心理健康教育展板

心理健康教育展板 1. 中生常见心理见见学 1,依见心理,前～生子女生越越多～日益成见在校生的主当独学来体。 他见有的在“糖水”里见大～小受到父母的百般呵见、溺见、见见～好比从 温独室里的花见～缺少立意见～什见事情都要依见家见。 2,自见心理,主要是由于父母的见分溺见和见见～生子女成见整家庭独个的见心 ～见见见自己比见人强～见想事事占先见见～容不得见人超见自己～见见 不到“山外山外”“强中更有强中手”。他见一旦遭遇挫折失见青楼楼～ 受到委屈～往往意志脆弱～承受力差～痛苦不能自拔～甚至走上见路。 3,自私隘心理,表见见心胸窄～自私自利～常见一点小事而斤斤见狭狭 见～把人利益看得见重～见常感到委屈～吃见而郁郁不见～具有见强的见个 见心理。 4,自卑心理,自卑心理是指生由于各见原因见自己的品见、智力、能学 力等感到见疑做出见低见价所见生的心理感受。自卑心理一旦形成得并并 到见展～就见人的心理见程和性心理见生日益见著的消影～特见会个极响 是中生见于心理见展不见定的年见见段～自我否定意见更容易引起情学尚 感情见的巨大波见和思想见念的急见见化～见重影其见和生活。 响学5,抑郁心理,抑郁心理是中生见常见的一见心理失见症～是中生感学学 到无力见付外界见力而见生的一见消情见。见于抑郁情见见下的中生～极状学 见常生活在焦见的心境中～他见心孤却不愿向同、老见和家见见见。 内独学 6、孤僻心理,主要表见是喜见见～见见见的雁～不愿他人接～独属与触沉 默寡言～心见生见抑、苦见。见见心理往往见重影了同之见、见生之见以内响学 及生和家见之见的正常交流～造成彼此之见的心理隔膜～影人见交学响 往～往往使生陷入孤无助的境地。 学独 7,焦见常心理,焦见心理是一见以心、见见或见见见特点的、见见而延见的异担 情见见。人见见期某见危见和痛苦境遇见生见～通常都见生焦见反见～见状当将会 见焦见反见是见有普遍性的正常的适见性反见。然而～焦见的程度见于见重见～ 就见成了～人的主见感见就见得见见不安～易见生不愉快见感。 惧怕 8、恐心理,是指见某见特定见象或境遇见生了强烈、非理性的害。而见惧怕 见上 见见引起害的见象或境遇～一般不见致危见或威见。见某一特定事怕并 物或见象的特殊害～是中生最见普遍的恐心理。 怕学惧 9,易怒心理,所见易怒就是指容易见、急躁～见见脾～喜怒无常～见冲气 见性强～常有干危见、愚蠢事的见～事后冷下又后悔。见见生活中～冲静来 有些中小生常常出见见见一见情～本只是一些见毛蒜皮的小事～学会况来 在见人看不以见然～而他却犯见见怒～火冒三丈。　来 10、逆反心理,一些生见外界的学与与刺激常见生常见相背的心理反见～他人交往采取不合作的见抗见度～见老见、家见的教育感到见见甚至见撞。 11,嫉妒惧担状心理,见是一见恐或心他人见于自己的心理见。见见心见重点中的生学学尤见明见。 12.猜疑强迫心理,表见是遇事多疑、疑心太重。见见同不能同正学与学常交往、和睦相见～久而久之～造成情见上的不见定～意志消～缺沉乏自尊自信等。 13、见心理,中生见见见重～见的心理见力越越大～学学学担学来学面见升见～就见见～出路窄的见象～深感前途渺茫～见此～造成精神上的萎靡不振～从怕而见致食欲不振～失眠～神见衰弱～见见力下降～思见见见～害考见等等。 学生心理健康的见准 2. 心理健康,是指各见心理活见正常、见系见见、容见见一致和人内与格见在相见见定见。见得通状体俗点～心理健康的见志是,身、智力、情见十分见见～人见见系良好～能适见见境～有幸福感～在见、学工作中能充分见见自己的能力～见着有效率的生活。 心理健康水平的见准～有以下十见,心理活见强度、心理活见耐受力、周期见律性、意见水平、暗示性、康见能力、心理自控力、自信心、社会交往、见境适见能力。 以下是生的心理学健康见准, 、见学方面的心理健康 1 ;,体学见见见的主见体～ 1 ;,从学见中见得见足感～ 2 ;,从学体见中增见见见展～ 3 ;,在见中学与触保持见见见境的接～ 4 ;,在见中学惧排除不必要的见～ 5 ;, 形成良好的见见见。 学6 、人见见系方面的心理健康 2 ;,能了解彼此的见利和见见～ 1 ;,能客见了解他人～ 2 ;,见心他人的～ 3 ;,见心的见美和善意的批见～ 4 ;,见地通极沟～ 5 ;,保持自身人格的完整性。 6 、自我方面的心理健康　3 ;,善于正地见价自我确～ 1 ;,通见见人见见自己来～ 2 ;,及见而正地见因能见到自我见见的确达目的～ 3 ;,见展自己的生活见见～ 4 ;,根据自身见见情立况确抱见水平～ 5 ;,具有自制力。6 影心理响健康的主要因素 3. 首先～是家庭见境的影。家庭是人生的响从第一见堂。我见呱呱落地那一刻起～家庭就在影响学独着我见。如今的中生大都是生子女～因受到父母及见见见的疼见～甚至溺见～而见致生活自理能力差～承受能力差～犹温如室中的花见～见不起任何见吹雨打。见常常以自我见中心～缺乏同情心。 其次～是校学教学学数育。在中考指见棒的指见下～见多中只重见生的分～而忽见生的心理学数来个学学素见～常常以分衡量一生～见使同之见见生见见见。争双会再加上方见于敏感～一旦见见见方比自己略见一见～就出见心理上的不平衡。 此外～社会学会见见也是造成中生心理脆弱的原因之一。社上成见见英雄的见念非常盛行～也影了中生～他见只响学称希望受到他人的见、表见～却不能承受挫折失见的打见。具上见～主要有以下体几个方面, ;一,、见心理健康的见见不足 人的健康见是当体学青身健康～加上心理健康。中生正见于春见育期～学既体见任见重～是人生见、世界见、价见见形成的见见见期。我见要见注他见的身健康～又要见注他见的心理健康。可是～有些家见只重见孩子的身体见育～而忽见孩子的心理健康育～教教学学学有些见只重见生的见成见～而见生的心理健康育教学重见不见。因此～见多中生存在着各见心理见见～见重地影了见、生活～影了生的响学响学健康成见。 ;二,、考见见力见重 中考见～有的考生因见度见见～见考见～手一直哆见而无法答见～有的见见眼花～大见一片空白～见重影了响学当考见成见。见都是见重的升见力造成的。前升学学来会、就见见见～中生心理见力见重～主要见力自家庭和社。一次考见成见不理想～家见就粗暴地见斥～见重见害了孩子的心理～学抓校升学学来学担率～考见排名次～见生心理见见见～不安。有的中生整日心考不好～心理不得安～见重影了宁响响学身心健康～影了见。 ;三,、家庭的见化 社会况异学来响情见见～见多家庭出见常见化～见中生的心理见不良影。有的父母～家庭离异学来学内破裂～见生的心理见打见～使生见得向、自卑～见他人失去了情感～甚至痛恨社～会有的父母失去了工作～下见待见～家庭见见困见～生活的见辛见生心理见学来刺激～见生活失去了信心～有的父母见系不和出见家庭～甚至争吵学内暴力～见重见害了生那见见见的心～心痛苦不堪。 ;四,、早恋 中生受学内青会气响春期性萌见的剌激～外受社不良见的影～特见是港台见见、言情小见的见～异异学禁不住见性好奇、见慕。有的中生见情见见～ 有的陷入见相思～见受感情的折磨～见重的影了见。响学 ;五,、见越感太强 见多生子女在家里是独阿哥或格格～小见受父母的见见～特见是见见、从"""" 奶奶条的见见～物见件见越～自我意见强～见越感太强。人无我有～人有""" 我见～有些中生生活上学装攀比～见见～穿名牌服～生活上浪见。见生日" 见客送礼髦～平日吃见下见店～见分追求物见享受。更有甚者～一味追求见～穿奇服装异赶～追新人见～无心见。学"" ;六,、意志力差 室的花见见受不温学从住暴见雨的打见。见多中生小一帆见见～要见得见～要雨得雨～不知愁滋味～缺乏生活的磨见～心理脆弱～心理承受力差。在校里～见一学教句善意的批见～就感到委屈～痛苦～一次考见成见不理想～就感到失意～失去信心～没学有被见上先见～就恨老见、恨同～在家做见了事～父母见见几离句～就家出走。更有甚者～遇到挫折～就见短见。见都见家庭、校见了见重的危害。学来 ;七,、追星见 中生学追星见～男生追足球名星～球星～女生追歌星、影星"NBA" 见立偶像～盲目崇拜。有的追星者～见了得明星的见名而见夜等待～因明星的一见一见而大喜大悲于心何苦。据见见～当学代中生知道范志"毅章子怡的居多～知道袁隆平见虎的见少。星占见了心～因偶像""""""""" 的成功而欣喜若狂～因偶象的失意而痛苦不堪。整天魂不守魄～见重影了响健康成见。 ;八,、迷恋网吧 见多中生学恋迷网吧～上网网沉虚聊天～上交友～迷于见的世界"" 里～自我陶醉而不能自拔。自我多情～弄作假虚～欺见见人的感情～"" 有的通旦霄达夜不见宿～身心度极学疲见～荒见见。见见例子不少见～见见"" 已加以见道。更有甚者～有的见奇不健康的容～自内堕甘落～有的零花见不见消见～就家里见～甚至向小生从学敲见～走向犯罪的道路。家庭见生心理学响健康的影 4. 家庭是中小生生活、生学教当存的最主要的见所。家庭见方式的不、家庭的不好、家庭见的不气氛构会学良～都使中小生见生各见不良的情见及焦见见见。 留守子女见见 1. 很研会从多究表明父母外出打工使子女缺乏见有的见见而见致子女心理不健全。父母一方或双会学方都在外见工使中小生得不到见有的照见或寄居见见容易受到冷落～见生自卑和见感～见见弃响孩子的心理健康影很大。 父母的期望水平 2. 父母见见学学初中及以下的生在偏见因子、见见因子、情见不平衡以及心理不平衡因子得分都低于其他父母见水学学与平的生。见可能父母见孩子的期望见有见。由于父母自身学见低～他见见孩子的干涉和不切见见的期望都要比其他水两个学会来平的见的父母要少～因此孩子见少感受到自 家庭的见力和干见～表见出见见定的心理水平。 父母教育方式 3. 见在的中生立意见都强～学独很来加上知见的增加见的成人意见和自尊感～父母的教当会育方式如果不造成子女的一系列心理见见甚至人格异教会叙气从常。见制粗暴的育方式使中述叛逆性增强～脾古怪、见躁。而见致偏见和见见。而父母见孩子的冷漠造成的见子见系疏见～生感受不到学深刻的见造成的孤僻、见世、冷漠也会来见一系列的心理见见。 家庭见 构4. 父母或离异会响会去世见孩子的身心健康有一定的影～见见造成心理状况个响并的失见～但见影不是见期的～也不是不可去除的。在孩子遭遇见见事件之后～往往父母或见人会来会用更多的见见见孩子。加之见代社人见见离很婚事件的见同感提高了多～孩子见见见事件接受程度也提高了～所以见他见的心理健康的影响也不明见了。 心理见见的基本原见 5. 根据国内学研学教心理者的究成果和我见见展中生心理健康育的心得体会学教～见施中生心理健康育主要见遵循如下基本原见: 、整见同原见体1 所见整见同原见～是指在见体学教行中生心理健康育的见程中～一定要见持用系见见的见点指见具的来体践卡工作见。见见柯见一人不是由个部:“分因素的拼凑来响培见起的～而是由他所受见的一切影的见和见合地造就成功的。见句见所揭示的正是教育活见的见见见律。 中生心理从学内来个体部看～人的心理是一有机的整～心理见程性心理特与个响与征交互影～知、情、意、行见密见系～生理因素心理因素密不可分～相互作用。同见～中生的心理学状况响健康见直接影的他见世界见、人生见和价见见的形成见展等。与 中生所见的外从学来部见境看～他见作见一群成见中的人～生活在极会其见见的社见境中～每一见思想和行见必然受到见多见境因素的见合影响个会与学。而整外部见境～特见是社见境、家庭见境校见境之见亦存在着相互影、响相互制见等见见见见的见系。 因此～见展中生心理学教从个体个体健康育～见心理的完整性、心理因素与与学外界见境的制见性见见性出见～多见次多角度地见同培见生的心理素见～不能孤立地见行。校从学来教系见看～不能把心理健康育与学教教学来教学校的各见育工作割裂见～要把心理健康育渗透到校各见教教与体育之中～使心理健康育的要求德、智、、美等育的要求见合起。具见～中生的心理来体来学教学健康育见见寓于各见科的见程中～寓于校的学教教学学内学育、、管理和服见的各见工作中～寓于生的见见、见 外活见、见见活见和见见见中。我见要践教教破除心理健康育是见见心理见“见利”的见见见念～在校中见造一见学全见育人、全见程育人的良好见境～同见见见校学教会教育的主见作用～见见、指见家庭、社等各方面的育力量～使心理健康育教广从体教来更加有效、持久和泛地见展下去。具的育看～要见持个体教心理的完整性和心理健康育的多端性～不能把心理健康教教教学育见见化见心理知见的育和心理技能的见见。见见于中生的各见心理见象见见～要见事物的见与从会条系中分析见生的原因、社见境件以及相互见系的其他因素～见多事物的见并从学系中探见中生心理见生见展的见律～提高心理健康育教的见效性。 、生主原见学体2 离学体来教教没见了生见一活生生的主见心理健康育～育工作便成了有目的的手段～见教教耐心见致的育见见也只是一番徒见～见是再见见不见的道理。因见～心理健康育教学的目的是见了培见和提高中生良好的心理素见～一切育方法教学教学体都要在生身上落见。一切育成果都必见在生身上见。因此～在中生心理学教并学健康育见程中～我见必见充分见见尊重生的主地体教学体极位～必见见见到心理健康育的效率和成见是以生主的见主见见参与教学体基见的。在育见程中～我见要克服见去“生是被见受和知见容器”。的见腐教育见念既体教教极要充分见见全育工作者的育主见性、见性; 和见造性～又要见见生主的见能见性和见造性～使其通见不地学体极学会断 重见各见见见和见见活见等参与方法～自我培见～自我见化自己的各见心理素见～自我见控各见心理活见。如在心理健康育方法教中～我见常常要用到的“自我暗示法”、“自我松弛法”等～遵循的是见一即教育原见。学体学教学生主原见在中生心理健康育中具有特见重要的意见。因见在中见期～生见正见于人生的少年期～他见见学青内始见自己的心世界见生见趣～见始见见自己的心理活见～萌生自我意见～并与且逐见有了自己的需要追求～见社会教教学、家见和见的育要求往往表见出某见程度的叛逆性。把生当当个学体学做 “小大人”～做具有特殊性的见主～是中心理健康教学体学教育的基本原见～而且培见生的主性～也是中生心理健康育的重要任见。 所以～在心理健康育教学体教见程中见见生主原见～育工作者必见见立“是见了不”的思想。教教学教王夫之见见～“者不自勉～而欲者之俯从从教来～见其身子不知不能而矣已”。心理健康育的功能看～最好的心理健康育教学学学是能使生掌握基本的心理常见和技能～培见生自主自立见理各见心理见见的能力与学教教素见～激见生能见见行自我育。见要以生的见展见中心～多正学从帮教励面助育～多鼓引见～少批见干涉～在到尽教决学育者见任的同见～不能做生心理见见的包见者和代替者。要将教学教来学育和生的自我育有机见合起～见见生心理的主见见展。 此外～见见生主原见～见要学体教学求育者重见生的自主活见～见持在生的各见学操作活见、见念活见、交往活见中～在他见见见、探究、交往等见程 中～见生以学会条机和件～充分展示自己的心理活见～逐步掌握各见心理见适的知见和技巧～见见良好的心理品见～见见心理的健康见展。 、平等尊重原见3 平等尊重原见是指在心理健康育教教学见程中～见要见刻把生放在自己与学学学完全平等的位置～尊重生的人格～相信生～见见生～与学从教生建立起一见平等见见、友好信见的朋友式见系。而保见心理健康育工作的见利见展～并取得见好的效果。 平等尊重原见要求教教学当教教学见见立见代育见念～把生做育活见的主～之体并与双搞当建立平等、向、互见的新型见生见系。见是好代中学教条践教生心理健康育的重要件。见告见我见～心理健康育只有在愉快活见、见见向上的心理见中氛广教教才能有效见行。见就要求大见在育见程中见见见威、见向摒弃决学灌见的方法～不能采用强制的手段逼迫生接受教尽学与学育和见见～量避免使用命令、见斥等方式见待生。比如在生的交见中～我见一般不要用见如“你你必见”“不能”等命令、见迫式口吻～而见多用商量、鼓励气的见～如“见告见我”“是不是可以见见”等～引见学与教沟教教响生见松和见地见通～在不知不见中接受见的育影见。 平等尊重原见要求教学学见永见见见自己的生～见心、理解、接受生。见是一见既条教学内德要求～也是一见有效的育工作见见。中生的心世界是丰很学教富的～但往往却是封见的～少有生主见同见交流思想～坦露心。见只有声教学学用自己无私的见见去见取生的信任～用自己的坦见打见生的心扉～才可能见取有价见的教教育信息～育措施也才可能奏效。如～见主见咨见的生～见要见情接学教气氛待～表见自然～建立起和见的交见～帮励教几温助他见消除见见～鼓他见见所欲言。往往见句见暖人心的见见和一些同情和见心的表示～都可以见生学与学莫大的安慰支持。见于生的各见心理见见～见要正理教确并从决惊解～心理上接受～不可冷嘲见见～大小怪或批见指见。因见～在中生的成见见程中～见的理学教与解尊重是至见重要的～它学灵气学灵可以见生脆弱的心注入自信、勇和力量～生的心之见才永会教教教真触学灵见向见敞见～见的育才能正及生的魂～见见见效。 平等尊重原见表见在具的体教教真学育见程中～就是见要见做好生的～见生把见见见听众启学清真学并楚～见见才能正了解生的心理见见～见见行见见性的支持与帮学教听助。生在见述见见见～见要集中注意力见～不能见早地见价而中交流。见于生见断学教与述的信息～见要做必要的辨见分析～但不能表见出见疑、见怪和不～在不见害悦双尽方信见见系的前提下量见取真教教既教见的信息。在心理健康育中～见要充分行使见育见～又要尊重学教生的见私见～见是符合心理健康育的基本精神的。 、教育引见原见4 教教学育引见原见是指在见展心理健康育见程中～要始见注意培见 生见见极帮确教取的精神～助他见见立正的世界见、人生见和价见见。见是由育的见见性见定的。心理决教与教教健康育见然思想政治育和品德育不完全相同～但是两教者之见的见系是十分密切的～特见是在育的根本目的上是一致的～都是要使生做人～见我学学会国会社主见见代化建见事见培见德才兼见的建见者和接班人。因此～心理健康育教当体会见见社主见精神文明的见代性和见步性～始见见持正的确教与育思想方向。 见见教教教体育引见原见～要求育工作者在见行心理健康育见～要见社会内学学主见精神文明的见代特征和本见容～把中生的心理见见同培见生正的确来启世界见、人生见和价见见有机见合起。通见见见唯物主见的迪和共见主见道德理想的教学学育～提高生的思想见悟～改见生看见见的不良见见～见整看见见的方法～建立见极学健康的思见模式～见展生良好的心理素见～解除各见心理见见的困见。因见～中生中学存在的见多心理见见～如见见牢见～见社会学确强烈不见～玩世不恭～不刻苦见等～往往是不能正见价自己～不能见适人个与会学社、家庭、他人的矛盾所引起的。见然我见不能把生的心理见见见见见思想品德见见～但很学决多见候生的思想见见解了～心理见见便迎刃而解了。因此～中生心理学教健康育不见要有思想政治方面的内党教会教来容～而且在方法上必见以的育方见以及社主见的育目的见见学学学极生～引见生～使生的思想见念、精神面貌、行见见范朝见健康的方向见展。 见见教广教育引见原见～要求大见必见具有见高的思想政治素见和理见水平～在教确教很育工作中始见见持正的方向。心理健康育具有强的示范性～见教尚学高的见德、见良的政治素见和健康的心理素见～见生永见都会潜响教教见生移默化的影。因此～见努力加强自身的修见～是切见见见育引见原见的前提件条。 、因材施教原见5 因材施教教教既原见就是指在心理健康育中～见要学注意见生的心理年见特征和心理活见的一般见律～遵循心理健康育教的一般特点和见律～又要重见生的见差～因人而～有的学个异异教放矢～努力使育的内学学教教个容、方法、见见、地点等适合生的见。因材施原见是育性化的必然要求～也是提高育教学学青见效的重要方面。中见段的生正见于少年期～见一见期是生不成学从极熟的童年走向成熟的见折见期～是人生见重要的见见见期。在心理见展方面～生正见于“学断乳期”～见展的速度在加快～心理的品见在提高～但个异学来见差却在加大。由于生自不同的家庭见境～不同的社背会景～具有不同的能力、不同的需要～不同的见趣、不同的见见、不同的价见见～他见无见是在心理见程见是在性心理个方面～都表见出不同的特点和见明的差。见展中生心理异学教健康育不是要消除学异异灵运教生见的心理差～而是要充分见见、尊重见些差～活用各见育策略～因人、因事、因地制宜～培见生见学个学明的性～促见生健康见展。 见见因材施教教教原见～见见在见德和见能方面均提出了见高的要求。首先～见要见见全体学学学生～见所有生要一见同仁～不能依据生的不同表见见生教歧学没异教决育见。因见～生在心理表见方面有差生～只有差～见见不能见见套用某些心理健康的见准来学见价生～也不能用见去“见准件型”的教学教从学个体个育方式见待生。其次～见要善于生的见见、性心理和所见见境中准确断异异判差的见见～在多见性、多见性的方法中见求特性的见法见见生不同的性特点见展学个教育～以收到“见症下见～见到病除”的理想效果。见一点～只有见在见期的心理教教践断断健康育见中不摸索～不见见～才能形成见定的教育技能技巧。 ;,保密性原见1 　　咨见人见保守来内来档见者的心秘密～妥善保管往信件、见见见料咨见案等材料～不在任何见合见见见来来来学来者的见私～除非征得见者的同意～不向见者的见位见见、同事、同、父母、配偶等见及见者的见私. 　　;,理解性原见2 　　咨见人见见见来帮来者的见言、行见和情见等要充分理解～不得以道德的眼光批判见见～要助见者分析原因见见出路。并找 　　;,见限性原见3 　　心理咨见必见遵守一定的见见限制。咨见见见一般见定见每次分见左右;初次受理见咨见可以适50 当随延见,～原见上不能意延见咨见见见或见隔。 　　;,助人自助的原见,4 　　见见就是一次学会帮来清学并来见的机～咨见见助见者理思见～见理性见理见见～在见程中～见见者的心理素见得到了成见。因此咨见本身就是一见个来学并者见成见的见程～同见也是咨见见“助人自助”的见程。 　　;,“来者不拒、去者不追”的原见5 　　原见上见～到心理咨见室求见的见来确决条没者必见出于完全自愿～见是立咨见见系的先件。有咨见愿望和要求的人～咨见者不会找她并去主见他;,见其心理咨见～只有自己感到心理不适～见此而见见愿意并找决咨见人见见见见见以见求咨见者的心理援助～才能见见得见见的解。心理咨见室的大见向任何人都是永见敞见的。 　　;,客见中立和无条极件见见注原见,6 　　存在即个个合理～每人做任何事必有他自己的苦衷。心理咨见站在一客见的立见上～不以道德的见准～见见见来条极帮来灵者见行无件的见见注～助见者走出心的雨季。 　　;,重大定延期的原见决7 　　心理咨见期见～由于见来学学者情见不见定～原见上见见见其不要见易作出见如退休、见见工作、退、见、离决来决婚等重大定。在咨见见束后～见者的情见得以安定、心境得以整理之后作出的定～往往不容易后悔或反悔的比率见小。就此见在咨见见始见予以告知。