非专业能力培训

非专业能力培训 学、做中领会非专业课程的重要性 何为“非专业能力”是参与培训之前深深的一个疑问。“非专业 能力”与中职教育什么联系，对学生工作、学习有什么促进作用，带 着这样的疑问参与了非专业能力的学习。我将学习分为三个阶段: 第一个阶段 解读非专业课程----《走进职校》系列丛书 非专业能力课程是根据全国教育科学研究“十一五”规划教育部 重点课题“学生职业能力发展研究”的阶段性研究成果而编写的。在 编写过程中，坚持把学生职业能力培养，作为当前与未来一个时期职 业教育改革与发展的突出重点，将“非专业能力”必须在活动中形成 的理念引入到职业教育课程中，突出“体验式?感悟式”的特点;选 择符合现代职业发展需求、符合中国社会文化与经济发展现状需要、 符合中等职业学校学生学习、生活与认知规律的墓础知识和能力目标 作为活动内容;兼顾了对中职学生职业观念的建立、职业能力的培养。 为此，编写了这本创新的中等职业学校新生入学活动手册——《走进 职校》。 书籍共分八篇。每一篇内容都由“读一读”、“感悟”、“做一 做”、“想一想”、“笑一笑”和“互动体验”六个部分构成，其中“做 一做”部分是由不同的活动项口组成，涵盖了职校学生在学校学习和 生活的方方面面，是“体验式?感悟式”教育理念在职业教育教学中 的实践探索。通过王建明教授的介绍让我明白了非专业能力的魅力所 在。 第二个阶段 从教师到学生的角色变换体会非专业能力 这个阶段实实在在体验非专业能力中的几个项目，给我印象最深 的有2个项目:第一个项目叫“我们是最棒的”将学员分为4组围成 圆，大家一起说“我”同时拍一下掌，接着说“我们”同时拍两下掌，接着说“我们是”同时拍三下掌，以此类推。直到“我们是最棒的”这六个字全说完同时拍六下掌，再重复两遍“我们是最棒的”这六个字两次为结束。可以重复几次，一般会出现第一次学员没有完全被调动起来，但在后几次他们的激情会完全调动起来。紧接着由教练大声问学员:我们是什么,学员会大声地说:我们是最棒的。这个项目虽然很简单，但可以培养学生的配合能力，增加彼此合作交流的精神，在说出“我是最棒的”这句话时我觉得可以帮助学生个人增加自信以及建立学生自信。第二个项目是毕业墙，此项目是考验我们团队能否合理的利用资源，相互配合，互相沟通的能力。一堵4米的高墙，光滑、没有任何工具，要求所有的队员都翻越过去，才算胜利。一个人做不到，而团队可以做到。为达成团队目标，每个人都应奋勇争先，相互支持与合作，团队精神在这里得到完美体现。这个项目给予我的，除了感动，还是感动。如果学生在参与这个项目中来，可以大幅度的增加学生之间的友谊，并且让学生明白个人力量与集体力量大差距，可以让学生在这样一门课程中学会关心、鼓励支持有着何等力量。并且对于班主任以后管理工作上，会有明显的推动作用。 第三个阶段 学后反思 非专业能力教学采用拓展训练的形式加强学生的德育教育，拓宽运动技能训练的方法和途径是切实可行的，我们需要大胆探索，勇于实践开拓。非专业能力训练与素质教育有着极其强烈的粘合力，非专业能力训练在提升人格，磨练意志，增强责任感和团队精神等方面有 着特殊的功效。所以在教学过程中选择恰当的教材，合理的设计教学 过程，可以提高学生的学习兴趣，达到素质教育的目的与要求。