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会计04班就业推荐工作后教师之反思

2020-03-09 5页 doc 17KB 4阅读

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会计04班就业推荐工作后教师之反思会计04班就业推荐工作后教师之反思 冯蕴莹 不知不觉之间,担任会计班的班主任已经快三年了,看着学生纷纷走上不同的工作岗位各自奋斗,心中有点兴奋,但也不免有点唏嘘、有点感慨,在我的三年毕业班工作即将画上句号的时候,回顾三年,毕业推荐工作最使我难以释怀,且容我叙述反思一、二。 会计04班就业总体情况 会计04班毕业生63人,其中男生7人,女生58人,3月1日统计就业人数为62人,5月10日统计就业人数为59人。学校推荐就业16人,占26%;自主就业46人,占74%,其中,4人因其它原因中途离开学校推荐就业单位。学生在毕业...
会计04班就业推荐工作后教师之反思
会计04班就业推荐工作后教师之反思 冯蕴莹 不知不觉之间,担任会计班的班主任已经快三年了,看着学生纷纷走上不同的工作岗位各自奋斗,心中有点兴奋,但也不免有点唏嘘、有点感慨,在我的三年毕业班工作即将画上句号的时候,回顾三年,毕业推荐工作最使我难以释怀,且容我叙述反思一、二。 会计04班就业总体情况 会计04班毕业生63人,其中男生7人,女生58人,3月1日统计就业人数为62人,5月10日统计就业人数为59人。学校推荐就业16人,占26%;自主就业46人,占74%,其中,4人因其它原因中途离开学校推荐就业单位。学生在毕业实习期间有24人曾多次就业,占39%。 学生就业渠道比较广泛,主要通过学校推荐、网络、朋友、亲戚等途径谋求工作;在学生所至的实习单位中有像顺德农业银行、文骏钢铁贸易有限公司、甘竹油品厂、友邦保险、顺客隆集团、东菱集团、伦教首饰加工厂等一些知名的企业,但大部分学生分散到了各镇街的一些小公司、小企业工作,当中只有三个企业能成立实习小组。学生的实习工作岗位也参差不齐,真正从事与专业对口工作的比例不高,任出纳、会计(助理)15人,占就业人数24%,任管仓5人,占8%,其他主要任文员及营业员等职位。 反思一:用人单位与学校管理中对“优”的存在错位 我们对优生的评价标准是品德好、成绩好、身体好!如果用这个标准套在我们老师的日常管理上是这样的:他首先要少扣分或不扣分,尊敬师长,待人有礼,与同学能融洽相处,热爱学校、关心班集体;最好还必须是学校或班干部,成为老师的左右手,能为班级争荣誉;学习上,要纪律好,学习纪律性强,少说话多做事,成绩稳定,专业课成绩良好;另外,身体素质良好,能吃苦耐劳,乐于助人。诚然这样的好学生难得一求,一班里能觅一人确实足矣!但是剩下的不全都是差生呀,怎么办?所以我们经常将“优”的标准适度下调,首先受惠的就是班中表现平平,工作能力了了,但是成绩却斐然的同学了,这样一来,“优生”的队伍就一下子壮大了。 再来看一下用人单位的标准吧。在了解这个标准之前,我们举一些例子来说明:上学期末,我校区志雄老师介绍龙江的一家公司到我班招人,来招聘的人当中有一个还是我校往届的毕业生,而且该公司招聘时也没有什么特别的要求和人数的限定。但是面试的结果却出乎意料,有几个平时成绩好、遵守纪律的同学,也就是我们心目中的“优生”,都纷纷落马了,落马的原因是:在非常轻松的气氛中她们面试的表现实在太差了,其中一位同学自我介绍中在说出自己的名字后就连开口说话的勇气也没有。农行面试的情况又如何呢?当时,我班有24位比较优秀的同学交表报名(已经剔除身高比较矮的同学),能被挑选参加初次面试的大概只有一半,到后来参加统一考试的只有6人,这6人当中最终只有4人成功被录取。农行在挑选参加初次面试的同学中,挑选的都是那些有特长的, (如画画、长跑、唱歌、舞蹈、书法、作文)以及在学校或班中有出色表现的(如 播音员、班长、合唱团成员、学生会干部),还有一个更重要的就是要长得有气质!似乎成绩的好坏、在学校表现如何等因素,用人单位考虑得比较少。 从这一点看来,作为教育者的我们似乎有点迷惘了,是不是我们教学和管理的思路出现了偏差呢?除了上述讲到的“三好”以外,是否还要加上第四好、第五好才够用呢?这些暂且不论,但在用人单位的择优标准中,我认为“能力”占据着非常重要的地位。因此,作为班主任,作为一个班级管理者,我们更应该着眼于培养学生各方面的能力,包括表达和交际能力、管理协作能力、独立自主的能力……学生可以自己做的,便放手让学生做,给予学生尽量多锻炼的机会,尝试不同类型的活动,帮助学生发现自己的优势,树立自信心。 反思二、先就业,后择业?先择业,后就业? “穷爸爸总是叮嘱我做事要寻求保障和安全;富爸爸则鼓励我要提高技能并具有创新能力。骑马找马,直至找到最好的马。” 最近报上一项调查显示,大学生择业时注重专业对口的仅占16%,专业性很强的财经类、外语类毕业生注重专业对口也只有30%和42%。这表明大学生在择业时,专业对口意识正逐步淡化。然而针对用人单位的一项调查却表明,90%以上的用人单位认为,专业对口是挑选人才时最主要的考虑因素。其实我们会计班的情况,跟这个调查有很多的相似之处:在学生寻找毕业实习单位时,许多同学都有着一种盲目性和偶然性,没有注重专业对口,致使出现了学生在用人单位的低“成活率”和频繁跳槽的尴尬现象,让不少用人单位在选择人才时谨小慎微。 学生的这种就业的心态,正好反映了就业观与择业观的关系问。目前我们从学校领导到老师学生、从家长到子女、从有关专家到普通老百姓,都在实行“先就业、后择业”这一就业指导思想,我们不能否认这一指导思想是经过了各方面论证和研究总结出的一条科学思想,它是不容置疑的,但问题在于我们大多曲解了这个就业观念,主要表现以下两个方面: 1、不少同学把“先就业、后就业”理解为“先骑驴后找马”。在会计04班的毕业班推荐工作中发现,尽管学校、班主任及相关专业老师作了很大努力(如专业教育、理想前途教育、问卷调查、个别了解等),学生在第五学期中对将来的就业岗位仍感到很茫然和迷惘。当时我班几乎所有同学都认真备考,参加了会计上岗证考试,大家认为考到这个证,就等于拿到了从事相关专业的通行证,对前路充满希望。但当学生发现现实情况与自己的预期有出入时,他们就很难坚持自己的求职意向了,相反地把薪酬、待遇及工作环境等条件作为主要决定考虑因素,而专业对口、发展机会、终身学习等因素却一笔带过了。更有甚者是某些学生存在着从众的心理,眼见其他同学纷纷找到了工作,便轻易放弃了自己人的初衷,看到有“四条腿”的,便骑上去了!2、错误地将高就业率与“先就业后择业”拉上关系。一名班主任,有时我们确实很难了解到每个同学的真正就业意愿,也不可能保证一定可以让她找到一份合适于她的工作。所以凡是遇到用人单位挑人,我们总不遗余力地把她们“推销”出去,毕竟主动的出击总是比无了期的等待要实际得多!另外,从学校来说,要评价老师的工作质量,又确实很难找到一个可行性较高的标准,因此,在工作中,我们就难以避免将就业率作为我们的一个目标,出现了一种推荐就业的“短视”现象。 这些错误的理解,在毕业实习工作中出现一个非常明显的现象——跳槽。尽管学校还有杀手锏,规定实习中无故跳槽要暂缓发放毕业证,可是许多学生稍稍出现了如意的情况时,就会毫不犹豫地选择另谋职业了。 要解决这个问题,我认为还是首先要正确理解“先就业后择业”的真正涵义。学生在毕业走出学校走入社会时,首先就会遇到两个基本问题:一是工作能力和融入社会的能力,二 是社会对你的接纳程度。因此,先就业(即是所学专业相关的工作)起码有以下几点好处: 1、有一个与自己专业相符的工作,可以检验自己所学的知识,锻炼工作技能和经验;2、有一份基本的收入,可以满足自己生存的需要,并为将来的发展奠定基础;3、有一个初始的舞台,可以让你在这个舞台上接受学校没有的知识技能、人际关系锻炼、业务水平提升。所以说,对于一个既没有工作经验和能力又没有其他技能的学生来说,先就业是比较实际的。所谓骑马找马,一个优秀的骑士是不愁找不到好马的。“先就业后择业”的前提,应该是毕业生对自己在学术水平、个性特点、人际沟通等各方面素质有全面客观的认识,并对自己的职业选择有科学、长远规划的基础上,从大形势出发作出的明智选择,而不该将眼光仅仅局限于眼前。 其实“人生是大海,得学会掌舵。要根据自己的旨趣、条件和爱好来确定航向。”因此我们班主任应该建议学生在找工作之前做一个职业生涯规划,了解自己的职业理想、工作价值观、职业兴趣、职业性格、职业能力,根据这些方面情况再结合自己所学的专业和当前社会就业情况,制定一个中长期职业生涯发展线路图。让学生清楚自己最想做什么,可以做什么?还能做什么?在不断的反思中帮助学生认清自己的方向,重新清点自己各方面的能力,从而成为职场上的优胜者。 思考:在入学第一年里,配合学校所开展的理想前途教育,年级可组织学生开展专业调查,亲自了解自己所学专业的出路、掌握作为一个具有专业知识人才所应具有的基本素质和能力,让学生全面认识自我、主动寻找出路。第二年可组织学生进行职业生涯规划,让学生自己制定确实可行的职业规划。作为老师,更应紧紧围绕“培养能力”这一个中心不放松,努力为学生搭建各种能力培养的舞台,让每个学生都可小试牛刀、一展拳脚。 另外,为了避免学生中出现的大面积的跳槽现象出现,班主任应该更加明确地对学生提出要求,让学生理性地选择自己的第一份职业,加强对学生的思想教育、前途教育及艰苦教育。
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