 对人的毕生发展可以用哪些方法进行研究？一、先天与后天的关系一、先天与后天的关系个体的身心发展是遗传与环境交互作用的结果。 个体与环境的交互作用主要有以下三种方式： 反应的交互作用是指对环境刺激，不同的个体会以不同的方式来对其作出反应。 唤起的交互作用是指个体的特征和行为会招致人们对其的不同反应。 超前的交互作用是指个体主动选择和构建自己所喜欢的环境。 以上三种方式在个体的发展不同阶段的现强度是不同的。二、年龄特征和个别差异的关系二、年龄特征和个别差异的关系1、人类生理心理发展在各个年龄阶段中大多数个体身体所表现出来的共同特征。 2、年龄特征都是遗传与环境交互作用的结果。 3、从年龄上看个别差异，每个发展阶段中的个体就心理学而言，有实足年龄（个体自出生之日算起的年龄）和发展年龄（代表身心发展程序的年龄）。两种年龄接近或相等，表示个体发展正常；发展年龄大于实足年龄，早熟；发展年龄小于实足年龄，晚熟。三、毕生发展的研究方法三、毕生发展的研究方法一、横断研究 就是在同一时间内或较短时间内对某一个年龄或某几个年龄层次的个体或个体群组的发展水平进行观测与研究。 二、纵向研究 是指对某一特定个体或某一组特定的个体随着其年龄的增长在其发展的不同阶段系统的进行反复观测，从而取得连续的发展资料。 三、断代-序列研究 由横向研究和纵向研究结合起来的方法。第二节 孕期与婴儿期第二节 孕期与婴儿期一、出生前的发展 受精后的两周被称 为受精卵发育阶段， 即胚芽阶段。 遗传和环境因素影 响着生命的孕育期。 二、婴儿期的发展 （一）体能的发展 1.身体和脑的发展 婴儿期身体的各个系统发展的速率也是不同的，神经系统发展最快。 营养和感觉及认知刺激是影响大脑发育的两个重要因素。2. 反射和运动技能2. 反射和运动技能反射是对事件的自动化反应。（二）认知发展（二）认知发展包括感知觉、记忆、注意、思维、想象等。 婴儿的记忆： 第一阶段：神经细胞被激活的过程，2-3个月 第二阶段：完成有目的的行为不断增多，3个 月开始 第三阶段：记住较抽象、符号性的东西，8个月 简单发音，出生-3个月 重复连续读音，4-8个月 不同连续读音，9个月-1岁 单词句，1岁-1岁3个月 词发音和交际手段，1岁3个月-1岁4个月 词成为唯一的发音和交际手段，1岁5个月-1岁半 简单句阶段，掌握最初的语言，1岁半-2岁我国儿童语言的发展（七个阶段）：（三）社会性发展（三）社会性发展婴儿依恋关系的形成： 前依恋关系阶段（第一个月） 形成中的依恋关系阶段（进入第一年的上半年） 明显的依恋关系阶段（第一年的下半年） 纠正目标的依恋关系阶段（第二年）第三节 幼儿期和儿童期第三节 幼儿期和儿童期一、体能发展 1、幼儿身高、体重的增长速度比婴儿期有所 降低，不同年龄段身体发育速度不同。5~6岁 发展相对较快，4~5岁和6~7岁相对较慢。 2、童年期生理上生长和发展最大的特点就是 变化不明显。 二、认知发展 （一）皮亚杰的认知发展理论：人的发展是一种 适应过程，适应的最高形式是认知。 1、认知发展的四个阶段：感觉运动阶段（0~2岁）；前运算阶段（2~7岁）；具体运算阶段（7~11岁）；形式运算阶段（11以上） 2、皮亚杰理论的缺陷：一是研究方法上的缺陷；而是理论观点上的缺陷。 （二）维果茨基的认知发展理论 1、儿童并不是单独活动，而是在由共同文化的人组成的社会中获取知识。他认为幼儿的自言自语具有高度的社会性，具有对行为调节、表达需求并向思维转化的功能，强调言语对儿童认知发展的重要作用。 2、最近发展区：指儿童实际认知发展水平到他可能认知发展水平之间的差距。 三、道德发展 1、皮亚杰的两个阶段理论： 第一阶段：他律道德，5~8岁 第二阶段：自律道德，9岁以后 2、科尔伯格的三阶段 （1）前习俗水平，4-10岁：分为惩罚定向和寻求快乐定向 （2）习俗水平，10-13岁：分为好孩子定向和权威定向 （3）后习俗定向，13岁以后：分为社会契约定向和普遍的伦理原则定向null最纯真的童年······ 我们开始探索世界，带着我们对世界的渴望 我们逐渐成长， 开始我们漫长的学习过程·······第四节 青少年期第四节 青少年期青少年期是指青春期开始到身心逐渐成熟的发展阶段，是从儿童期向成年期过渡的时期。 一、青春期体验（11、12岁~20岁） 女孩 11岁早熟 14岁晚熟 男孩 12岁早熟 16岁晚熟 二、自我意识的增强 1、逐渐能够思考抽象的问题和假设的情境。 2、以自我为中心。 3、要求摆脱对父母的依赖而走向独立，寻求同伴关系。 三、与父母的冲突（亲子冲突） 四、对性行为的态度 传统社会对青少年的严格期望、明确限制以及社会压力，减少他们的鲁莽行为，但也降低了他们的独立创造性；现代社会鼓励青少年自我表达与自主，也带来了更多的鲁莽行为，其中包括性。 五、同一性的探索 同一性混乱 同一性早定 同一性延缓 同一性获得四种同一性状态null青春期，我们奔跑在成长的道路上， 渐渐地学会独立思考， 渐渐地想要摆脱父母的束缚， 寻求自由，寻求独立， 我们共同寻求人生的真谛·······第五节 成年期第五节 成年期心理发展是持续的过程，不因身体发育成熟而结束。 一、成年早期（20岁~35岁或40岁） 成家立业、生育子女 二、成年中期（35或40岁~60或65岁） 家庭生活及职业上的高峰期。 有些妇女因停经期开始，自觉丧失生育能力，以致情绪低落，这种现象称为更年期抑郁。 更年期抑郁是形成中年危机的主要原因之一。 三、成年晚期（＞60岁或65岁） 成年晚期也叫老年期，是人生历程接近尾声的时期。 精力充沛的中老年期（65到75或80岁） 迟缓的高龄期（75或80到大约90岁） 虚弱的老迈期（90岁以上） 四、面对死亡 个体接受死亡大致要经历五个阶段： 死亡 愤怒 对剩余时间讨价还价 沮丧 接受 老年期（三个亚阶段）null回顾我所走过的一生， 从呱呱坠地，到牙牙学语， 青春叛逆，成熟稳重 渐渐年迈······ 白发苍苍，皱纹满面， 青春虽不再， 我心依旧年轻······